關(guān)于對短期支教意義

1、關(guān)于對短期支教意義一件事情，有這么多人在做，就一定有其存在的意義，一定有被需要的理由。只不過是做的人大多沒有明確自己“能做什么”、“要做什么”和“怎么去做”的問題，沒有思考如何把“短期”轉(zhuǎn)化成“長期”的支教行為，僅僅是憑著一腔熱血去做，這種對公益的熱愛和所做的事情本身沒有什么問題，但是如果沒有加上理性的思考并進(jìn)行合理化的轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)一些問題是必然的。今年是我們支教團(tuán)支教的第八年，我們是屬于典型的暑期短期支教類型，但是基本上，沒有出現(xiàn)過大家所擔(dān)心的問題。因?yàn)槲覀冊谥Ы讨皶?huì)進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，支教的過程中進(jìn)行嚴(yán)格的控制，支教之后會(huì)進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和反饋。我將就我們團(tuán)隊(duì)支教的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家一同分享，希望

2、能對這個(gè)話題的討論有所幫助，能給需要的人一些參考。先說我們支教的一些基本原則：【我們只致力于支教】很多公益組織不明確自己想要做什么，今天覺得支教好，那就支教 ; 明天覺得環(huán)保好，那就去做環(huán)保，后天又覺得敬老活動(dòng)不錯(cuò)，又去做敬老活動(dòng)去了。什么都想做，最后什么都做不好，反而因?yàn)榭萁呤降氖褂脠F(tuán)隊(duì)的時(shí)間、精力和資金，使得團(tuán)隊(duì)無法繼續(xù)進(jìn)行良好的運(yùn)行。我們只做支教，并在做的過程當(dāng)中不斷的發(fā)現(xiàn)一些問題而加以改善，以便最大程度的去發(fā)揮我們的力量。但同時(shí)也會(huì)保持和其它公益組織的聯(lián)系和合作，在有我們用不上的資源的時(shí)候，可以介紹給其他的公益組織。如，有人想要捐書，我們會(huì)把捐書助學(xué)網(wǎng)介紹給他 ; 有人想要捐衣服，我們

3、會(huì)把可以接受衣物捐贈(zèng)的公益組織聯(lián)系方式給他。我們不做其它類別的公益，但是我們與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資源的共享?！驹谕粋€(gè)地點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)的支教】這點(diǎn)很重要。雖然每次支教的時(shí)間短，但是所有的支教內(nèi)容都是明確并有針對性的，所有的課程都是按照學(xué)校的課程表和進(jìn)程進(jìn)行授課。很多支教團(tuán)去了很多地方支教，今年發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方貧困，就去這個(gè)地方，明年發(fā)現(xiàn)一個(gè)更貧困的地方又去了那個(gè)地方，后年又發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)地方更貧困、更需要幫助，于是又更換了支教的地點(diǎn)。這是很多支教團(tuán)的通病，橫向做到很多( 涉及的面廣 ) ，縱向做得很少 ( 深度不夠) 。要知道，中國的貧困地區(qū)太多太多了，僅憑一己之力，所做的連九牛一毛、杯水車薪都算不上，不如我

4、們在一個(gè)地方，把這個(gè)學(xué)校需要我們做的事情做好，那才是公益最終的目的和意義。我們支教團(tuán) 2004 年組建，每年都到石岔中學(xué)支教，直到 2009 年石岔中學(xué)撤校并入上一級學(xué)校，才改到同一行政區(qū)的馮莊中學(xué)支教，直到現(xiàn)在。持續(xù)的才能進(jìn)行針對性的幫助，才能對上一年的工作進(jìn)行改進(jìn)，才能對資助的學(xué)生進(jìn)行反饋等等?！局驹刚咝膽B(tài)的準(zhǔn)備】每一屆新的支教團(tuán)，領(lǐng)隊(duì)一定是去進(jìn)行支教過的老隊(duì)員。在第一次例會(huì)上就會(huì)進(jìn)行一些培訓(xùn)，其中最重要的一項(xiàng)就是對支教的認(rèn)識。我們會(huì)告訴我們的支教隊(duì)員，支教不是體驗(yàn)，也不是作秀，更不是表演，去獲得別人的表演和贊美，我們只是去做我們力所能及的事情 ; 我們會(huì)告訴我們的支教隊(duì)員，不能因?yàn)槲覀兿?/p>

