2016蘇教版五年級數(shù)學下冊第11周教案.最佳方案

1、八大家小學集體備課最佳方案 （由主備人根據(jù)集體研討整理）教學過程（分課時）二度備課練習十教學目標：1.進一步理解約分的依據(jù)是分數(shù)的基本性質，感受約分的應用價值，提高約分的正確率和能力。2.在自主探究、合作交流的過程中，體驗成功的喜悅。教學重點：進一步掌握把一個分數(shù)約成最簡分數(shù)的方法。教學難點：提高約分（約成最簡分數(shù)）的正確率和解決問題的能力。教學過程：一、知識再現(xiàn)二、基本練習1.完成教材第70頁“練習十”第9題。指名說說運算順序。指名板演。2.完成教材第70頁“練習十”第10題。提問：你能用不同的分數(shù)表示下面各題的商嗎？先讓學生獨立完成，再組織交流，感受分數(shù)的基本性質和分數(shù)與除法的關系。3.完

2、成教材第70頁“練習十”第11題。讓學生獨立完成，并說說自己是怎樣想的。鼓勵學生采用不同的比較方法。三、綜合練習1.完成教材第70頁“練習十”第12題。讓學生獨立完成后集體訂正。提示：計算的結果能約分的一般要約成最簡分數(shù)。2.完成教材第70頁“練習十”第13題。提問：怎樣把低級單位轉化成高級單位？（除以單位間的進率） 你能把下面的名數(shù)進行轉化嗎？注意要填寫的是最簡分數(shù)。3.完成教材第70頁“練習十”第14題。把小數(shù)化成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。提示：最后兩小題可以約成帶分數(shù)或假分數(shù)。4.完成教材第70頁“練習十”第15題。課件出示圖表學生讀題并分析題意，獨立完成。教師著重強調：結果應是最簡

3、分數(shù)。5.完成教材第70頁“練習十”思考題。提問：怎樣求三角形和梯形的面積？從圖中可以看出，這里的三角形和梯形的高有什么關系？四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有什么疑問？板書設計練習十除以單位間的進率能約分的要約成最簡分數(shù)作業(yè)設計1、練習簿；2、補充習題相應練習教學反思教學過程（分課時）二度備課通分：教學目標：1、初步理解通分及公分母的意義。2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂。重難點“重點：理解通分的意義。難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。教具、學具準備：課件教學設計一、復習。 1.說一

4、說：最小公倍數(shù)4和6 、8和9、 9和52.化成分母是20而大小不變的分數(shù) 、 二、新授 出示例題例14：把和改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？(改寫 分母相同 大小不變)你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母？(12、24)根據(jù)學生發(fā)言出示：（1） （2） 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。學生匯報 板演揭示通分的意義1.通過自學，我知道幾個分母的公倍數(shù)，叫做幾個分母的公分母，為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。2.把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。你覺得通分的依據(jù)是什么？1)應該是分數(shù)的基本性質，因為分數(shù)大小沒有改變。2)我還學到了通分的一般方(先確定公分

5、母)3.通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？4.試一試5、說出下面每組分數(shù)的公分母。和 和 和 確定兩個分數(shù)的公分母其實就是求兩個分母的最小公倍數(shù)。6、練一練：按照試一試的方法來通分。三、鞏固拓展1完成練習十一第1題。 學生獨立思考后在書上完成填空和畫圖。 在小組內說說自己通分的結果和圖示。 全班交流： 展示學生在書上的填空。 指名說說畫圖時是怎么想的？ （根據(jù)公分母的大小，確定將圖形平均分成幾等份；根據(jù)通分后的分子，確定涂色部分占其中的幾份。） 學生訂正。2完成練習十一第2題。 先獨立思考，再同桌交流想法。 全班交流：你是怎么找到每組分數(shù)的公分母的？3完成練習十一第3題。 學生獨立檢查，作出判斷。

