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文檔簡介

1、運動學,運動快慢的描述速度,南師大附中 潘志民,本章內(nèi)容,教材綜述,在速度概念的學習中，學生學習高中物理需要具備的基本素養(yǎng)有幾項是第一次出現(xiàn)。 教材的重點是速度，從平均速度引入，通過極限的思維方法過渡到瞬時速度 速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法 教科書注意物理知識的人文特色以及與社會發(fā)展的聯(lián)系，注意激發(fā)學生的興趣和學習積極性 “說一說”和“做一做”對加深概念的理解和擴展思維有很大的好處 ，課后練習的設置著眼于培養(yǎng)學生在實際生活中準確使用速度和速率的能力,教學目標,知識與技能 1、理解平均速度的概念： （1）知道平均速度是粗略描述變速運動的快慢的物理量 （2）理解平均

2、速度的定義，知道在不同的時間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的 （3）理解用比值法定義物理量的方法，會用平均速度的公式解答有關的問題 2、理解瞬時速度的概念 （1）知道瞬時速度是精確描述變速運動快慢和方向的物理量 （2）知道瞬時速度是物體在某一時刻的速度或在某一位置時的速度 （3）了解平均速度和瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系，能在具體問題的描述正確使用平均速度和瞬時速度的概念，并能進行相應的計算。 3、知道速度與速率的區(qū)別與聯(lián)系，領會速度與平均速度的矢量性，知道速度的方向即物體運動的方向，能在生活中正確使用速度和速率。,教學目標,知識與技能 過程與方法 1運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速

3、直線運動處理，從而滲透物理學的等效思想的方法。 2在討論平均速度和瞬時速度聯(lián)系的過程中，初步體會取極限的思想方法。 3體會速度概念參初中基礎上的深化，培養(yǎng)遷移類推能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力 情感態(tài)度與價值觀 1通過解決一些基礎問題，而向復雜問題過渡，培養(yǎng)學生認真思考問題的習慣，使學生養(yǎng)成一種良好的學習方法。 2通過師生平等的情感交流，培養(yǎng)學生的審美情感。,教材分析與教法建議,1明確區(qū)分位置和位移，用坐標的變化量表示位移,2教材突出了變化率的概念,3、平均速度和瞬時速度的教學,教材分析與教法建議,1明確區(qū)分位置和位移，用坐標的變化量表示位移,2教材突出了變化率的概念,3、平均速度和瞬時速度的教學,4、速度教學中滲透STS的思想，我們可以多聯(lián)系實際舉例啟發(fā)學生討論，對于教材閱讀材料，可以用

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