人教版《趙州橋》教學設計

1、.趙州橋教學設計教學目標1、能認本課10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨”等詞語2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其好處。課時安排：2課時教學過程第二課時 一回顧前課，初感“寶貴”1回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。2面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊

2、讀）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。二品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學習第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？ 2讀讀課文的第一自然段，體會“歷史悠久”，指導朗讀。3質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學習第二自然段1自由讀一讀第二自然段，找找課文是圍繞那句話來寫的？2.“雄偉”體現(xiàn)在哪？2這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，

3、既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。精品.（1）指名讀，正音（2）理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。3感受“創(chuàng)舉”（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？畫畫這座橋。（2）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。在學生介紹畫的同時，引導學生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞。”這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）（3）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（4）同學們，仔細地看看這座橋，想

4、一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？指名讀找到的句子。課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既又）“既又”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既又”說句話嗎？4感受“堅固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象、總結（3）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？ 怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？ （三）學習第三自然段。（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州

5、橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？ （3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？ 趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。精品.（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。三、感情朗讀，升華“寶貴”1、同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。2、趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。四、跳出文本，尋找“寶貴”我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，讓我們?nèi)フ艺宜鼈?，讀懂它