(人教新課標(biāo))語文五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作5》教案

1、習(xí)作五教材分析本次習(xí)作的內(nèi)容是縮寫。教材先介紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習(xí)作的要求，并提出了一篇縮寫的例文。這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。本次習(xí)作的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章；二是通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。2.培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫后的文章意思表達(dá)準(zhǔn)確完整，語句通順連貫。教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)真閱讀草船借箭 景陽岡兩篇文章。教學(xué)課時(shí)二教時(shí)教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、

2、明確學(xué)習(xí)的目的學(xué)習(xí)寫作對(duì)我們五年級(jí)同學(xué)來說已經(jīng)有一段時(shí)間了，怎樣才能寫出一篇好文章呢？你能發(fā)表自己的看法嗎？寫作時(shí)要選材，把文章寫具體，寫生動(dòng)，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章叫縮寫。板書：縮寫二、閱讀景陽岡的縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)1.讀景陽岡的縮寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？生：文章篇幅短了很多師：把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然，這就叫縮寫。出示：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。2.對(duì)比閱讀景陽岡的原文和景陽岡的縮寫，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)

3、小節(jié)刪減？板出：刪減保留生： 1 7 小節(jié)生：還有13 小節(jié)師：看 1 4 小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？生：講武松喝酒生：講武松與店家對(duì)話師：為什么可以刪減？生：與打虎沒有多大關(guān)系。師：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減次要人物次要事件師：看 5 7 小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？生：講武松上山時(shí)的心理活動(dòng)師：這三個(gè)小節(jié)寫了武松心理活動(dòng)，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。板出：刪減次要人物次要事件及說明和交代等地方3.對(duì)比閱讀景陽岡的原文和景陽岡的縮寫，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小節(jié)保留了？生：保留了8 12 小

4、節(jié)師：請(qǐng)男生讀第8 小節(jié)的原文，請(qǐng)女生讀第8 小節(jié)縮寫文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點(diǎn)？生：簡(jiǎn)煉了師：縮寫后的語句簡(jiǎn)潔了師：再讀第8 小節(jié)的原文劃出保留的語句，請(qǐng)學(xué)生讀讀，你發(fā)覺有什么問題？出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。生：語句不通順生：主要意思不變師：所以縮寫時(shí)要保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫。下面請(qǐng)你把劃出的語句做適當(dāng)改寫，要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。板出：保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫要

5、求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫師：誰能把保留的語句做適當(dāng)改寫，使意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫？生：武松走了一程，酒力發(fā)作，便想睡一覺。忽然,亂樹背后跳出一只老虎來。師：一起讀讀下面這段話。出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然,亂樹背后跳出一只老虎來。4.小結(jié)：經(jīng)過閱讀景陽岡的縮寫文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減和保留，在表達(dá)時(shí)要注意意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。板書：縮 寫刪減次要人物次要事件保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫5.課文中寫“武松打虎”這一主要內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致?？s寫

6、時(shí)，簡(jiǎn)化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡(jiǎn)潔明了。我們一起讀讀體會(huì)一下。三、指導(dǎo)縮寫草船借箭主要內(nèi)容1.現(xiàn)在大家已經(jīng)明確縮寫的方法、要求，就將準(zhǔn)備草船借箭，回憶一下文章分幾個(gè)部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？生：文章分借箭的原因、借箭的經(jīng)過、借箭的結(jié)果三個(gè)部分寫的出示：借箭的原因、借箭的經(jīng)過、借箭的結(jié)果生：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以一筆帶過，借箭的經(jīng)過是主要內(nèi)容。師：請(qǐng)認(rèn)真閱讀草船借箭的6 9 小節(jié)，劃出要保留的語句，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?.學(xué)生縮寫，教師巡視指導(dǎo)第二課時(shí)一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷：諸葛亮請(qǐng)魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什

7、么動(dòng)靜，第二天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)候，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對(duì)面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對(duì)面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操后悔莫及。出示修改要求：（ 1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（ 2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（ 3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？師：請(qǐng)認(rèn)真閱讀，對(duì)照要求提出修改意見。生：邊閱讀邊記錄修改意見2.交流修改意見生：第一天、第二天這部分內(nèi)容可以壓縮師：可以用第一二天諸葛亮干什么來概括生：是怎樣的快船可以寫得再詳細(xì)些師：船在江面上怎樣排列可以改編生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編3.一起上面文章二、學(xué)生修改片斷1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的