PEP人教英語六年級下冊Unit-4--Then-and-now教案

1、Unit 4 Then and now第一課時教學內(nèi)容：ALets try、 Lets talk課 型：對話教學教學目標：知識與技能1.學生能理解對話大意并能正確朗讀所學對話。2.能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用35句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類首次登月的一些信息。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：能在圖片的幫助下，在情景中運

2、用There be 句型，用35句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學難點：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學準備：PPT、圖片教學過程 ：Step 1: Warm-up1. 教師出示圖片，復習學校設(shè)施單詞如：library, computer room, art room 2. 教師將單詞卡片發(fā)給學生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如：library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，co

3、mputer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲Step 2: PresentationLets try1. 交代背景，聽前預測。教師在組織學生談論主情景圖的基礎(chǔ)上，引導學生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學生看題，教師解釋different 的意思，幫助學生理解題意，并請學生先根據(jù)自己的想法預測做題。2. 教師放兩次錄音，第一次后，引導學生根據(jù)聽到的信息驗證自己先前的預測。第二次后，通過問

4、答與學生討論Wu Yifan 的爺爺上學時的學校是怎樣的。Lets talk1. 呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言）(1) 看一看，說一說 T：出示掛圖或課件，引導學生看圖談圖，引出對話背景：Wu Yifans grandpa is visiting his old school. He is talking with Yifan and Yifans friends abouthis old school. What was Grandpas school like ? Can you imagine? (2)整體感知對話并回答問題T：引導學生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學生觀看動畫

5、或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：Were there any big buildings in Grandpas old school ?Were there any libraries and computer rooms in Grandpas school ?Was Grandpas school on the hill ?Can you gurss what Grandpa often did at night at school ? ( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old

6、 school.)(3) 在學生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ? (此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學生增加感性認識。) 此外，教師可布置學生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同

7、學分享。(5) 組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進行解釋。(6) 教師組織學生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學生給對話配音。Step 3 : Practice1. 句子認讀活動：ircle and talk : What was Grandpas school like ? 在學生聽錄音朗讀課文后，要求學生圈出對話中描述學校的句子。請幾位學生在班上描述，教師板書對話中描述學校的句子。2. 聽力訓練: Listen and tick : What is the schoo

8、l like now ? 組織學生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學校設(shè)施。 組織學生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學校，教師板書聽力材料中描述學校的句子。 引導學生通過對比，感悟There be句型的用法。3. 語篇閱讀訓練：Read and tick or cross教師針對一所學?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計一個worksheet , 請學生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。Step 4：Consolidation and extension1. 把Lets talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2. 做同步相關(guān)練習。板書設(shè)計Unit 4 Then and nowGrandpa: There

9、 was no. Sarah: Tell us.Grandpa: There was only Wu Yifan: Could you see.?Grandpa: Yes, I like Sarah: Me too. One day Im going to Wu Yifan: The Americans took Sarah: How do you ?Wu Yifan: Easy, I looked it up . Grandpa: Ah ! There were no or 教學反思：本課時重點在對話教學，讓學生學會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學生在真實情

10、境中練習句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學生畫出自己心目中對學校的印象，并通過今昔對比，使學生初步學會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學生感覺到如今美好的生活來之不易。第二課時教學內(nèi)容：A. Lets learn 、Find the mistakes課 型：詞匯教學教學目標：知識與技能：1、學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。2、能夠歸類學習過的各種時態(tài)中表示時間的短語。3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方

11、法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。教學難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學準備圖片、PPT教學過程 ：Step 1 : Warm-up 1.學生用英語從1數(shù)到20.2.師生進行日常會話：T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?S: No / Yes.T: You should

12、 ask them. Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now. We need to treasure our life.Step 2 : PresentationLets learn利用教材中的情景展開單詞教學1. 看一看，猜一猜(1)T：呈現(xiàn)A.Lets learn板塊的插圖，引導學生看圖談圖呈現(xiàn)單詞： T：Look at this picture. What is it?Yes, its a school. Its Wu Yifans school. Is it big ?

13、Is it new? What can you see in the school ? 教師引導學生猜測每個建筑物是什么，引出學校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2) 在學生學過三個學校設(shè)施名稱后可組織學生用There is / are .描述圖中的學校。(3) 教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進行教學。2. 鞏固與拓展（1）記憶游戲：What is missing ?教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學校全景圖，組織學生用There is /are句型認讀學校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標上不同的時間，每

14、次都有一個或兩個設(shè)施消失，讓學生看圖認讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no來表達。此活動可把學過的學校名稱和表達過去的時間短語一起復習。（2）語篇聽力訓練。（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學過的時間短語，組織學生認讀。 last year yesterday tomorrow next week last weekend next year this week this afternoon at that time last week two years ago very long time ago last nig

