鄂教初中語文九下《6安塞腰鼓》word教案(7)

1、安塞腰鼓【教材分析】安塞腰鼓 是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章， 是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。 作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。 抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、 閉塞與保守后的歡樂和痛快、 思索和追求。文章語言如詩如畫， 極富音樂美。 在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。 課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯出現(xiàn)，一個接一個， 使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩， 充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而

2、出的神韻?！窘虒W(xué)目的】1整體感知，發(fā)表見解。2品味排比句式、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。3能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語言?！窘虒W(xué)重難點】本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。 如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、 層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點?！窘虒W(xué)設(shè)想】安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教

3、學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來就輕松多了。【教學(xué)設(shè)計】l 朗讀（設(shè)計說明： 通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情， 感受腰鼓表演中的生命律動。）l 揣摩（設(shè)計說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。）l 遷移練習(xí)（設(shè)計說明：模仿課文大量使用排比增強文章氣勢的寫作方法。）【課前準(zhǔn)備】教師： 1. 腰鼓的表演片段2. 課文朗讀錄音學(xué)生： 1. 掌握生字詞2. 搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識及作者的情況【教學(xué)過程】一激趣導(dǎo)入（多媒體播放腰鼓的表演片段） 同學(xué)們， 欣賞了這幅精彩的表演場面， 你的心中必然會有所觸動， 那么請用語言

4、描繪一下這場表演。（交流評議）如此驚心動魄的場面要形象地描繪出來，確實有困難。 不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。二整體感知1聽課文錄音提 ： 是的安塞腰鼓，用文中的 句來回答。 明：如“亢 ”、“豪 ”、“驚心 魄”、“震撼”、“火烈”等等2自由大聲地朗 找出描寫“腰鼓”部分。三研 全文1理 構(gòu)（ 生 ） 明：文章按表演前、表演中、表演止可分 三個部分。第二部分 文章的主體部分，分 從四個角度來展示腰鼓舞的 魅力，且四個角度的分水嶺都是一句 。學(xué)生找出：“好一個安塞腰鼓”明確： 是文章內(nèi)容與 構(gòu)上的核心句。2內(nèi)容 析布置分 朗 ， 分 找 “好

5、一個安塞腰鼓” 中的“好” 體 在哪兒？ 用 “好在，你看（聽）”句式敘述。如： . 好在有火烈的舞蹈 面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十 被 震不斷 起的石 ，狂舞在你的面前。 雨一 ，是急促的鼓點；斗虎一 ，是 健的 姿。 . 好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓 出的沉重響聲，碰撞在 落了一切冗 的 眾的心上， 眾的心也 然 成牛皮鼓面了。. 好在有茂 的 鼓后生。你看，后生 的胳膊、腿、全身，有力地搏 著，疾速地搏 著，大起大落地搏 著。. 好在 幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充 了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆 幻。每一個舞姿都使人 栗在 烈的 享受中，使人

6、 止。提 ： “好”的安塞腰鼓使你 想到什么？關(guān)于 篇文章的主旨，有多種 解：歌 生命中奔 的力量。 股力量，有西北 子 情奔放的腰鼓表 出來；表 要沖破束 、阻礙的 烈渴望。 瘠的黃土地、困倦的生活，生活在 里的人 ，物 上、精神上受到太多的 抑、 。安塞腰鼓表 了 脫、沖破、撞開 一切因 重 的力量；歌 陽 之美， 一群茂 的后生，他 放出那么奇 磅礴的能量，表 了一種獨特的美；人就 痛快淋漓地生活、表 。打破人 身上 硬的外殼，不必患得患失。（此 有一定的 度，無 面面俱到，只要有所體會、 悟即可。）3品味 言學(xué)生 找自己 寫得精彩的地方，朗 三次。 用“我喜 句子，因 ”的句式 行 點

7、。（教 提示：可以從用 、句式、修辭等角度入手）教 例： 我喜 “ 腰鼓， 使冰冷的空氣立即 得燥 了，使恬靜的陽光立即 得 了，使困倦的世界立即 得亢 了”句子，因 反 用得好，在 烈的 比中，更能突出安塞腰鼓的特點。學(xué)生 互相交流教 作適當(dāng)?shù)?句式上：作者多用 有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂 的后生”， 地表 了年 生命的 烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表 了生命沸 、力量 涌不可遏止的情景。修辭上：大量運用排比。 有句內(nèi)部、 句與句、 段與段之 的排比， 不 交 出 ， 而且一 多，如：“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一 用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。 多排比 偶工整，如：“ 雨一 ，是急促的鼓點；旋 一 ，是 的流 ；火花一 ， 是 的瞳仁； 斗虎一 ， 是 健的 姿” 一段，氣 昂 ， 有排比 ，如：“ 脫了，沖破了，撞開了”“震撼著你， 灼著你，威逼著你”等，排山倒海般 人透不 氣來。 排比句的大量使用， 使 句汪洋恣肆， 表 出安塞腰鼓氣吞山河的 面和震撼人心的力量。小 ： 一切形式上的追求，在文章造