《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 靈武市第一小學(xué) 蔡亞玲一、教材分析落花生是九年義務(wù)教育北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，是現(xiàn)代作家許地山先生很有影響的一篇文章。本單元的學(xué)習(xí)主題是“收獲”，這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含意深刻。落花生是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生、吃花生、議花生三部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。二、教學(xué)目標(biāo)：1）、認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)。將課文中的生字詞記入摘錄筆記，進(jìn)

2、行自學(xué)。2）、繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句，理解“居然、收獲、羨慕、體面”等詞語(yǔ)在文中意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對(duì)所摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充。3）、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。 4）、體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛ǎ醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址?。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1）、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。2）、文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。四、教法、學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。因此，在

3、教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。抓住“父親的話”重點(diǎn)練習(xí)，少講精讀，讀中感悟，把落花生的特點(diǎn)與人的品格聯(lián)系起來(lái)考慮，使學(xué)生明白人要做有用的人的道理。“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，用讀來(lái)表達(dá)感受，交流感受。五、教學(xué)過(guò)程（一）巧妙激趣，導(dǎo)入新課。1、謎語(yǔ)引出課題：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地

4、上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！?板書課題：落花生（二）自讀自悟，整體感知。1、學(xué)生自主讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2、同桌互讀，相互訂正。注意個(gè)別字的讀音和寫法，并做摘錄筆記。 3、學(xué)生自主讀課文并思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？ 4、探究交流，理清脈絡(luò)。課文寫了三部分內(nèi)容：第一部分寫“種花生”，第二部分寫“吃花生”，第三部分寫“議花生”，也是重點(diǎn)。（三）精讀第一、二部分，體會(huì)如何“種花生”和“吃花生”的。 1、讓學(xué)生小聲讀并自學(xué)課文第一、二自然段，提出不懂的問(wèn)題。（老師注意鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。）“居然”是什么意思？說(shuō)明了什么？（是出乎意料，說(shuō)明花生的生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，也看出大家的喜悅心情

5、。）寫種花生，為什么只用“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾個(gè)詞？這幾個(gè)語(yǔ)顛倒順序行嗎？、母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”，怎么過(guò)的？以上這些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組充分討論。釋疑，更好地理解課文內(nèi)容。（四）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。1、分角色朗讀課文第三部分，看一家人是怎樣議論花生的好處的？（子議：強(qiáng)調(diào)花生“有用”的特點(diǎn)，父議：則用對(duì)比的手法突出落花生“有用”卻不“偉大”、“體面”。）2、指名讀，齊讀父親說(shuō)的第一段話，思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑟縮”和“鮮紅嫩綠”，“埋在地底”和“懸在枝頭”，“把它挖出來(lái)才知道”和“一望而發(fā)生羨慕之心”等對(duì)比詞語(yǔ)，明確石榴、蘋果、桃子是露

6、在外面的，色彩動(dòng)人，引人注目。而落花生沒(méi)有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，而是內(nèi)含而不外露，質(zhì)樸無(wú)華，所以不同。）3、有感情地朗讀，背誦這段你喜歡的話。4、指名讀、齊讀、自主讀父親說(shuō)的第二段話，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。（落花生外表不好看，但很有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。父親否定了沒(méi)有實(shí)用的東西是指只會(huì)炫耀自己，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看，心靈卻不美，對(duì)別人對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處的東西。）5、反復(fù)朗讀父親說(shuō)的這段話，你還有什么話要說(shuō)？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解）。體會(huì)重點(diǎn)句“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。6、反復(fù)讀以上幾段話，討論“父親”希望“我們”做

7、什么樣的人？你想做什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生感悟做人的道理。（也許有些同學(xué)這樣認(rèn)為：蘋果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推銷自己，很有用處，我也愿做像蘋果那樣的人。教師對(duì)不同見(jiàn)解，也應(yīng)肯定）。7、現(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為主要內(nèi)容來(lái)寫了嗎？8、討論交流，師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做有用的人，所以議花生是課文的重點(diǎn)，作者也進(jìn)行了詳細(xì)具體的描寫，使文章的主次分清，詳略得當(dāng)。（五）拓展練習(xí)，感受道理1、讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。2、你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，借生活中的事物，如：蠟燭、小草、粉筆等來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中具有這種品質(zhì)的人，如：教師、護(hù)士、清潔工等。）通過(guò)這些拓展思維的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，深刻感受到做人的道理。（六）總結(jié)全文 父親的話深深地印在了作者的心里，也印在了我們大家