學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表

1、 2010 學(xué)年 下 學(xué)期 語文 科學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)教師： 張?zhí)m 姓名黃俊性別男年齡7班別一（1）家庭住址同福中路鎮(zhèn)云里17號聯(lián)系電話34377589家長姓名父黃文工作單位母梁冰學(xué)生現(xiàn)狀上課聽講不夠認(rèn)真，不喜歡開口讀書，作業(yè)質(zhì)量欠佳原因分析因父母文化程度不夠高，不能輔導(dǎo)孩子的功課九月份結(jié)對子名單輔導(dǎo)時間課間十月份結(jié)對子名單輔導(dǎo)時間課間輔導(dǎo)重點認(rèn)字輔導(dǎo)重點認(rèn)字輔導(dǎo)措施及時了解作業(yè)情況，幫助他及時更正輔導(dǎo)措施課間聽孩子朗讀學(xué)生情況學(xué)生在課堂完成 作業(yè)的速度有一點進(jìn)步學(xué)生情況能讀出學(xué)過的課文學(xué)校意見學(xué)校意見十一月份結(jié)對子名單輔導(dǎo)時間課間十二月份結(jié)對子名單輔導(dǎo)時間課間輔導(dǎo)重點字詞，朗讀課文輔導(dǎo)重

2、點學(xué)過的語文知識點輔導(dǎo)措施抓好堂上聽寫的質(zhì)量，繼續(xù)聽孩子朗讀課文輔導(dǎo)措施做練習(xí)學(xué)生情況家庭聽寫和堂聽質(zhì)量好了學(xué)生情況能記下書上的例子，并加以運(yùn)用學(xué)校意見學(xué)校意見一月份結(jié)對子名單輔導(dǎo)時間課間月份結(jié)對子名單輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)重點學(xué)過的語文知識點輔導(dǎo)重點輔導(dǎo)措施做練習(xí)輔導(dǎo)措施學(xué)生情況能記下書上的例子，并加以運(yùn)用學(xué)生情況學(xué)校意見學(xué)校意見學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：良好家庭情況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老

3、師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn)化措施一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機(jī)會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。五、針對學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的

4、同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。轉(zhuǎn)化效果結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：母：情況分析同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施1、走近*，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會

5、到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是

6、那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉(zhuǎn)化效果此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。學(xué)困

7、生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：母：情況分析尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。轉(zhuǎn)化措施一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對該生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗

8、讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會展示“小歌手”的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練轉(zhuǎn)化效果課文朗讀進(jìn)步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學(xué)期有了進(jìn)步。學(xué)困生轉(zhuǎn)化

9、情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：母：情況分析該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運(yùn)用

10、知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研究的重點。轉(zhuǎn)化措施1、找合適的機(jī)會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進(jìn)。中午

11、他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班龍思婕女11歲學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：喻李健康情況：良好家庭情況其父母親

12、待業(yè)在家，父母文化程度不高，均為初中，家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但強(qiáng)調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習(xí)題，讓她有空就練，而且管教嚴(yán)厲，常訓(xùn)斥該生，造成該生膽小怕事，有強(qiáng)烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事。情況分析智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法欠缺，具有隨意性。該生身體健康，發(fā)育正常，營養(yǎng)狀況一般，性情溫和，有任性、固執(zhí)傾向；在上課過程中，注意力不集中，容易分散，常做小動作，課上思維不主動，很少舉手發(fā)言；下課好

13、玩，經(jīng)常與其他同學(xué)追跑，多管閑事，愛向老師打小報告；交往中，常與同學(xué)鬧磨擦，小心眼兒。害怕數(shù)學(xué)，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習(xí)還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚(yáng)，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數(shù)學(xué)問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學(xué)特點和自己個性的學(xué)習(xí)方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導(dǎo)下能按時按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，但欠主動。轉(zhuǎn)化措施在確定該生為轉(zhuǎn)化對象后，我開始對她的上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和平時表現(xiàn)進(jìn)行觀察并作記錄，還與其他任課教師進(jìn)行溝通，了解她在其他課程中的表現(xiàn)和成

