物理小課題研究計劃范文

1、物理小課題研究計劃范文 每一次去大潤發(fā)，看到油條都會買一條來吃，油條雖好吃，但是外面的含有添加劑或油不安全，今天學習一下，回家就自己做。 主料：面粉適量 輔料：雞蛋一枚；牛奶一盒；鹽適量；油 自家油條的做法步驟 1. 三口之家就用了一盒牛奶，一個雞蛋足夠。 2. 牛奶、雞蛋，加適量油，酵母、適量鹽攪拌均勻。我用的是花生油，油的用量掌握在平時炒菜的兩倍多點吧。鹽巴不要加太少，少了會油膩。 3. 加適量面粉，攪拌。活面不要活硬了，軟趴趴地就行。 4. 手上抹上點油，把面條抹光。 5. 蓋上保鮮膜，或者用個塑料袋套住盆子就行，等待發(fā)酵。 6. 面板上抹點油，不要太多，我就抹多了，呵呵。適量面團搓一下

2、，在面板上按成扁長型。 7. 切成劑子。大小不好掌握可以先切幾個，放油鍋里以后就看出來是不是自己想要的大小了。 8. 鍋里放油，大火燒開。劑子撕成長條放入，轉小火，炸至金黃。不過油不同顏色也會有差異。 9. 成品。還不錯。 感謝頭條的！對于“近大遠小”是人類的視覺限制還是物理法則呢之話題，我個人觀點認為，人類眼睛視覺中的“近大遠小”現(xiàn)象，是眼睛瞳孔對物體不同焦距的視覺反映，應屬于視覺生理限制的范疇，但與物理現(xiàn)象也有關系。為什么會這樣說呢？因為，眼睛的瞳孔是呈錐形狀態(tài)的，可直視范圍是呈八字狀況，物體焦距越近，其直視面就越大，物體焦距越遠，其直視面就越小，由此而形成“近大遠小”視覺的必然現(xiàn)象。但從

3、另一個角度上看，物體大小的存在是定態(tài)的，如移動物體與眼睛焦距的遠近距離，就會產生大或小不同的變化，而實質上該物體存在的本身只是在位置上發(fā)生了變化，其體積和形態(tài)是不會發(fā)生任何變化的，這種現(xiàn)象也許是與物體移動之物理現(xiàn)象有一定的關系。不知這樣的回答是否準確？！如讀者閱后覺得我說的有道理，希給個點贊并關注我，如說得不對的請不要噴我，相互討論共同學習。宇明于東莞市。(原創(chuàng)作品，抄襲必究。) 說幾個用塑料瓶做的實驗吧。1.將塑料瓶拋出：力能改變物體的運動狀態(tài)。2.將塑料瓶捏扁：力能改變物體的形狀。3.將塑料瓶在桌面沿同一方向用大小不同的力推同一點，塑料瓶運動遠近不同；沿不同方向用大小相同的力推同一點，塑料

4、瓶運動方向不同；沿同一方向用大小相同的力分別推上部和底部，塑料瓶一次傾倒一次不倒：說明力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關。4.將塑料瓶拿起懸在空中后放手，塑料瓶下落：地面附近物體受重力作用，且重力的方向豎直向下。5.在水平桌面上放一本書，將塑料瓶放在書本上，突然向前推動書本：物體有慣性。6.將塑料瓶平放在水平桌面上，分別用同樣大小的力先直著推動再橫著推動，塑料瓶被橫著推動運動的較遠：在相同的條件下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。7.在塑料瓶中裝半瓶水，放在海綿上，再在瓶中裝滿水，放在海面上，兩次海綿凹陷程度不同。將裝滿水的塑料瓶分別整著正著和倒著放在海綿上，海綿凹陷程度不同：壓力的作用效果不

5、僅跟壓力的大小有關，還跟受力面積的大小有關。8.在塑料瓶一側同一豎直線扎幾個小孔，在瓶中加滿水，各小孔噴出水柱遠近不同：液體的壓強隨深度的增加而增大。9.在塑料瓶中到點熱水晃動一下倒掉，迅速擰上瓶蓋，接著用涼水澆一下塑料瓶，塑料瓶變癟：存在大氣壓。10.在塑料瓶中裝少量水，瓶口用浸濕的紙團塞緊，一手抓緊上部一手抓緊下部，然后兩手用力迅速反方向轉動塑料瓶，將浸濕的紙團推出，同時瓶口附近出現(xiàn)白霧：物體對外做功，內能減小。11.去掉瓶蓋，將塑料瓶從中間截開，去上部，把一個乒乓球放入其中，用手按住，接著在瓶中加水直到浸沒乒乓球，將按住乒乓球的手放開，乒乓球不浮起，然后將瓶口浸入水中，乒乓球浮起：浮力產