5、去見識貧困就成為貧困存在的理由，當(dāng)我們看到學(xué)校的硬件設(shè)施很好的時(shí)候，當(dāng)我們看到家訪的孩子家庭情況很好的 候，我 由衷的 他 感到高 ，我 當(dāng)更多的關(guān)注學(xué)校的 件 施如何、 困孩子的家庭如何、孩子 的心理需求是什么，等等 ; 我 也會(huì)告 我 的支教 ，不要去同情孩子 ，他 有他 的快 ，他 會(huì)一起爬 、一起玩陀螺、一起扔 、一起 、一起玩泥巴、一起抓螃蟹、一起捉泥 ，也 他 的生活 困，但是他 的快 是真的，他 并不會(huì) 得自己是可憐、是需要幫助的 ; 我 同 也會(huì)告 支教 ，支教本身是快 的一件事情，我 也要快 的去做，因 只有快 的人才能 身 的人 快 些心 的準(zhǔn) ，會(huì)幫助支教 在支教的 程中

6、，以正確的心 去面 各種 ?！静?易改 支教 劃】我 每年的支教 是 8 月下旬和月上旬，但是每年的支教 最 會(huì)在 4 月初定下所有的支教 9 ，然后著手 行支教期 相關(guān)的事情，包括教學(xué) 劃、活 策劃、所需 的物 、家 方案、安全 案，等等，所有在支教 程中的行程，都 行 的安排，除非不可控的原因，否 不允 更支教 劃，更不允 在沒有策劃的情況下 任何活 ?！?每一個(gè) 都要 行反 】支教學(xué)校、 助人、受助的孩子，或多或少都會(huì)有一些 需要 行解答，我 要求所有的支教 都要保持與 三方的溝通，任何一方出 ，都要 行反 和 ，如果無法解決的，需要交由 一起 理，出 爭 要 行溝通，直到最 解決。最后

7、，我想和大家一起分享，我 于短期支教意 的理解：“教”的目的并不是要教會(huì)孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環(huán)節(jié) ( 比如英語音標(biāo)，因?yàn)樗麄冇⒄Z老師不會(huì)教音標(biāo)，以至于初三的孩子都不會(huì)讀有音標(biāo)的單詞 ) ，教會(huì)他們一些新的并且有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。成為孩子們的朋友和伙伴。支教回來，我們會(huì)保持與孩子的聯(lián)系。大多數(shù)孩子家里沒有電話，他們會(huì)用公用電話打過來給我們，我們看到是那個(gè)地區(qū)的區(qū)號，會(huì)把電話掐掉再打過去，這樣孩子們就不用花錢也可以和我們通話了。當(dāng)然更多的是寫信。我2005、2006、 2007 年去支教的地方都是在石岔中學(xué)，帶的都是同一個(gè)班的孩子，我能夠看到他們每一年的變化

8、和成長。我們一直保持聯(lián)系，現(xiàn)在這群孩子已經(jīng)上高三了，他們一直和我保持聯(lián)系，在他們的成長過程中有很多的困惑，包括不知道和同學(xué)怎么相處啊，和朋友鬧別扭啦，遇到自己喜歡的人啦，談戀愛啦等等，他們會(huì)給我打個(gè)電話，讓我給他們一些建議，當(dāng)然，我從來不覺得自己有偉大，但是我知道，也許有時(shí)候就是一句話，可能會(huì)影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長的過程中可以信賴和依靠的人，那是我最大的收獲。如果有一天，你支教的孩子告訴你：“哥哥姐姐，以前我不知道我為什么要學(xué)習(xí)，每天就是為了讀書而讀書，但是現(xiàn)在我知道了，我以后要成為和你們一樣的人?！蹦蔷驼埬銡g呼吧，這便是支教的意義之一，孩子們不知道什么是夢想，什么是未來，他們只知道讀到什么時(shí)候就上到什么時(shí)候，讀不好、考不上就不讀了，但是因?yàn)橛心?，是你給了他們一個(gè)榜樣的力量，也許他們不知道自己