酸的和甜的教學設計

1、酸的和甜的教學設計教學目標1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學安排第一課時：整體感知課文內容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學準備1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學過程 第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）2、有位小朋友，根據連環(huán)

2、畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著

3、架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

4、2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） （1）小組里交流讀，班里指名讀。（2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）（3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來

5、小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：（1）小猴子吃起葡萄來。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習：（1）小柳樹笑了。 小柳樹（ ）笑了。（2）丁丁關上窗戶。 丁?。?）關上窗戶。對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。四、感情朗讀，合作表演現在，讓我們把47自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。六、指導書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你