紫藤蘿說課稿

1、紫藤蘿瀑布說課稿富縣沙梁中學-楊培靜一、教材分析1、課文特點紫藤蘿瀑布是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。本單元是學生從小學進入中學后的第一個單元，內容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優(yōu)美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼，人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的。喚起學生對生命的關愛。2、本課的地位和作用葉圣陶說“教材是個例子”。紫藤蘿瀑布這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行學習習慣的養(yǎng)成，學習方法的培養(yǎng)，文學審美教育的責任。本單元的教學成敗，從某種意義上說，對學生整個初中階段的學習影響深遠

2、，特別是學生的學習習慣的養(yǎng)成、學習方法的掌握尤顯重要。二、教學目標1.過程與方法目標：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內容。2.知識與技能目標：品味文章優(yōu)美的語言、學習借景抒情的寫作方法。3.情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。三、教學重點難點1、教學重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學生語感，學習母語，養(yǎng)成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。2、教學難點：讓學生學會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學習托物言志的寫作方法。為培養(yǎng)學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。四、教師教學

3、方法：1、運用多媒體手段，創(chuàng)設情景，把課文、圖片、音樂完美結合，寓情于景。為學生創(chuàng)設和諧、快樂的學習情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學”對學生的智力開發(fā)，熏陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。2、朗讀，感悟。通過學生的精讀細品，發(fā)掘學生的創(chuàng)新智力，培養(yǎng)學生的閱讀方法，學習方法。 3、讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，生生互動，師生互動，廣采博取，并在此基礎上有所創(chuàng)新，從而提高學生的學習能力和興趣。4、重視語文和生活的聯(lián)系。語文是“實踐性強”的課程，培養(yǎng)學生的大語文觀。即處處是生活，處處是語文。五、學習方法：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，

4、總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要?！?本堂課主要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固，在聯(lián)想、想象中提升，在質疑中創(chuàng)新。六、教學時間:一課時七、教具學具：多媒體。八、教學過程：（一）、情境導入師：請同學們看一段文字，了解一下所學課文的背景故事。（多媒體顯示：黑底白字，宗璞哭小弟片段，師深情誦讀。） “1982年10月28日上午7時，他去了?！边@一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣?！?

5、你到哪里去了，小弟！”同學們，這里面的“我”就是當代著名女作家宗璞，是著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女，發(fā)表過小說弦上的夢、三生石等許多優(yōu)秀作品。今天我們一起來學習她的散文佳作紫藤蘿瀑布（板書課題，投影：紫藤蘿花瀑、宗璞像）這篇散文寫于1982年5月，當時作者的弟弟，50年代畢業(yè)于清華大學航空系的總工程師，正當盛年，事業(yè)蒸蒸日上，卻不幸身患絕癥，生命即將失去。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛開的紫藤蘿花面前，她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么!（二）、整體把握1、教師范讀課文，學生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：（

6、投影）（1）聽準下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀（2）圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義: 忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍（3）全文緊緊圍繞什么來寫的？（紫藤蘿花） （4）作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花 ，它們有什么不同呢 ？ （繁盛稀落、伶仃）（5）作者看花時的心情有著怎樣的變化呢？（疑慮、痛楚寧靜喜悅振奮）（6）情隨花變，作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）2、教師點撥，學生討論解決這些問題。 （師板書：花的形象生命的感悟）（三）、品讀賞析1、師：有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作

7、者是怎樣細致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。（學生自由讀，后單個誦讀、品析。）師點撥：（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。將花喻為“瀑”形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。（2）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。（3）“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！庇梅痛撟鞅扔?，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比

8、作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。2、（1）.師：作者流連花前，往昔之花與眼前之花產生強烈對比，帶給她強烈的精神震撼，對生命的感悟自然傾瀉而出， 同學們，請找出表達作者思想感情的語段，細細品讀，說說感受。作者想要抒發(fā)怎樣的生活感悟？（生自由誦讀，討論） 師生合作：（投影問題）花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”?紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。（生齊讀主旨段）（2）聯(lián)

9、系生活，說說對這一主旨的理解。師小結：同學們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強不息。我們更應該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活?。。ㄍ队斑@段話）（四）、寫作啟發(fā)師：這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對花的描寫中，借花的形象抒發(fā)人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？（投影以下問題）（1）寫景與抒情二著怎樣擺才好？ (2)景物怎樣才能寫得細膩？ (3)景物怎樣寫才會生動、親切？ (4)觀察景物怎樣才能有所感悟？ （學生說說由這篇文章帶來的啟發(fā)）（投影）A首先要把景物寫好， 在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論， 情從景出，才能寫出好文章。 B景物的全局和每個局部都要細細觀察。 C對景物要有感情。 D多思多讀，學會感悟，學會提煉精辟語句。（教師鼓勵學生多讀多思）(五)、布置作業(yè)針對喜愛的一種花木，寫一篇300字左右托物言志散文。(六)、板書設計紫藤蘿瀑布宗璞花的形象生命感悟借景抒情(