15、ht tomorrow morning. 組織學生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。 組織學生做Find the differences的活動。Worksheet 設(shè)計可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時態(tài)為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學生找出來，例如：A. last time B. last year C. at that time D. next weekStep 3 : PracticeFind the mistakes 1. 引導學生閱讀圖中文本。 2. 以小組比賽的方式迅速找到圖中錯誤的地方。Step 4 : Consolidation and

16、extension1.背誦并抄寫本課的四會單詞。2.做同步相關(guān)練習。板書設(shè)計： Unit 4 Then and nowA: There was no gym in my school twenty years ago. months ago dining hall last yearB: Now theres a new one in our school .教學反思：本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，老師利用掛圖進行描述、提問，以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的印象，這樣學生學習起來比較輕松、自然。第三課時教學內(nèi)容

17、：B. Lets try Lets talk課 型：對話教學教學目標：知識與技能：1. 學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。2. 能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was. before . I / She / He did / didnt . . befour. Now I / She / He am/ is . . 用35句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：能在圖片的幫助下，在情景

18、中恰當運用句型I / She / He was. before . I / She / He did / didnt . . befour. Now I / She / He am/ is . . 用35句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。教學難點：學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。教學準備：圖片、PPT教學過程 ：Step 1、Warm-up1.師生會話：T：Good morning , boys and girls. Im your English teacher. We know each other well. Can You try

19、to say something about me ?S: You are tall. You like singing. You can teach English very well. T: Good . Look at this picture. Who is that ?S: She is.T: Its me. She was your English teacher thirty years ago. What could I do then? S: .Step 2、Presentation1. Lets try（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學生猜

20、猜他們在看什么，引出對話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking. What are they are talking about ?（2）教師引導學生看題并進行猜測，然后放錄音，讓學生完成Lets try的題目。2. B. Lets talk呈現(xiàn)與操練聽前預測：延續(xù)Lets try的交流，介紹Lets talk的對話背景并提出問題，引導學生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are tal

21、king about their changes. What were they like before?教師給出以下提示單詞或短語：Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hairCharacter: quiet, active, kind, funny .（1）整體感知對話，獲取核心信息。教師請學生觀看動畫或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。（3）在學生理解對話大意后，讓學生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對話中Youre wearing a Pink

22、 T-shirt. 雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談論照片時，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時或進行時進行描述。由于本單元學習的核心語言是現(xiàn)在與過去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學生理解即可。（4）組織學生分角色朗讀并表演對話。（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書在黑板上，如下所示NameBeforeNowMikeliked pink; quietdoesnt like pink; activeJohnshort; couldnt ride a bike go cycling然后，教師組織學生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過去時間為類

23、別板書句型。描述示例如下：Mike was quiet before. His hair was long five years ago. But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展1）“擊鼓傳花”游戲。2） 聽力活動：Which is Mikes grandpa ?3）交際性活動：Lets find the same friend4）讀、寫活動Step 3 : Practice1. T: Talk about your friends or family members. How did they change?

24、學生先以列提綱的方式，簡短地列出朋友或家人的變化。然后教師進行示范陳述，請幾位學生上臺說一說。最后學生之間進行自由練習。2. 教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學生感受旋律，第二遍錄音，學生跟著錄音學唱歌曲，學生會后，師生一起和著音樂唱歌曲，教師可教學生一些簡單動作來熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension1. 把 Lets talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步的相關(guān)練習板書設(shè)計： Unit 4 Then and nowChen Jie: John, come and look at _. John: Thats funny, Mik

25、e ! Youre _.Mike: Yes, but I dont _.Chen Jie: We are all _. Mike: Right. Before, _. Now , Im very _How _?John: Well, I _, so I _. Now , I _. I _.Chen Jie: Thats good _.教學反思：1. 在新課引入階段，通過復習形式形容詞的比較級，進行分組搶答游戲，一方面能快速讓學生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時的話題學習做了鋪墊。2. 在呈現(xiàn)新課階段，以與學生交流對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢展開話題，使學生在口語交流中學習，學起來更輕

26、松，也更貼近生活。學生根據(jù)自己的實際情況回答問題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時學生在學的過程中就已經(jīng)把知識應用到了生活中，達到了很好的教學效果。第四課時教學內(nèi)容：B. Lets learn Listen, match and say課 型：詞匯教學教學目標：知識與技能：1. 學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化2. 能在教師的引導下梳理、歸納已學過有關(guān)運動的動詞短語。 過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋

27、放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化教學難點：能在教師的引導下梳理、歸納已學過有關(guān)運動的動詞短語。教學準備：PPT教學過程 ：Step 1 : Warm-up1. 教師出示短語或單詞，學生說出相反的短語或單詞。如： T: didnt like swimming S: like swimming T: long S: Short. T: fat S: thinStep 2: PresentationLets learn1. 展示教材中的

