農(nóng)村小學(xué)生寫字現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略初探

1、農(nóng)村小學(xué)生寫字現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略初探云南省通?？h金山小學(xué) 王 艷 電話： 電子郵箱： 郵編： 摘要 ：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字”是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，“寫字教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要地位。然而，計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展，使寫字教學(xué)正在逐漸被忽視，學(xué)生的寫字狀況令人擔(dān)憂，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，認(rèn)認(rèn)真真地寫字是一件枯燥的事。教師們?cè)谂喿鳂I(yè)，試卷時(shí)只在乎答案的正確與否，并不關(guān)心書寫是否規(guī)范和美觀。古老而優(yōu)美的漢字書寫藝術(shù)被逐漸淡化，隨之而來的是年輕一代對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視和輕浮急躁的性格發(fā)展趨勢(shì)。本文以農(nóng)村小學(xué)生為研究對(duì)象，分析學(xué)生寫字現(xiàn)狀，尋找原

2、因，探討尋找有效的寫字教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 寫字教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn) 策略正文：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)提出了明確的要求，要求關(guān)注學(xué)生寫字與識(shí)字的興趣，對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要求三四年級(jí)的小學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖。要求五六年級(jí)的小學(xué)生能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。然而，在現(xiàn)實(shí)的語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)中，雖然教師與學(xué)生的活動(dòng)都與寫字密不可分，但是實(shí)際的

3、情況卻不容樂觀，特別是農(nóng)村小學(xué)生，主要表現(xiàn)為以下幾種情形：一、學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)不夠重視，師資力量薄弱，寫字指導(dǎo)不到位。由于只重分?jǐn)?shù)的原因，把寫字課擠掉了，有的學(xué)校雖然課表上有寫字課，但是并不重視，有些學(xué)校寫字課開了，但是沒有的專門的老師指導(dǎo)，有些寫字課只是派位老師去照看一下，寫字課的內(nèi)容與該老師沒有聯(lián)系，在寫字活動(dòng)中對(duì)寫字好壞沒有具體要求，學(xué)生寫字時(shí)寫好與不好，老師不能給予一個(gè)及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，這樣寫字課教學(xué)缺失了“教”的方面，只有學(xué)生的學(xué)，這個(gè)學(xué)的效果又要打折扣了。這樣寫字教學(xué)的效果自然也不會(huì)太好。在語文課教學(xué)中沒有安排一定課時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，課堂上隨課文識(shí)字，寫字教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，隨課文識(shí)字是非常

4、常見并非常有效的識(shí)字教學(xué)方式，在語文課上屢見不鮮，但總是把寫字指導(dǎo)放在40分鐘的最后幾分鐘時(shí)間里，往往由于時(shí)間掌控不佳，寫字指導(dǎo)只是曇花一現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要重視寫字教學(xué)只是一句空話。二、學(xué)生對(duì)寫字認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，不利于寫字進(jìn)步。計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展，使家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺：只要會(huì)寫就行了，不必花很多時(shí)間在練字上。并且由于現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視，使學(xué)生對(duì)漢字書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)淡化，學(xué)生在寫字上存在著誤區(qū)：一是能寫潦草字的人水平高；一是寫正楷字太吃力，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，認(rèn)認(rèn)真真地寫正楷字是一件枯燥的事。三、把寫字與平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)割裂開來為什么寫字，寫字教學(xué)的好處，與學(xué)生學(xué)習(xí)生

5、活有什么聯(lián)系，寫字沒有與平時(shí)教學(xué)相結(jié)合，只是為開寫字課而寫字，寫字課上，學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練寫字，平時(shí)作業(yè)時(shí)，因作業(yè)量多，學(xué)生疲于應(yīng)付大量的作業(yè)書寫任務(wù)，無意中提高書寫速度，這樣有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生就忽視了寫字的質(zhì)量。這樣就造成了學(xué)生寫字時(shí)認(rèn)認(rèn)真真寫字，作業(yè)時(shí)照樣自己亂寫亂涂一通，完成老師布置的任務(wù)，寫字與學(xué)生學(xué)習(xí)不能有機(jī)結(jié)合，收效不大。四、寫字教學(xué)內(nèi)容單一，形式枯燥，不能激發(fā)學(xué)生積極性寫字課時(shí)間一到，教師一聲令下，完成幾面寫字任務(wù)，或者“現(xiàn)在是寫字時(shí)間開始寫字”，于是學(xué)生就機(jī)械地抄字帖、抄生字。寫字教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生沒有積極性，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩情緒。五、寫字姿勢(shì)和寫字效果迷失。由于上述原因，學(xué)生

6、寫字問題嚴(yán)重。首先，學(xué)生寫字姿勢(shì)和握筆上存在著問題，問題花色多樣：其一，寫硬筆字的握筆像寫毛筆字的握筆，把中指和食指一起按在筆的上方，用無名指來抵著筆。其二，筆靠在中指和虎口上，中指下的無名指和小指緊緊地靠在一起，并使勁向掌心握，所謂“一把抓”。其三，大拇指、食指和中指捏住筆，筆桿沒有靠在虎口上，而是向前面倒，像握著一把刻刀。其四，握筆處離筆尖沒達(dá)到一寸，甚至不足一厘米。寫字坐姿也不容樂觀：有的學(xué)生胸脯緊靠課桌，有的學(xué)生左右肩膀一高一低，腦袋隨肩膀高低歪斜著，有的學(xué)生邊寫字邊抖動(dòng)著腳，有的學(xué)生歪斜著放本子，甚至是橫放著本子寫字。其次，寫字效果迷失。1、字體不規(guī)范。2、字寫得不正確，錯(cuò)字頻繁出現(xiàn)

