有關(guān)軍校學(xué)員英語學(xué)習(xí)應(yīng)有“軍”味

1、軍校學(xué)員英語學(xué)習(xí)應(yīng)有“軍”味通過對我校部分學(xué)員英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)員對軍事英語的掌握不夠，對英語學(xué)習(xí)的滿意度也較低?？梢?，在當(dāng)前軍校改進英語教學(xué)、加強軍事專業(yè)英語教學(xué)是必要的和緊迫的。軍隊院校作為我軍高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的主陣地，在推進中國特色軍事變革中負有重要的責(zé)任和神圣的使命。軍隊院校要適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭對人才的需要，就必須要培養(yǎng)造就一大批掌握扎實現(xiàn)代科學(xué)文化知識的高素質(zhì)新型軍事人才。英語學(xué)習(xí)是現(xiàn)代科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的重要方面，軍事院校的英語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)軍事特色。文中將通過對某軍校生長軍官學(xué)員英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，探討目前我軍培養(yǎng)生長軍官的初級指揮院校大學(xué)英語教學(xué)情況及存在的問題，

2、并提出建議。一、研究對象及方法一)研究對象從我軍校大一至大四的在校本科生中抽取名學(xué)員作為研究對象。二)研究方法問卷調(diào)查法。自編關(guān)于英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，對某軍校在校本科生發(fā)放問卷600份，收回有效問卷564份，有效回收率達94 。采用問卷調(diào)查的方法并對回收問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。二、研究結(jié)果與分析調(diào)查結(jié)果顯示，有73.6的學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動力是來自四、六級考試的壓力；62.1%的學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動力是為了考研；只有11%的學(xué)員認為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重實用性；47.4%的學(xué)員對英語學(xué)習(xí)感興趣?？梢?，學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動力主要來自于四、六級考試的壓力和考研的需要，口語和聽力是學(xué)員學(xué)習(xí)英語的最主要障礙。軍校學(xué)員

3、學(xué)習(xí)英語的途徑主要是來自課堂教學(xué)，英語課堂成為學(xué)員獲取英語知識的主渠道。學(xué)員對于英語學(xué)習(xí)效果滿意的為40.0%；不滿意的達到了31.7%；有80的學(xué)員對教員的教學(xué)手段不滿意，認為教學(xué)手段單一或較單一。有68.5的學(xué)員認為教員在課堂上講解較多或太多；有45.6的學(xué)員對課堂教學(xué)效果不滿意；有62.4的學(xué)員認為自己的英語綜合能力提高不明顯；有65的學(xué)員認為教員的教學(xué)目的是關(guān)注CET通過率。學(xué)員對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的滿意度也不高，滿意的僅為26，不滿意的達到了65.0。對于教材內(nèi)容，有60.8的學(xué)員認為教材內(nèi)容一般或枯燥無味，認為有必要增加軍事英語學(xué)習(xí)的學(xué)員則高達84。三、結(jié)論根據(jù)調(diào)查分析，軍校的公共外語

4、教學(xué)存在一些問題，比如普遍重視學(xué)員應(yīng)試能力的培養(yǎng)，學(xué)員的英語口語和聽力能力較差，學(xué)員獲取英語知識的途徑比較單一，學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動力主要來自“四、六級”考試及考研的壓力等。其中，最主要的問題是軍校的英語教學(xué)沒有“軍”味，沒有體現(xiàn)出軍校的特色，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)員對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容不滿意。一)師資素質(zhì)有待提高軍校學(xué)員對英語學(xué)習(xí)效果不滿意率達到，說明英語教員隊伍是存在問題的。我軍初級指揮院校英語教員的來源可以分為兩個渠道：一是來自于軍隊外語院校，二是來自于地方大學(xué)。來自第二種渠道的英語教員分為現(xiàn)役文職教員和非現(xiàn)役文職教員兩類，他們占我軍初級指揮院校英語教員的絕大部分。因此，英語教員普遍缺乏軍事科技知識，知