14、績，并進(jìn)行家訪，了解她在家中的表現(xiàn)和家長的看法，還找了同班同組的同學(xué)了解對她的印象。經(jīng)過一段時間的觀察，從她的學(xué)習(xí)和其他方面的表現(xiàn)來看，我決定采取課上為主課下為輔，教學(xué)中“抓緊一點”，輔導(dǎo)時 “關(guān)注一點”，批作業(yè)“照顧一點”的策略，并多以表揚(yáng)鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，重新建立她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。開學(xué)初的一天，該生興沖沖地來找我，手里拿了一本數(shù)學(xué)課外練習(xí)，對我說：“艾老師，這是媽媽給我買的課外練習(xí)，讓我平時有空的時候拿來做，媽媽說了，如果這學(xué)期我的數(shù)學(xué)有進(jìn)步了，媽媽會給我獎勵。”聽了她的話，我的心頭一熱，暫且不談她的學(xué)習(xí)動機(jī)，最起碼她還沒有放棄，還有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我對她說了一些鼓勵

15、的話，她喜滋滋地走了，從那以后，我感覺和她更靠近了，凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會的，她都能主動來找老師問個明白，每當(dāng)她這樣做了，我都會在班上及時進(jìn)行表揚(yáng)，這樣一來，還收到了意想不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問（問老師，問同學(xué)）的氛圍。針對該生害怕數(shù)學(xué)，上課好走神，做練習(xí)不認(rèn)真，好做小動作的毛病，我把她從第四排“拉近一點”，放在第二排；提問、到黑板上練習(xí)多叫她，巡視到她身邊就停下，對她“抓緊一點”；批作業(yè)，對她“照顧一點”。同時，給她安排一個對數(shù)學(xué)有興趣的同桌，對她及時幫助。針對該生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤、反映慢、沒按老師要求去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點”，并經(jīng)常與她交流溝通，了解她心里的想法

16、，使我的工作做的更有針對性，做到有的放矢，更有效果。提高一個學(xué)生，尤其是一個差生的思維能力，并不是一件容易的事，需要艱苦細(xì)致、一點一滴的積累。針對該生思維的欠缺，我是采取“扶著走”的方法，在對她的個別輔導(dǎo)中，先讓她講出課堂上思維受阻的具體情況，如哪里聽不明白？哪里不會？等，然后選擇典型題例進(jìn)行分析引導(dǎo)，有時通過一道題解決的思維過程，采取她敘述，我質(zhì)疑和我故意說錯讓她糾正的方法，慢慢從“扶著走”到嘗試自己走。在對她的輔導(dǎo)訓(xùn)練中，既要注意讓她解決一定數(shù)量的某一類型的題目，以形成她的“思維定勢”，形成固定的解某一類型題目的套路，同時注意以“變通、反向、發(fā)散”和較靈活的題目，破壞她的思維定勢，打開她的

17、視野。（一）計算部分我們知道，在小學(xué)階段有關(guān)計算的知識占了很大的比重，如果抓好了學(xué)困生的計算，那么學(xué)困生的成績會有顯著的提高，由此可見計算的重要性。在這方面，我的做法和體會是：1、注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算，不斷提高口算能力。2、教會她（他）們怎樣觀察口算題目的特征。3、做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對比練習(xí)等等。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精練”）4、參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理在掌握計算法則和公式的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動手、動腦，通過自己實踐、觀察，主動地去探索，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅

18、記得牢，而且能運(yùn)用自如。5、 重視錯例分析，做到對癥下藥在平時輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我感到學(xué)生初次練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，在老師的正確引導(dǎo)下，比較容易糾正和克服，如果是多次重復(fù)同一種錯誤，尤其是當(dāng)這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所以，我每天通過課堂提問、課堂練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時了解學(xué)生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，弄清這些形近而易錯的式題，提高學(xué)生計算的正確性。6、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度在計算中，我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)

19、據(jù)，幫助學(xué)生掌握計算的技能技巧，提高計算速度。如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。7、培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計算的正確性：（1）認(rèn)真對數(shù)。在抄題和每步計算時，我要求學(xué)生及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運(yùn)算符號。（2）認(rèn)真審題。每次做題前，讓學(xué)生先弄清這道題應(yīng)先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算應(yīng)先求準(zhǔn)，再求快。（3）認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運(yùn)算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。（4）認(rèn)真檢查。計算完，要求學(xué)生認(rèn)真檢查：首先要檢查計算方法是否合