7、，同一個(gè)錯(cuò)字在同一處作業(yè)反復(fù)出現(xiàn)。3、字寫得不規(guī)范。結(jié)構(gòu)不正確，例如“?！?、“落”這樣上下結(jié)構(gòu)的字往往寫成左右結(jié)構(gòu)。4、字寫得不夠端正，大小不均。有格子的地方的字勉強(qiáng)一個(gè)一個(gè)地呆在格子里，但就一個(gè)字來說，各部件搭配不當(dāng)，不是頭重腳輕就是頭小腳大，字跡潦草、東倒西歪、刮風(fēng)一邊倒。5、忽視作業(yè)的格式，我行我束，作業(yè)本潦草馬虎，亂涂亂畫。語文作為最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。具有工具性與人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)，語文的交際工具的落實(shí)一方面用口頭語言來表達(dá)，另一方面要靠書面語言來表達(dá)。書面語言表達(dá)，現(xiàn)在有一部分可以通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，但是還是離不開用寫字的方式，針對(duì)以上現(xiàn)象，為了更好地激勵(lì)學(xué)生“

8、人人都能寫一手漂亮的中國(guó)字”，促進(jìn)全體學(xué)生規(guī)范,整潔書寫漢字，全面提高書寫質(zhì)量，為形成良好的語文素養(yǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為可以采取如下幾種相應(yīng)的對(duì)策。一、提高師生思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。把寫好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字實(shí)驗(yàn)的目的，不僅要讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是以寫字為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生動(dòng)、活潑地發(fā)展。人能寫字，字也同樣能“寫”人，良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。寫字具有實(shí)用功能，寫字如做人，明確寫字的目的，是為了方便交際，與人家交流，所以寫正確字、寫端正字、寫整潔字，是很重要，這一點(diǎn)一定要學(xué)生明白。寫

9、字能熏陶學(xué)生身心。郭沫若先生說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭沫若先生的話肯定了寫字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性以及道德情操等非智力因素方面的重要作用。因此，不僅要開好寫字課，而且要在語文課的聽說讀寫中，留出一定時(shí)間來進(jìn)行寫字教學(xué)。教師應(yīng)備好課、上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。這里的“書”顧名思義，書畫藝術(shù)，中國(guó)的書

10、畫不僅是一種高雅技藝，更是一種修心養(yǎng)性的工具和法寶。只有充分認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的十分重要的意義，才能在思想上重視寫字教學(xué)。二、學(xué)習(xí)漢字發(fā)展史，增強(qiáng)民族自豪感。漢字歷史悠久，是現(xiàn)在世界上保存下來比較完整的三種最古老文字之一，這些文字分別是距今五千多年前出現(xiàn)的古埃及文字和蘇美文字以及距今三千四百年左右的中國(guó)甲骨文。漢字的造字方法有指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借等，漢字經(jīng)歷了從甲骨文和金文、小篆、隸書、楷書、行書與草書。漢字發(fā)展、演變的內(nèi)容有許多故事可講。漢字外形優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，最具創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的空間。通過學(xué)習(xí)漢字，增進(jìn)學(xué)生民族自豪感。三、欣賞漢字書法藝術(shù)，提高學(xué)生審美能力。教師在

11、指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)中可以通過評(píng)比、展示學(xué)生書法作品；下載視頻書法指導(dǎo)，讓學(xué)生與名家面對(duì)面，接受優(yōu)質(zhì)教育；欣賞名家書法作品等等。通過欣賞藝術(shù)的作品，知道什么是美，提高學(xué)生書法藝術(shù)的鑒賞能力。自己創(chuàng)造美的藝術(shù)作品同樣是美事，通過開展書法比賽、評(píng)選“小書法家”等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的書法興趣，對(duì)寫字教學(xué)能收到事半功倍的效果。、四、書寫練習(xí)常規(guī)化，使練字成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容。營(yíng)造翰墨飄香的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。除正常的寫字課外，保證每天20分鐘的練字時(shí)間。并且在平時(shí)學(xué)習(xí)中教育學(xué)生樹立“提筆即練字”的觀念，把寫字教學(xué)與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，利用一切學(xué)習(xí)、作業(yè)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地進(jìn)行練字。五、建立多

12、元評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。在平時(shí)的寫字教學(xué)中充分表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)盡量具體，加強(qiáng)指導(dǎo)性。對(duì)學(xué)生作業(yè)中寫字也可以作為一種評(píng)價(jià)條件，開展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、作業(yè)等活動(dòng)與寫字聯(lián)系起來，使寫字教學(xué)不再孤立無援的。評(píng)比“小小書法家”“每周班級(jí)書法明星”等。六、提高寫字技能、培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。寫字教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)、正確的坐姿，規(guī)范寫字課教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有好處。此外，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇書寫工具，是寫好字的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)生文具很多很花哨，很多孩子為了圖方便不喜歡用鋼筆寫字，一二年級(jí)用自動(dòng)鉛筆，中高年級(jí)同學(xué)則用水性筆