教師培優(yōu)促中轉(zhuǎn)困計(jì)劃及幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄

1、2017-2018學(xué)年度下學(xué)期教師培優(yōu)促中轉(zhuǎn)困計(jì)劃教師姓名任教班級七班任教學(xué)科數(shù)學(xué)備注學(xué)情分析本學(xué)期擔(dān)任七年級班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,共有學(xué)生52人。學(xué)生數(shù)學(xué)成績很不平衡，高分低分落差很大,優(yōu)生吃不飽,差生吃不了 的現(xiàn)象較嚴(yán)重。學(xué)生普遍存在優(yōu)生學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的聰明而缺乏踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度；中等生學(xué)習(xí)不主動(dòng)也缺乏有效的學(xué)習(xí)方法；而學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，也沒有良好的行為習(xí)慣，更沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行有效培優(yōu)促中轉(zhuǎn)困輔導(dǎo),才能減少學(xué)生成績參差不齊,逐步縮少學(xué)生成績差距。轉(zhuǎn)化目標(biāo)提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)困生適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助

2、下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力，逐步消滅低分率。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。轉(zhuǎn)化措施1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,努力做到學(xué)困生稍加努力能聽懂,中等生思路理順。優(yōu)等生一聽就明白，同時(shí)配有提升題讓優(yōu)生潛生有提升空間,學(xué)困生基礎(chǔ)牢固。2、加強(qiáng)交流,了解優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的狀態(tài)及心理等具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、及時(shí)溝通,了解學(xué)生的個(gè)體差異、根據(jù)學(xué)生的差異,有針對性談心，必要時(shí)安排不同的作業(yè)。4、采用優(yōu)等生幫帶學(xué)困生的一幫一活動(dòng)。并不定期請優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以供其他學(xué)生借鑒。5、采取課堂記筆記,每周檢查,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、養(yǎng)成錯(cuò)題整理的習(xí)慣,重

3、點(diǎn)監(jiān)督,做到不錯(cuò)二遍,打牢基礎(chǔ)知識。7. 采取每周一測試,及時(shí)反饋，養(yǎng)成復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣。8.發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。培優(yōu)名單趙書涵、李露遙、王佳杰、劉佳琳、劉姝丹促中名單彭亞閃、李妮娜、張靜嫻、劉天樂、張鵬程轉(zhuǎn)困名單吳俊齊、肖文杰、郭欣然、楊開嵐、柴春賽2017-2018學(xué)年度下學(xué)期教師幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄教師姓名任教班級7班任教學(xué)科數(shù)學(xué)備注學(xué)生姓名柴春賽輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室學(xué)情分析柴春賽同學(xué)基礎(chǔ)差，在課堂上上新課時(shí)，雖然也在認(rèn)真聽課，但很多時(shí)候聽不懂，同時(shí)又缺乏學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，找不到提高學(xué)習(xí)成績的突破口，總

4、是認(rèn)為自己就不是學(xué)習(xí)的料，于是便無所事事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不見起色，形成一種破罐子破摔的思想。幫扶目標(biāo)轉(zhuǎn)變其心態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。從基礎(chǔ)知識點(diǎn)入手，循序漸進(jìn)，同時(shí)不斷鞏固已學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生不放棄、不氣餒，把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。幫扶措施1.走近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心理，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)，及時(shí)有針對性地表揚(yáng)。2.經(jīng)常與學(xué)生談話，多幾分關(guān)愛，使其對老師多一份信任，多幾分理解，同時(shí)，對自己多幾分自信。3.批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該生字跡比較工整，過程也完整規(guī)范，通過多寫鼓勵(lì)性批語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。4.有意識地關(guān)注該生聽課、演板、作業(yè)、測試等方面的表現(xiàn)，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，尋找正確

5、的解題方法。5.勤與家長溝通，讓學(xué)生也得到家庭的溫暖。幫扶效果通過一段時(shí)間的幫扶，學(xué)生已能主動(dòng)向老師提出問題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，雖說成績進(jìn)步不是很明顯，但該生在學(xué)習(xí)方面已不那么自卑，而是不斷地努力學(xué)習(xí)，力爭上游張灣二中2017-2018學(xué)年度下學(xué)期教師幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄教師姓名任教班級7班任教學(xué)科數(shù)學(xué)備注學(xué)生姓名楊開嵐輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室學(xué)情分析楊開嵐同學(xué)在課堂上經(jīng)常坐立不安，自我控制能力低，缺乏自覺性，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣均較差。容易走神，不能很好地聽講，所以，對知識點(diǎn)往往一知半解，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，不能讓老師放心。但同時(shí) ，該生樂于幫助他人，能及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，與同學(xué)關(guān)系處理得較好

6、。許多同學(xué)都樂于和他交往。在班級管理中有一定影響力。幫扶目標(biāo)逐步培養(yǎng)該生能坐得住、學(xué)得進(jìn)、考得好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取意識，使其成績能穩(wěn)步上升。從而給全班學(xué)生一個(gè)努力學(xué)習(xí)從而改變自我的榜樣。幫扶措施1.課堂上，多觀察該生的聽講狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽講時(shí)，及時(shí)進(jìn)行善意地提醒。2.勤與該生交流，通過交流發(fā)現(xiàn)，該生其實(shí)也想安安靜靜地學(xué)習(xí)，也想快速完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是自己管不住自己，有時(shí)不會寫了，也不想動(dòng)腦筋，所以就無所事事。3.用好每次測試成績，每次周測后，若發(fā)現(xiàn)該生考的不夠好，特別是不該出錯(cuò)的地方出錯(cuò)了，就讓他自己分析原因，如果不出錯(cuò)成績會在什么程度，讓他自己感知聽講和考試成績的相關(guān)性。4.

7、利用他在學(xué)生中的影響力，多表揚(yáng)他，讓他做其他同學(xué)的榜樣，從側(cè)面增強(qiáng)他的自信心，從而促進(jìn)其好好學(xué)習(xí)。幫扶效果通過一段時(shí)間的幫扶，發(fā)現(xiàn)該生能夠克服上課、作業(yè)時(shí)愛左搖右晃，不能安穩(wěn)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，能在老師的指引下認(rèn)真學(xué)習(xí)。張灣二中2017-2018學(xué)年度下學(xué)期教師幫扶學(xué)生輔導(dǎo)記錄教師姓名任教班級7班任教學(xué)科數(shù)學(xué)備注學(xué)生姓名趙書涵輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室學(xué)情分析趙書涵同學(xué)聰明好學(xué)，思維敏捷，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂。不過，該生性格比較隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，許多同學(xué)都樂于和他交往。幫扶目標(biāo)培養(yǎng)該生良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，養(yǎng)成穩(wěn)中求進(jìn)、細(xì)致認(rèn)真、精益求精的好習(xí)慣，在測試中減少失誤，成績穩(wěn)步上升。幫扶措施1.課堂上，多觀察該生的聽講狀態(tài)，防止學(xué)生思想上開小差，不注意聽講。2.課堂上，多讓其發(fā)言、演板，通過對應(yīng)練習(xí)發(fā)現(xiàn)其存在的思維漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。3.作業(yè)時(shí)，緊盯其作業(yè)中的過程是否規(guī)范、完整，文字書寫是否工整，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與學(xué)生面談，