20、理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進(jìn)行檢查和驗算。轉(zhuǎn)化效果在本次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測時，龍思婕由原來的45分提高到60分；他們在期中總結(jié)時對自己的成績很滿意，同時也對自己提出了后階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和希望。沒有不會學(xué)的學(xué)生，只要教師對他們多關(guān)愛一點，耐心輔導(dǎo)一點，他們同樣能學(xué)會。在教學(xué)中“抓緊一點”，輔導(dǎo)時 “關(guān)注一點”，批作業(yè)“照顧一點”的策略，并多以表揚(yáng)鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，就能建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：

21、母：情況分析對學(xué)習(xí)不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經(jīng)常走神，做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。常和任課老師發(fā)生沖突，破壞課堂紀(jì)律。轉(zhuǎn)化措施1、我平時在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點及時的表揚(yáng)、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學(xué)困生是因為缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。 2、利用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。我則時時給他以鼓勵，在同學(xué)們面前經(jīng)常表揚(yáng)他，給他樹立自信，鼓勵他再接再厲。 3、為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用課活的時間，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，培養(yǎng)他的自信心，

22、維護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。轉(zhuǎn)化效果在老師和同學(xué)的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開始聽課和做作業(yè)了，雖然錯誤仍然很多，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度變化了很多，也不和老師在課堂上發(fā)生沖突了。從這個事例中我感覺到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.幫助學(xué)困生克服弱點，樹立自信心；2.樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。；3.幫助學(xué)困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)需采取的措施 。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班蘭康男11歲學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康

23、情況：家庭情況父：母：情況分析經(jīng)常上課不聽講，有時說話，有時看雜志，聽歌曲。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導(dǎo)，有抵觸情緒，頂撞老師，甚至與老師發(fā)生激烈沖突。轉(zhuǎn)化措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛。通過給家長發(fā)電子郵件，開家長會等方式，我勸說他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長對他多鼓勵少批評，多關(guān)心不責(zé)罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。課間，我會有意無意

24、地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。有時，他上課不認(rèn)真聽講，課后不做作業(yè)。這時，我不是批評和斥責(zé)他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績一定能提上去。這種充滿愛心的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤了他的心田，開啟了他的心靈之窗。（三）激勵教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。（四）促進(jìn)同學(xué)對他的關(guān)心。為了給他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他交朋友，當(dāng)他有困難時，同學(xué)們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心。轉(zhuǎn)化效果通過一年多的輔導(dǎo)后，陸曉文的交往自信心明顯提高了

25、，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性。在校內(nèi)， 能和老師進(jìn)行交流，有了一些知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的人際關(guān)系，樹立了自信心，學(xué)習(xí)成績也有一定的提高。 對學(xué)困生的輔導(dǎo)需要一個過程，而在這個過程中，學(xué)生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對學(xué)困生的輔導(dǎo)并不是一帆風(fēng)順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：母：情況分析臨近期末考試同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)著為了讓學(xué)困生有個正確、健康、穩(wěn)定的心態(tài)迎接即將

26、到來的期末考試，克服畏難、自卑、惰性等心理，對班級全體學(xué)困生進(jìn)行了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，以增強(qiáng)自信心，考出好成績。轉(zhuǎn)化措施1、老師以故事進(jìn)入主題，讓學(xué)生明白每個人都有自己的長處，有自己的優(yōu)勢。 2、討論一封信，填寫優(yōu)點卡。讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，學(xué)會肯定自己，正確評價自己 。在此基礎(chǔ)上，樹立自信心，去實現(xiàn)自己的更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、開展游戲活動。讓學(xué)生了解人的潛力是無限的，要敢于超越自我。轉(zhuǎn)化效果通過本次活動的開展，為切實抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一些有意義的探索。也讓學(xué)困生能夠平穩(wěn)參加期末考試發(fā)揮自己的潛能做了一次動員。事實上，在本次期末考試中我班沒有出現(xiàn)學(xué)困生考試作弊等情況，我班的學(xué)困生都能在考試期間認(rèn)

27、真復(fù)習(xí)積極參加期末考試，大部分學(xué)困生在考試中都能達(dá)成或接近自己考前預(yù)先定下的目標(biāo)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：母：情況分析培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸能夠獨立、自覺學(xué)習(xí)；按時完成作業(yè)。轉(zhuǎn)化措施1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進(jìn)步要及時的表揚(yáng)，增強(qiáng)其對英語學(xué)習(xí)的信心與興趣。2、對該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。3、降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進(jìn)步馬上表揚(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。轉(zhuǎn)化效果經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后 ，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，上課多動的情