6、 全班交流：哪組不對？哪種不夠簡單？怎樣改正？ 討論交流：通分時容易出什么問題？你認為要使通分既正確又簡單的關鍵是什么？四、總結延伸本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？板書設計： 通 分 作業(yè)設計1、練習簿；2、補充習題相應練習教學反思教學過程（分課時） 二度備課異分母分數(shù)的大小比較教學目標：1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。3、能靈活的運用通分的方法進行分數(shù)的大小比較。重難點：教學重點：掌握異分母分數(shù)大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。教學難點：靈活地選擇比較異分母分數(shù)大小的方法。教具、學具準備：課件教學設計一、復習導入 1、什

7、么是通分？怎樣通分？2、我們可以在什么時候應用通分？ 3、互動：相互出題 練習 相互評價 交流（3分鐘） 二、教學例151交流例15。 課件出示例題，全班交流：從題中你獲得哪些信息？比較誰看得多其實就是比什么？ 小組交流：誰看得多？你是怎么比出來的？ 全班交流。學生的方法可能有以下幾種： 通過畫圖比出大小。 把這兩個分數(shù)和12 比大小。（35 12 ，49 12 ,所以35 49 ） 先通分，再比較大小。（35 =2745 49 = 2045 因為2745 2045 ，所以35 49 ）2交流“練一練”。 同桌交流比較的結果。 全班交流： 展示學生的通分過程和比較結果。 交流小結：分數(shù)大小比較

8、的方法很多，但先通分再比較是異分母分數(shù)大小比較的基本方法。(3)當兩個分數(shù)的分子相同時也可以根據(jù)分數(shù)的意義比較大小三、鞏固拓展1完成練習十一第7題。 課件出示題目，明確題目要求。 學生獨立在本子上寫出商，并比較每組商的大小。 全班交流。（允許學生根據(jù)每組商的特點靈活選擇比較的方法。）2完成練習十一第10題。 學生獨立比較大小。 全班交流： 根據(jù)分數(shù)的意義比出每組分數(shù)的大小。 根據(jù)分子相同比分母，分母大的分數(shù)反而小比出大小。3完成練習十一第11題。學生先獨立思考，再全班交流。四、總結延伸本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？板書設計異分母分數(shù)的大小比較 = = 因為，所以 作業(yè)設計1、練習簿；2、

9、補充習題相應練習教學反思教學過程（分課時）二度備課練習十一教學目標：1.通過練習，進一步認識通分的意義，熟練掌握通分比較異分母分數(shù)大小的方法。2.通過分析、說理等數(shù)學活動，進一步發(fā)展類推能力，增強自主探究與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活選用大小比較的方法。教學難點：啟發(fā)學生探究解決問題的不同方法。教學過程：一、知識再現(xiàn)1.什么是通分？怎樣進行通分？怎樣比較異分母分數(shù)的大??？2.談話：我們利用分數(shù)的基本性質學會了約分和通分，現(xiàn)在你會比較任意兩個分數(shù)的大小了嗎？今天我們一起來完成“練習十一”。（板書課題）二、基本練習1.完成教材第74頁“練習十一”第9題。要求學生

10、根據(jù)分數(shù)的特征選擇適當?shù)姆椒ū容^大小。小結：要善于觀察分數(shù)的特點，采用靈活的方法比較分數(shù)的大小。2.完成教材第74頁“練習十一”第10題。討論：怎樣快速地將這些分數(shù)分類？提問：如果將一個分數(shù)與1/2比較大小，你覺得除了先通分再進行比較外，還可怎樣比？ 點撥：將一個分數(shù)與1/2比較大小，可以把這個分數(shù)的分子乘2，如果積小于分母，則該分數(shù)比1/2小。 3.完成教材第74頁“練習十一”第11題。談話：根據(jù)分數(shù)的意義，哪個最接近0？哪個最接近1？讓學生自由交流想法。指名口答。三、綜合練習1.完成教材第74頁“練習十一”第12題。讓學生獨立解答?；仡櫼幌?，剛才我們是怎樣解決這個問題的？2.完成教材第74頁“練習十一”第13題。提問：“哪個工程隊已鋪的長一些”實質上是求什么？3.完成教材第74頁“練習十一”第14題。交流：你覺得“誰投得準一些？”就是比什么？提問：怎樣比較三個分數(shù)的大小？（比較的方法有多種，只要合理，教師均應予以鼓勵）教師小結三個分數(shù)的大小比較的方法。4.完