6、生的原因。 中國人最重要的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)快到了，過春節(jié)有一種必備的面食水餃。在水餃的制作過程中，就有許多物理小知識。 調餡要適當咸一點，有句俗話叫“生咸煮淡”，就是說經煮制的水餃餡比生的要淡一些，原因是煮制時水餃的溫度升高，鹽分子的無規(guī)則運動加快，就有很多的鹽分子運動到水中，水餃餡中含鹽量就會減小。 和水餃皮的面時，要用涼水，和好后要蓋好，這樣，溫度低，和好的面附近空氣不流動，有效減緩水分的蒸發(fā)，避免面皮發(fā)干。否則，包餃子時面皮捏不緊，煮制時就會進水。 將水餃下到鍋中后，為防止水餃粘鍋，要用勺子或鍋鏟反過來輕輕推動水餃。這樣勺子或鍋鏟與水餃的接觸面積較大，同樣用力，對水餃的壓強較小，防止將水餃推

7、破。 水餃剛下鍋時，受到的浮力小于重力，水餃沉底，隨著溫度的升高，水餃皮、水餃餡，更主要的是水餃中的空氣受熱膨脹，體積增大，受到的浮力增大，當浮力大于重力時，水餃就要上浮，最終漂浮在水面上。 水燒開了，要及時打入適量的涼水，一般要三四次(視水餃餡的材料而定)。因為水餃吸熱主要靠傳導，但水餃皮和餡都是熱的不良導體，傳熱較慢，所以，將水餃餡煮熟需要相當?shù)臅r間。水開了，還需再煮一段時間。如任由水餃在沸騰的水中隨水翻騰，很容易將水餃皮煮破。及時打點涼水，使水停止沸騰，水的溫度并不會明顯降低，不影響水餃吸熱，關鍵是避免了將水餃皮煮破。 水餃一般是用水煮著吃，也有人喜歡用油炸制。結果，可將水餃炸的金黃，但

8、用水怎么煮也不會這樣。這是因為油的沸點比水高，液體沸騰時，繼續(xù)吸熱，溫度保持不變。所以，用水煮，水餃的溫度最高只能達到水的沸點，用油炸，水餃的溫度可以達到油的沸點，用油炸的水餃比用水煮的水餃溫度高得多，所以，可炸的金黃。 靜電能推動風車，你相信嗎?可以自己做一個這樣的風車，親眼見一見這種奇妙的風車，制作簡單，但是否有好的效果，就要自己動腦來調整了。 物理科技小制作材料和工具： 易拉罐、縫衣針、泡沫板、鱷魚夾、剪刀、導線 物理科技小制作制作過程 在電視機屏幕上貼一大塊鋁箔，然后用鱷魚夾夾住縫衣針，連接導線，導線就會把靜電引到風車上。 打開電視機，屏幕產生靜電，并經導線和針傳導到風車上，推動風車快

9、速旋轉起來。等它停了，關閉電視，再次產生靜電，風車再次旋轉。 這個裝置利用了三個原理：尖端放電、同種電荷相互排斥、力的相互作用。因此它看似簡單，理解起來還挺難的。 靜電是怎樣推動風車旋轉的呢? 風車的葉輪上帶滿了電視機屏幕產生的靜電，我們姑且認為是負電荷。帶電導體有個特性，就是越尖銳的地方，電荷越擁擠，因此葉輪尖端擠滿了負電荷。 電荷擁擠到一定程度，開始傳給附近的空氣分子，使得空氣也帶上負電荷。我們知道同種電荷互相排斥，因此葉輪尖端的空氣被葉輪排斥，向相反方向運動。這樣葉輪尖端的空氣不斷得到電荷，又不斷被排斥，形成一股細小的風。只要葉輪持續(xù)得到靜電供應，尖端就會持續(xù)吹出“靜電風”我們的這個靜電

