如何在教學中滲透愛國主義教育

1、如何在教學中滲透愛國主義教育 一、充分利用課文內(nèi)容來培養(yǎng)學生愛國情感 小學語文課本中編排了很多愛國主義的題材,從不同的角度反映了祖國的偉大。 例如:在教學富饒的西沙群島時,就通過多媒體技術使學生充分認識到祖國的山河壯麗、物產(chǎn)豐富;在學習趙州橋時,就從 _角度講,使學生了解到趙州橋是世界上最早的石拱橋,感知祖國 _悠久、文化的燦爛,增強其民族自尊心和自豪感,激發(fā)其愛國主義熱情。 小學語文的很多課文真實地反映了中華民族的不可侮,英勇抗擊外來侵略的不屈氣節(jié),向我們呈現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女,如把我的心臟帶回祖國和軍神等。 語文課文中涌現(xiàn)出了許許多多愛國的仁人志士,他們的愛國精神不僅僅是學生學習的榜樣,

2、更重要的是激勵青少年學生不斷努力學習。 所以,我們要充分利用好這些課文,加強對青少年學生的愛國主義教育。 很多篇語文教材反映了祖國今天的光明美好,資本主義社會的黑暗冷酷,如劉家峽水電站、 _、大橋、中國人民站起來了、賣火柴的小女孩等。 教材中反映偉大祖國大好河山的壯美,構成了愛國主義教育的素材。 教師必須從整體出發(fā),處理每一篇具體課文,體現(xiàn)教材之間相互融合,體現(xiàn)愛國主義情感。 二、用教師的情感激發(fā)學生的情感 小學語文課文中有很多高大的人物形象,栩栩如生的呈現(xiàn)在讀者面前。 例如:在珍貴的教科書中,有敵機襲來時,張指導員奮不顧身地用自己的身體保護了那一捆教科書的情景,讓我們深深地感受到這篇課文的題

3、目為什么由過去的一捆教科書改為珍貴的教科書,這樣改很有道理。 這用鮮血換來的教科書,難道不是最珍貴的嗎?教師有了這樣的感受,教學中就好像在和學生進行情感交流。 對小學生來說,教師對事物所持的態(tài)度,往往是他們愛憎的標尺。 如果老師自己無動于衷,學生絕不會如此心潮澎湃。 在陶冶學生的情感方面,要特別注意結合描寫祖國的壯麗山河、悠久歷史以及建國后新成就的教材,把自己的愛國心融進教學中,對學生進行愛國主義教育。 熱愛我們的社會主義祖國,應該成為每個學生的重要精神支柱。 一個人有了愛國之心,他就會為祖國的貧窮落后而發(fā)憤圖強,為祖國的繁榮興盛而驕傲,就有可能由此而樹立起對黨對共產(chǎn)主義的崇高信仰。 教師的情

4、感對兒童起著極其重要的示范作用。 在對學生進行愛國主義教育的過程中,教師更應以自己對祖國強烈的愛的火種去點燃孩子心靈中熱愛祖國之情。 三、不斷弘揚古代燦爛的精神文化 教材中的經(jīng)典名句,詩詞佳作,影響了一代又一代的中華兒女。 這些經(jīng)典名句、詩詞佳作是我們中華民族五千年燦爛文化的精髓,是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。 學校的愛國主義教育的基本內(nèi)容必定包含宣揚偉大民族圣賢之輩留下的不朽傳世之作。 古詩兩首之春曉、村居以及古詩兩首之所見、小池。 其中春曉中的“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 夜來風雨聲,花落知多少。”這首詩是我國唐朝時代著名的大詩人孟浩然所作,表達詩人喜愛春天和憐惜春光的情感。 村居中“草長鶯飛二

5、月天,拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。”詩文描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。 另如課文稱象,講述三國時期曹操的兒子曹沖年僅7歲便能運用“阿基米德定律”解決了稱笨重的大象體重的問題,教育學生認識我國古代人民的智慧。 四、以課外閱讀推動愛國主義教育 課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。 積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學生高尚情操。 當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀。 教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向

6、學生推薦有關讀物,引導學生去讀,加強閱讀指導,激發(fā)學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學生從閱讀中有所收獲。 一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學生成績,而且還能培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。 語文課是開放的學科,它生活,又服務于生活。 所以,在語文的教學過程中,開展具有教育性、開放性、實踐性的學生主體活動為主要形式,如春游,熱愛家鄉(xiāng)活動,各種節(jié)日活動和演講,并把活動后的感想以日記的形式記下來。 有教師說:“日記是道德長跑,每天堅持,使人心靈求真、向善愛美?！苯^大多數(shù)學生寫日記時都說真話,說心