5、識結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)軍校的專業(yè)軍事英語(ESP)教學(xué)。如何培養(yǎng)既懂英語又懂軍事的復(fù)合型英語教員是解決信息化條件下軍隊院校大學(xué)英語教學(xué)素質(zhì)化的關(guān)鍵。二)片面追求四、六級考試通過率大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語進行口頭和書面的信息交流，同時培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。而在軍校的實際的教學(xué)過程中，通過英語四、六級考試成了英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。有73.6的學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動力是來自四、六級考試的壓力，1的學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動力是為了以后考研。這種應(yīng)試型教學(xué)方式完全背離了大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，忽視了軍校

6、教育為軍隊服務(wù)的宗旨。三)忽視高年級階段的軍事英語教學(xué)，沒能做到英語學(xué)習(xí)的連貫性學(xué)員對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的不滿意度達到，說明軍校英語課的內(nèi)容安排是有問題的。我軍初級指揮院校的大學(xué)英語教學(xué)依然強調(diào)其公共基礎(chǔ)課的地位，忽略了軍隊特色，沒有把英語學(xué)習(xí)和軍事專業(yè)的學(xué)習(xí)進行很好的銜接。英語作為基礎(chǔ)課一般只在一、二年級開設(shè)，在高年級不開設(shè)，有的雖然在高年級開設(shè)了軍事英語，但也只是選修課，要求不高，效果不好，造成了學(xué)員的英語學(xué)習(xí)缺乏連貫性。學(xué)員畢業(yè)的時候，英語水平往往下降很多。到了工作單位后，學(xué)員會感到在學(xué)校所學(xué)的英語知識與工作實際脫節(jié)，面對種種新裝備及軍事科學(xué)技術(shù)，深嘆英語知識不足，從而難以適應(yīng)信息化條件下軍

7、隊建設(shè)對人才的需求。四、建議一)改革教學(xué)方法。完善教學(xué)手段，制定獎勵措施美軍特別重視對官兵的外語水平的維持和提高。院校的外語教學(xué)一般采用外籍人士講授的小班教學(xué)，注重提高學(xué)員的聽說能力。除了課堂教學(xué)之外，美軍院校一般還建有全球語言在線支援系統(tǒng)，用于提供基于計算機的維持培訓(xùn)，有專門的語言網(wǎng)站，方便學(xué)員學(xué)習(xí)。此外，為了激勵學(xué)員學(xué)習(xí)外語，美軍還制定了一些獎勵措施，如規(guī)定外語達到一定水平的官兵可享受外語津貼(FLPP)，晉升一定銜級以上職位的軍官其外語水平應(yīng)達到一定標(biāo)準(zhǔn)等口 。這些措施都很好地促進了學(xué)員學(xué)習(xí)外語的積極性。我軍院校要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，要以建構(gòu)主義教學(xué)思

8、想為指導(dǎo)，建立以學(xué)員為中心的課堂教學(xué)模式。要多提倡小班授課和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員口頭交際能力。要利用軍隊院校的特色，創(chuàng)設(shè)課外英語尤其是軍事英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)員學(xué)習(xí)英語的途徑。同時，制定一些獎勵措施，激勵學(xué)員主動學(xué)習(xí)英語。二)提高教員素質(zhì)，建立懂軍事的高素質(zhì)教員隊伍美軍對官兵的外語教育非常重視，2006年月，美國國防部與國務(wù)院、教育部、國家情報主任辦公室攜手制訂了國家安全語言計劃，將官兵的外語學(xué)習(xí)上升到了戰(zhàn)略高度。因此，美軍院校對外語教員的條件要求很高，要求教員必須具有高級學(xué)位，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。教員隊伍的構(gòu)成上分為軍職教員和文職教員兩類，其中文職外語教員很多都

