電大基礎(chǔ)教育論文淺談幼兒教師素質(zhì)及其培養(yǎng)

1、電大基礎(chǔ)教育論文淺談幼兒教師素質(zhì)及其培養(yǎng)當(dāng)今，幼教改革呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面。而推動幼兒教育事業(yè)不斷前進(jìn)和發(fā)展的是千百萬工作在幼教一線的幼兒教師們，她們素質(zhì)的高低直接影響著幼教事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程和方向，并決定著下一代能否滿足社會發(fā)展對人才的需要。那么，做為 21 世紀(jì)的幼兒教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？我們又如何在教學(xué)中有針對性地去培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)？本文將就這兩個(gè)問題發(fā)表淺見，以求教于方家。 一、 21 世紀(jì)幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì) 1. 現(xiàn)代化的教育觀。所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度，它涉及幼兒教育的價(jià)值觀、目的觀、課程觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀等觀念。幼兒教師應(yīng)幫助兒童關(guān)

2、心社會、國家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動物和植物），關(guān)心真理、知識、學(xué)習(xí)，關(guān)心自己和自己的身心健康。幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐活動，才能實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)的教育目標(biāo)。2. 科學(xué)的兒童觀。二十一世紀(jì)的幼兒教師必須樹立科學(xué)的兒童觀?？茖W(xué)的兒童觀主要應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容： (1) 兒童是一個(gè)社會的人，他們具有一切基本的人權(quán)。(2) 兒童是正在發(fā)展的人。 (3) 兒童是獨(dú)立的人，應(yīng)有主動活動、自由活動和充分活動的機(jī)會和權(quán)利。 (4) 兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認(rèn)識、品德、情感、

3、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。教師只有科學(xué)地認(rèn)識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童得到健康成長。3. 發(fā)展的眼光和未來意識。幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才，要用未來社會的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)今天的孩子，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的未來意識，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對二十一世紀(jì)的幼兒教師來說尤為重要。未來意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。4. 嫻熟的教育技能。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：一些幼兒教師能歌善舞卻缺乏應(yīng)有的能有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的教育技能，在幼兒師資培訓(xùn)過程中往往也是忽視了有關(guān)教育技能的培養(yǎng)。而教育技能對于一個(gè)幼兒教師來說更為重要。新世紀(jì)的幼兒教師應(yīng)

4、充分重視教育技能問題，并通過各種途徑加以提高。教育技能主要包括觀察了解幼兒、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境、組織教育活動、與幼兒和家長的溝通等技能。5. 健全的人格特征。教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！笨梢?，教師的人格作用不容忽視，尤其是幼兒，他們正處在個(gè)性形成時(shí)期，可塑性最大，模仿性最強(qiáng)，而且教師在他們心目中具有相當(dāng)高的威信，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。二、在教學(xué)中有針對性地對幼師學(xué)生進(jìn)行幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

5、樹立科學(xué)的教育觀。幼兒教師戰(zhàn)斗在幼教一線，他們是教育理念的直接踐行者，所以，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教育理念的培養(yǎng)尤為重要。對德州市100 多所幼兒園的抽樣調(diào)查中顯示，有半數(shù)以上的幼兒園缺乏先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，仍徘徊在八十年代的水平上。這也是造成部分地區(qū)幼兒教育落后的根本原因之一。只有具有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會實(shí)施現(xiàn)代的教育。所以在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過對中外教育理念演變的了解，對先進(jìn)教育理念的關(guān)注，來幫助學(xué)生樹立正確的現(xiàn)代化的教育觀和科學(xué)的兒童觀。2. 創(chuàng)設(shè)寬松、公平、多元化的環(huán)境，幫助幼師學(xué)生建立積極健康的心態(tài)。加德納認(rèn)為：“人類所有的智力活動都是在各自的文化背景中展現(xiàn)的。”個(gè)體智力的發(fā)展受到環(huán)

6、境包括社會環(huán)境、自然環(huán)境和教育條件的極大影響，甚至因環(huán)境和教育條件的不同而表現(xiàn)出差異。我們在教育教學(xué)過程中，重要的一點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、公平和多元化的文化環(huán)境，使之形成健康向上的積極心態(tài)。3. 注重學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。反思幼師的教育教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體解決問題能力和創(chuàng)新能力等方面滯后于形勢的發(fā)展，以致于學(xué)生在走上工作崗位后缺乏將教育教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。因此，幼師教育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使之掌握創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。例如，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示智力全方位的領(lǐng)域，從不同的角度，通

7、過多種活動形式，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生多方面的智力潛能，從而獲得最佳的教育教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)生不斷萌發(fā)創(chuàng)新意識，迅速提高創(chuàng)新能力。4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與和合作。 21 世紀(jì)教育所致力的目標(biāo)是：學(xué)會關(guān)心，學(xué)會共同生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。由于目前我國的幼兒教師基本以女性為主，獨(dú)生子女在其中的比例也越來越大，他們在感受、理解、調(diào)控、應(yīng)用、表達(dá)自己和他人情緒的能力上有很多缺憾，這無疑會影響到下一代人的培養(yǎng)。在學(xué)校教育中，對這部分智力培養(yǎng)的分量應(yīng)加重。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)盡力開闊教育對象的眼界，將各種現(xiàn)代化的媒體手段應(yīng)用于知識的傳授之中，讓他們學(xué)會關(guān)心國家、社會、經(jīng)濟(jì)生態(tài)和全球生存環(huán)境，關(guān)心他人、集體、人類及自己，關(guān)心真理、知識、學(xué)習(xí)，使其跳出個(gè)人狹隘的小圈子