28、三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan . What is he doing in the picture?引出三個詞語進行教學。2. 在學生對三個詞語初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think

29、Wu Yifan likes all the seasons?3. 教師放課文錄音，引導學生討論下面的問題： Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ? Does he like winter now ? How do you know ?4. 引導學生以頭腦風暴活動的形式按季節(jié)梳理歸納已學過的運動類詞匯，并可讓學生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。What sports can we play in different seasons?SpringSummer AutumnWinter go hiking / go swimming / play

30、 football / ice-skateStep 3: PracticeListen, match and say1. 本活動可穿插在Lets learn板塊教學中，作為詞匯教學中的一個聽力訓練活動。2. 如有時間，教師可引導學生先看圖預測，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension1. 將Lets learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2. 用英語跟父母說一說自己現(xiàn)在和以前的變化。3. 做同步精練相關(guān)的練習。板書設(shè)計： Unit 4 Then and nowWu: I didnt like winter. Before, I thought it

31、was too cold and I couldnt go cycling.Mike: How about now ?Wu Yifan: Now I love to ice-skate. So I like winter.教學反思:1. 在課堂熱身階段，通過兩個游戲復習了喜歡與不喜歡的表達方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現(xiàn)進行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學習氛圍。2. 本課時的重點在于四會單詞和詞組的教學。利用圖片、情景對話等方式教學，學生學起來更貼合實際，更容易接受。第五課時教學內(nèi)容: B. Read and write Lets check Lets wrap it up課 型：閱讀

32、教學教學目標：知識與技能：1. 學生能在教師的引導下，對文本內(nèi)容進行預測。2. 能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。3. 能根據(jù)文本內(nèi)容，在對話模式的文本中填上合適的詞語。4. 能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。教學難點：能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。教學準備：PPT、圖片教學過程 ：Step 1: Warm-up1. 復習動詞過去式：老師說動詞，學生說出該動詞的過去

33、式。 T: ride S: rode T: is S: was 2. 出示一系列動物的圖片，學生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger, lion, rabbit Step 2: PresentationRead and write1.閱讀前看一看，說一說用PPT呈現(xiàn)各種動物，其中包括獵豹。要求學生找出跑得快的動物，并運用比較級討論對比動物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢的語境。教師展示本部分的三幅圖片請學生猜猜Wu Yifan在夢里夢到了什么？3.閱讀中（1）第一次閱讀要求學生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀教師要求學生仔細閱讀文章，然后回答下面

34、的問題：Why was Wu Yifan worried ?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up ?要求學生細讀，然后放本部分的錄音，讓學生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。老師可讓學生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀將文章內(nèi)容以思維導圖形式呈現(xiàn)，然后要求學生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復述文章。教師還可讓學生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談談Wu Yifa 做的夢。示例如下：Wu: I had a dream last night. Sarah: Was it a goo

35、d dream ?Wu: Yea and no. Sarah: What did you dream about ?Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.(4) 要求學生閱讀對話文本并填空3.閱讀后（1）組織學生談談自己的夢。（2）學生完成寫作活動。Step 3: PracticeLets wrap it up把此項活動變成游戲，具體如下：（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學生同桌間商量如何表達每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標上15的數(shù)字。（3）由一名學生隨意點其中的一個數(shù)字，并

36、根據(jù)記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點另一名同學，問他是否相信前面同學所說的，如果相信，并能按前面同學所說的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Lets check1. 看一看，說一說。為了讓學生做好聽的準備，可先引導學生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。2. 放第一次錄音后讓學生聽音排序。3. 引導全班學生朗讀第二個任務中的單詞，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務。Step 4: Consolidation and extension1. 將Lets learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2. 做同步相關(guān)的練習。板

37、書設(shè)計： Unit 4 Then and nowT: ride S: rodeT: is S: was教學反思：這節(jié)課以閱讀教學為主。對于六年級學生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學是比較枯燥乏味的。教師改變教學方式，以分組閱讀討論的方式開展短文閱讀，并鼓勵學生用簡短的話概括大意，這樣，學生在討論、概括、匯報中能反復閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個小組同時展開討論可以形成一種競賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學生的閱讀動力，提高團隊合作能力和學習效率。在真實生活場景中，學生處處需要表達自己所想所感，讓學生說一說自己做過的夢給了學生自由表達的機會，做到了讓學生自己主動開口，表達自己所想。第六課時教學內(nèi)容：C. Story time課 型：故事教學教學目標：知識與技能：1. 學生通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言，并增加語言的輸入。2.根據(jù)學生具體情況，制定不同層次的教學目標。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識，把三種事物古今未來的變化改編成三個小語段進行介紹。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健