如何上好政治試卷講評課

1、如何上好政治試卷講評課柳江縣第二中學(xué) 韋滿香考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，每次考試之后，教師都應(yīng)及時(shí)安排試卷講評。講評課在政治教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)，尤其在復(fù)習(xí)階段，更加顯示了它的重要性。但在目前的政治教學(xué)中，對政治講評課的研究大多停留在表面上，缺乏對這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識(shí)，以致存在著只測試不講評或把講評課上成“對答案課”或“思想教育課”等現(xiàn)象。下面試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和思考，就如何上好試卷講評課談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的看法和體會(huì)： 一、講評課的類型根據(jù)講評的內(nèi)容，政治學(xué)科的講評課可分為四種類型：章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評，課外作業(yè)常規(guī)性講評，單元檢測階段性講評和學(xué)

2、期大考總結(jié)性講評。 1.章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評。每一章節(jié)講完后都要有一定量的練習(xí)或提問，以鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣的練習(xí)，一般題量少，內(nèi)容單一，講評比較簡單，但一定要及時(shí)，對出現(xiàn)的問題通過講評及時(shí)糾正、補(bǔ)遺。 2.課外作業(yè)常規(guī)性講評。課外作業(yè)主要指為了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)或加深對教材的理解鞏固而留下的思考題。對這類問題的講評，一般不用單獨(dú)時(shí)間去處理，而是在新授課前后或中間，給予點(diǎn)拔即可。 3.單元檢測階段性講評。學(xué)完一單元或階段后進(jìn)行的測試講評。這種講評要突出階段性特點(diǎn)，重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生加深對知識(shí)的理解鞏固，從而形成系統(tǒng)牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4.學(xué)期大考總結(jié)性講評。這類講評，內(nèi)容較多，一般要用一兩節(jié)課的時(shí)間講評。它

3、要對試題的難易，得失分情況，考查知識(shí)的范圍、類別，考查能力的層次，出現(xiàn)的問題及原因、解決問題的辦法，注意的事項(xiàng)，有側(cè)重地講評，對學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)給予準(zhǔn)確及時(shí)評價(jià)，使師生都能吸取前一段教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后努力的方向。二、上好講評課應(yīng)作好以下幾點(diǎn)上好講評課，必須首先做好對試卷的分析，對學(xué)生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，要包括對題目的分析評價(jià)和對學(xué)生答題情況的評價(jià)；從微觀上講，要對該試卷所考查的知識(shí)及能力的層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在此基礎(chǔ)上對存在的問題，哪些出錯(cuò)率較高，哪些出錯(cuò)率較低，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，查明原因，歸類集中，以便在講評時(shí)分清輕重緩急。避免抓不住重點(diǎn)，分不清主次。做好上述準(zhǔn)備工作，接

4、下來就是如何進(jìn)行課堂講評了。1.認(rèn)真批改試卷，這是上好政治試題講評課的前提。通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答的比較好,哪些問題的解答存在缺陷。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)。另外，對于主觀題，我認(rèn)為應(yīng)該在每個(gè)人的試卷上都寫下了批語比如“材料沒有讀懂”、“沒有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對性地改錯(cuò)，同時(shí)反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識(shí)到對哪些問題解答存在缺陷。評講課才能做到有針對性。 2.做好試卷統(tǒng)計(jì)與分析工作。試卷統(tǒng)計(jì)與分析,不僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更要對學(xué)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如選擇題,在一些典型題上,

5、要統(tǒng)計(jì)做對多少,做錯(cuò)多少；主觀題方面,有哪些答題要點(diǎn)回答出來了,哪些要點(diǎn)沒有回答出來,還有多少同學(xué)在回答時(shí)存在偏差,在進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致的分析,分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)哪種錯(cuò)誤；有的是書本知識(shí)掌握不牢,有的是課堂上老師講過的印象不牢,有的是老師沒有講解清楚,有的是沒有弄清題目的要求,有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等。3.講評要有針對性，要突出重點(diǎn),要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點(diǎn)撥剖析。要做到這點(diǎn)教師必須根據(jù)批改試卷以及試卷登統(tǒng)、分析的情況，寫好講評課的教案。哪些該粗講，哪些該細(xì)講，心中要有數(shù)，切忌面面俱到，什么問題都講。4.要引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評。講評課教師切忌

6、包辦代替，不要滿堂灌，而要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷，共同總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，試卷發(fā)還學(xué)生后應(yīng)留給一定時(shí)間讓學(xué)生自查自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析、自我評價(jià)、自我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、自我明確努力方向。要通過講評課講出積極性、評出積極性。特別不要挖苦諷刺考得不好的學(xué)生，不要對這些學(xué)生指桑罵槐，而是要幫助他們認(rèn)真分析原因，幫助他們彌補(bǔ)缺漏、樹立信心，使下次考得更好些。5.課堂評講，切忌不能簡單的與學(xué)生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。最好是在評講時(shí)打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評講分析試卷，有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請解答的比較出色的同學(xué)講

7、一講是如何驚醒正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范，還有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的（請解題有錯(cuò)誤的同學(xué)，老師一定要對其給予充分尊重）；了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時(shí)在課堂上，還有必要發(fā)動(dòng)學(xué)生對認(rèn)識(shí)比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)，技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。6.引導(dǎo)學(xué)生掌握每種題型的解題方法和技巧。任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。選擇題既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題首先要看設(shè)問,明確考查的范圍和

8、知識(shí)點(diǎn)。然后分析材料,提取有效信息,組織答案。7.課后個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。8.分析試卷時(shí)不要回避老師自己教學(xué)中存在的問題。一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出老師教學(xué)的得失（當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)水平不能完全由某一次考試檢測出來）。老師在分析試卷的時(shí)候，除了幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，也可以給學(xué)生分析試卷中那些由于自己教學(xué)方面存在問題而導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)的題目，老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