《假如》教案

1、假如教材簡析假如是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多

2、媒體課件。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課9個生字，會寫8個生字，字書寫美觀。2、正確朗讀課文。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激趣入題。1、講述神筆馬良的故事。2、引入課題。 同學(xué)們，這枝筆可真神奇??！用它來畫什么就會變什么，假如你有這樣一枝神奇的筆，你會畫什么呢？有一個心地善良的小女孩有許多美好的愿望，她想用馬良的神筆畫出來，于是寫了一首小詩。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課假如。設(shè)計意圖：用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、板書課題，齊讀，注意多音字“假” 二、初讀課文，整體感知。1、聽讀課文，想：小女孩給誰畫什么東西？（課件播放課文朗讀）2、匯報情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書 小樹

3、 紅紅的太陽 小鳥 好吃的谷粒 西西 一雙好腿3、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把課文讀通順，圈出生字。4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）自學(xué)生字，同桌互相檢查。（2）小組讀生字、詞語卡片。（3）給生字“找朋友”組詞。（4）小組內(nèi)說說自己是怎樣記住生字的。5、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況（課件出示生字新詞）。（1）開火車讀生字卡片（2）齊讀詞語卡片（3）交流識記生字的方法（4）玩“摘生字蘋果”游戲，比一比誰得到的最多。6、指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字：小朋友們，在寫這些生字時應(yīng)該注意什么才能寫好呢？誰來給大家提個醒呢？（2）學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。特別注意以下幾個字：哭：不

4、能少一點良：最后一筆是捺 食：最后一筆是長點體：不能少一橫雙：第二筆是長點，第四筆是捺場：右邊的橫折折鉤要寫好，橫宜短，第二折要與橫平行，第三折要往里收（3）教師范寫較難的生字：良 食 場（4）學(xué)生練習(xí)寫生字。（5）展示書寫作業(yè)，評一評得到幾顆。設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在識字游戲過程中愛學(xué)樂學(xué)，學(xué)會自我評價三、正確、流利地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認讀生字2、讀一讀詞語卡片二、細讀課文，體驗情感。1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。2

5、、讀后小組討論：（1）小女孩為什么要給小樹畫紅紅的太陽？（2）小女孩為什么要給小鳥畫好吃的谷粒？（3）小女孩為什么要給西西畫一雙好腿？3、匯報讀書情況，教師根據(jù)學(xué)生回答作出相應(yīng)點撥： 學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1） 課件出示小樹圖片，說一說：你看到了什么？（2） 引出重點句：在寒冷的北風(fēng)里 縮著身子，輕輕嘆息（3） 結(jié)合這些日子的天氣說說自己的感受：冷。（4） 做一做動作，體驗“縮著身子，輕輕嘆息”，讀一讀這兩個句子。（5） 這小節(jié)詩應(yīng)該怎樣朗讀？說一說你想怎樣讀？（6） 指導(dǎo)朗讀：前兩行起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念，“畫一個紅紅的太陽”要讀得興奮一些。（7） 學(xué)生練習(xí)朗讀。 學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1

6、） 課件出示小鳥窩圖片，觀察：你看到什么？（2） 引出重點句：讓小鳥呆在家里苦苦地等待，餓得哭泣。（3） 師： 小鳥餓了，它苦苦等待什么了？ 鳥媽媽到哪兒去了？它去干什么了？ 到哪兒去才能說“遙遠”？請舉例說一說。（相機理解“遙遠”） 小鳥現(xiàn)在最想得到的東西是什么？（好吃的谷粒）（4） 說一說你怎樣把這小節(jié)詩讀好？（5） 指導(dǎo)朗讀：前兩行語速比第一小節(jié)加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情：“畫許多好吃的谷?！币鱿矏偟男那?。（6） 學(xué)生練習(xí)朗讀。 學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1） 課件出示西西坐在輪椅上的圖片，觀察：你看到了什么？（2） 引出重點句：坐在屋里 望著窗外的小樹和飛燕（3） 西西失去了雙腿，他的

7、生活方便嗎？痛苦嗎？想像一下我們失去了雙腿會怎樣？（讓學(xué)生理解“不幸”）（4） 善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙腿，讓西西和我們一起_。（讓學(xué)生補充）（5） 是呀！我們和小女孩一樣真誠地關(guān)心西西，讓我們把祝福送給西西，一起讀一讀第三小節(jié)。（7） 指導(dǎo)朗讀：重讀“馬良的神筆”，強調(diào)下面的事情更重要：“畫一雙好腿”要語氣沉重一些。 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀討論，通過做動作，結(jié)合學(xué)生的生活實際理解詞語，這樣讀書時的表達更有感染力。三、指導(dǎo)背誦，升華情感。小女孩的愿望多么美好！你最喜歡小女孩的哪個愿望？請你背一背。利用板書，閉上眼睛想像與課本有關(guān)的畫面，背誦課文。練習(xí)背誦，檢查

8、背誦。設(shè)計意圖：通過板書、想像畫面創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在朗讀中情感得到升華，為寫話奠定基礎(chǔ)。四、拓展練習(xí)，寫話訓(xùn)練。1、小女孩只有三個愿望嗎？你從哪里看出來？ （1）自由讀第四小節(jié)。 （2）“”這個標(biāo)點，你認識嗎？說說它在這里表示什么？ （3） 生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的愿望一定能實現(xiàn)嗎？所以小女孩說假如。但是小女孩和我們一樣有一顆善良的心，讓我們一起讀一讀這小節(jié)。（4）指導(dǎo)朗讀：由重到輕，語速由快到慢。學(xué)生練習(xí)朗讀。2、假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫什么？請你說一說，用下面的形式寫一寫，多寫幾個小節(jié)你也能成為小詩人。假如我有一枝馬良的神筆我要給畫3、展示點評寫話作業(yè)。設(shè)計意圖：在學(xué)生入情入境的誦讀之后，及時抓住時機，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新習(xí)作，在習(xí)作中表達自己關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的情感。五、總結(jié)全文。