9、是外籍人士，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。建立懂軍事的高素質(zhì)的教員隊伍是我軍院校英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。在信息化條件下，英語教員不僅要專業(yè)扎實，具備較高的聽、說、讀、寫、譯等語言能力，還要懂得一定的軍事專業(yè)知識，勝任軍校的ESP教學(xué)。我軍由于大量軍校英語教員來自于地方大學(xué)，他們往往缺乏軍事專業(yè)知識，個人的軍政素質(zhì)也有待提高。三)處理好英語四、六級考試和軍事英語學(xué)習(xí)的關(guān)系。堅持英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性美軍院校學(xué)員學(xué)習(xí)的外語種類比較多，最近美國國防部特別確定了學(xué)員要大力加強對一些關(guān)鍵語言如漢語、阿拉伯語、印地語、波斯語的學(xué)習(xí)。美軍外語教學(xué)強調(diào)學(xué)員的聽、說、讀、寫、譯的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，定期舉行全軍外語水平統(tǒng)測。而我軍院校

10、的大學(xué)英語教學(xué)往往是應(yīng)試教育，片面追求四、六級的通過率。我們要處理好英語四、六級考試和軍事英語教學(xué)的關(guān)系，使兩者相輔相成，互為促進。另外，英語教學(xué)應(yīng)堅持連續(xù)性，保證四年不斷線。一、二年級以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主，軍事英語學(xué)習(xí)為輔，三、四年級應(yīng)當(dāng)把英語學(xué)習(xí)融人到軍事專業(yè)的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)進行雙語教學(xué)，繼續(xù)提高學(xué)員的聽、說、讀、寫、譯能力。這樣既完成了高等教育要求的任務(wù)，又使大學(xué)英語教學(xué)向軍事專業(yè)知識靠攏，處理好普通英語和專業(yè)英語的關(guān)系，實現(xiàn)軍校大學(xué)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型，為軍隊培養(yǎng)高素質(zhì)人才。四)推進教學(xué)轉(zhuǎn)型，增加軍事英語含量，模糊基礎(chǔ)英語與軍事英語的界限美軍軍官任命前的教育以科學(xué)文化知識為主，目的是要把學(xué)員培養(yǎng)

11、成文化教育基礎(chǔ)好，知識淵博的“基才”，外語的學(xué)習(xí)也側(cè)重基礎(chǔ)外語的學(xué)習(xí)。由于英語在國際政治、經(jīng)濟、科技、文化、軍事等領(lǐng)域的強勢地位，美軍學(xué)員學(xué)習(xí)外語的目的只是為了海外作戰(zhàn)和當(dāng)?shù)厝藴贤ǖ男枰@和我軍院校學(xué)員學(xué)習(xí)英語的目的是不同的。因此，我軍初級指揮院校的大學(xué)英語教學(xué)既要任務(wù)型教學(xué)法服從于高等教育總的培養(yǎng)目標(biāo)，又要體現(xiàn)軍隊院校特色，為軍隊建設(shè)培養(yǎng)人才。軍校的英語教學(xué)應(yīng)該以普通英語為基礎(chǔ)但又要高于這個基礎(chǔ)，要體現(xiàn)軍事教育的特色，加強軍事專業(yè)英語(ESP)的教學(xué)。當(dāng)前，軍隊院校使用的英語教材是借助地方院校的英語教材，教材內(nèi)容脫離軍隊實際情況，軍事實踐和軍隊生活知識較為缺乏。軍隊院校應(yīng)當(dāng)增加軍事英語的含量，模糊基礎(chǔ)英語與軍事英語的界限，可以要求學(xué)員在一二年級就投入到軍事英語的學(xué)習(xí)中。部分涉及到外軍的軍事課程可以采用英語講授。通過軍事英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握大量的軍事英語詞匯，了解各國軍事禮節(jié)、條令規(guī)范、國際軍事規(guī)則、戰(zhàn)場常用語及所學(xué)專業(yè)的英語表達，具有較高的軍事英語能力，為日后的工作做好準(zhǔn)備，真正達到軍校教育為軍隊建設(shè)培養(yǎng)合格人才的目的。英語作為一種國際性的語言，其重要性不言而喻。它不僅是人們交際和溝通的工具，更重要的是它還是國際競爭的武器。在信息化條件下，