課題研究過程 --小學語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計與運用策略研究 江....ppt

1、課題研究過程 小學語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計與運用策略研究 江山市中山小學課題組,第一階段：開題階段(2001年9月-2001年11月) 第二階段：研究階段（2001年12月-2002年3月） 第三階段：總結(jié)階段（2002年4月2002年7月） 第四階段：推廣階段（2002年9月2006年7月）,第一階段：開題階段(2001年9月-2001年11月) 1、1 、問卷調(diào)查，了解作業(yè)現(xiàn)狀。 小學生作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷 年級 調(diào)查時間 一、單項選擇題：將最適合自己的答案序號填寫在括號內(nèi)。 1、你喜歡你的學校嗎？（ ） A、非常喜歡 B、喜歡 C、比較喜歡 D、不喜歡 2、喜歡在校的生活嗎？（ ） A、非常喜歡 B

2、、喜歡 C、比較喜歡 D、不喜歡 3、你對自己的學習有信心嗎？（ ） A、很有信心 B、有信心 C、有時有信心 D、沒有信心 4、你認為自己目前的學習狀態(tài)好嗎？（ ） A、非常好 B、好 C、良好 D、不好 5、你對老師布置的作業(yè)滿意嗎？（ ） A、非常滿意 B、滿意 C、比較滿意 D、不滿意 6、你覺得老師平時布置的家作類型豐富嗎？,A、豐富多樣 B、豐富 C、比較豐富 D、很單一 7、你每天做家作大約需要多少時間？ A、1小時以上 B、1小時 C、半小時左右 D、更少 8、你的周末作業(yè)類型豐富嗎？ A、豐富多樣 B、豐富 C、比較豐富 D、很單一 9、周末作業(yè)一般需要多少時間？ A、1小時

3、以上 B、1小時 C、半小時左右 D、更少 10、你喜歡做作業(yè)嗎？ A、非常喜歡 B、喜歡 C、比較喜歡 D、不喜歡 二、多項選擇題：你喜歡下列類型的作業(yè)嗎？請按喜歡的程度將序號排列起來。 A、抄寫 B、課后練習 C、編印好的各類作業(yè)書（如課堂作業(yè)本、當堂練、同步訓練、單元測試ABC等） D、作文日記 E、動手操作 F、看課外書 G、綜合實踐題 H、其它 三、簡答題。 1、你們老師一般布置哪些類型的作業(yè)？（最好分課堂作業(yè)、家作兩方面來說） 2、你認為現(xiàn)在老師布置的作業(yè)合理嗎？對此你有什么建議？,學生對作業(yè)的態(tài)度統(tǒng)計表,家長對孩子作業(yè)關(guān)注程度統(tǒng)計表,2、確定研究課題。 3、組織成員討論課題研究的

4、目標。,第二階段：研究階段（2001年12月-2002年3月） 1、組織學習，收集資料。 2、嘗試創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計。,第三冊語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計編排序列,3、在低、中、高年段各選定一個班級，進行重點研究和實驗。 4、分析試用效果和各方意見，進一步完善新課程理念下的作業(yè)設(shè)計思路。 5、在實驗班開設(shè)以作業(yè)設(shè)計改革為重頭的研討課，針對課堂作業(yè)設(shè)計作專題評課。 6、初步構(gòu)建出創(chuàng)新型作業(yè)的操作系列，并在實驗班中實施作業(yè)改革實踐。,題目,選次,人數(shù)及百分比,調(diào)查時間,態(tài) 度,人 數(shù),時 間,態(tài) 度,人 數(shù),時 間,學生作業(yè)興趣統(tǒng)計表,家長對學生作業(yè)關(guān)注程度統(tǒng)計表,成 績,人 數(shù),班 級,成 績,班 級,人 數(shù),

5、01年（實驗前），實驗班與對照班學年成績對比表,02年（實驗后）， 實驗班與對照班學年統(tǒng)考成績對比表,2、把實驗成果推廣到全校，開展大型的綜合實踐性作業(yè)活動。 3、組織座談，邀請專家進行評價和指導。 4、分析試用效果和各方意見，進一步探索運用策略研究。 5課題組成員撰寫相關(guān)論文。 6、收集整理資料，對作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計類型加以擴充，對其運用策略加以修整完善，完成實驗工作報告和實驗總結(jié),五年來，我們概括了：小學語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的十大操作類型 （1）、操作型作業(yè)：在實踐中深化語言理解 （2）、觀察型作業(yè)：在生活中培養(yǎng)觀察能力 （3）、信息型作業(yè)：在收集中拓展視野空間 （4）、表述型作業(yè)：在交際中提高言語能力 （5）、應(yīng)用型作業(yè)：在實踐中提高創(chuàng)新能力 （6）創(chuàng)編型作業(yè)，在拓展中發(fā)揮創(chuàng)造想象 （7）鑒賞型作業(yè)，在情境中陶冶思想情操 （8）、調(diào)研型作業(yè)，在實踐中增長知識才干 （9）、綜合型作業(yè)：在整合中培養(yǎng)全面素質(zhì) （10）、自主型作業(yè)：在個性中激發(fā)學習熱情,風來了風把雨絲吹斜了風藏在斜斜的雨絲里； 風來了風把小樹吹