10、風車尖端是向一側扭曲的，因此向側面吹出“靜電風”。父因為力的作用是相瓦的.風車葉輪得到側向的反作用力.就旋轉起來了。 物理科技小制作提示：在這個裝置運行的時候.千萬不要去碰它.不然非被靜電電著 你怎么看待評職稱要課題研究？ 1、中小學的教育課題研究10000件有9999件是假的，形式而已，浪費而已。 2、課題研究交給大學和研究院去做，中小學教師還是安心教書育人為好。 3、職稱中的課題要求，無非就是為個別掌握著人財物的管理人員提供了方便之門、快速晉升之途徑。 4、看上去很美的噱頭而已，勞民傷財，不要也罷。 5、中小學而言，可以多談點教研，但要慎談教改，更要杜絕課題。 語文老師在講作文時要不要寫下

11、水作文這個問題可能是很多人置疑的問題，小徐老師認為，下水作文可以不寫，但講作文時一定能出口成章，也就是說一個講作文時能出口就 一篇優(yōu)秀的作文的語文老師才是一個合格的作文老師。如果學生沒有遇到一個出口成章的語文老師，那么他只能算一個語文老師，但不能算一個合格的作文老師。 實際上，語文老師在講作文時就要旁征博引，就要出口成章，不斷拓寬孩子們的作文思路。 學生之所以寫不出作文，一方面在于閱歷淺，對生活經歷和閱讀得來的間接生活多處于無意識狀態(tài)，而老師的作文課和語文課就是要不斷啟發(fā)學生情感，不斷引導孩子去申視自己的生活，感悟身邊的人和事，體會人間真情。因此語文老師才更擔當起“心靈與心靈的召喚，情感與情感

12、的交流”的稱號，在老師聲情并茂的引導下，學生才會“觀山情滿于山，看水情溢于水”，寫起作文來才有感而發(fā)，有情可抒。 而每一節(jié)作文課，甚至語文課，其實都是一篇華彩麗章，是語文老師用語言用感情描繪出來的，而這種出口成章的引導絕不亞于寫在紙上的范文。寫在紙上的范文只能體現(xiàn)一種作文思路，遵循一個寫作中心，而作文課并不是要把學生的作文思路禁錮在一個范圍內，而要廣開思路，引導學生聯(lián)系到自己的生活經歷，寫出有真情實感的屬于自己的作文。 例如，作文的開頭，有的同學文采好，就可以用華美的語言，恰當?shù)男揶o來開頭，吸引眼球，如下圖所示： 而有些學生不擅長語言的潤色，而長于深厚情感的抒發(fā)，那么文章開頭就可以用“抒情法”

13、來拔動人的心弦。如朱自清背影開頭和全文就是以樸實深厚的情感來動人心弦的。 在選材上，因為每個學生的經歷不同，情感的觸發(fā)點不同，因此誰的經歷也不能取代彼此，老師用自身的經歷和對生活的感悟來引導學生，只是起到打開學生思路，聯(lián)想到自己的生活的能力，啟發(fā)學生敘真事，抒真情。 同樣，文章的結尾要突出怎樣的中心，要運用怎樣的語言特色和結構特點，也同樣文無定法，老師在引導學生寫作文，可以隨口說出多種結尾法，而學生應該采用哪種結尾的方法來收束全文，突出中心，一方面要看學生的寫作特點，看學生能駕馭哪種結尾法，更要看和整篇文章的和諧程度。 常見結尾方法如下圖所示： 綜上所述，語文老師的作文教學絕不像物理和化學老師

14、做實驗那樣嚴格的遵循一種方法，也不能像數(shù)學老師做例題那樣遵循一個數(shù)學公式和原理，所謂“文無定法”，作文要表達的中心思想情感極具個性，所選的生活素材也千人千面，而作文老師寫的下水范文只能表現(xiàn)自己的生活經歷和對生活獨特的感悟，不能直接灌輸給學生。因此作文老師講作文關鍵在于打開學生思路，教一系列寫作技巧，提高學生組織語言和謀篇布局的能力。再讓學生去利用這些技巧去作獨特的作文創(chuàng)造。 所以作文教學不同于物理化學做實驗，更不同于數(shù)學老師做例題，大家明白了嗎？ 想要操作小學階段的數(shù)學小課題，首先你要明確你為什么要操作這個小課題，也就是原因，最終要達到什么樣的目的，也就是得到一個什么結果。有了原因和目的。剩下的就是根據(jù)起因和目的選擇方法。 一般，我