小學(xué)音樂課說課PPT課件.ppt

1、欣賞： 黃河船夫曲保衛(wèi)黃河,說課人：重慶師范大學(xué) 陳泳西,本課教材的版本出自人民音樂出版社，九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十冊(cè)黃河船夫曲、保衛(wèi)黃河選自于音樂家冼星海1939年創(chuàng)作的黃河大合唱中的第一樂章和第七樂章，是一部大型樂作品，兩首歌曲音樂體裁不同。,一：說教材,黃河船夫曲吸取了民歌中船工號(hào)子的音調(diào)，以高亢的旋律和緊湊的節(jié)奏，表現(xiàn)了黃河上的船夫拼著性命與驚濤駭浪搏斗的情景。,保衛(wèi)黃河是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。,說教學(xué)目標(biāo)：,知識(shí)與技能的培養(yǎng)： （1）通過反復(fù)聽賞，感受作品磅礴的氣勢(shì)，了解旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用。 （2）了解音樂體裁不同：

2、齊唱、合唱與輪唱的演唱形式，以及勞動(dòng)號(hào)子的特征。,情感與價(jià)值： （1）認(rèn)識(shí)冼星海，了解他的生平及作品。,（2）感受音樂形象和情緒，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)行愛國教育。,說教學(xué)重、難點(diǎn),重點(diǎn)： 通過反復(fù)聽賞,感受作品的宏偉氣勢(shì). 難點(diǎn)： 關(guān)鍵在于了解旋律、節(jié)奏、速度、力度等，音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，表現(xiàn)人物怎樣的思想感情。 課時(shí)安排：一課時(shí),說教法:,我先采用情景教學(xué)法入手，通過欣賞有黃河為背景的畫面，以及黃河風(fēng)景圖片等，創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生視覺感受，接著從聽覺入手，打開學(xué)生想象的閥門，反復(fù)聆聽，細(xì)心品析，在聽中感受體驗(yàn)。在聽中領(lǐng)悟理解。,說學(xué)法:,音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐培養(yǎng)，所以我把主動(dòng)權(quán)交

3、給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與,采用分小組合作學(xué)習(xí)方法，通過小組交流，先給歌曲分段，然后說說音樂要素在各段中的表現(xiàn)作用，表現(xiàn)人物怎樣的思想感情。并體驗(yàn)不同歌曲的演唱形式。齊唱，合唱，輪唱。,情境導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生身臨其境，激發(fā)感情導(dǎo)入新課,聆聽感受,初聽、介紹作品,了解作品，感受作品音樂形象及情緒,復(fù) 聽,給歌曲分段，了解歌曲演唱形式,分段復(fù)聽,合作學(xué)習(xí)，感受音樂中節(jié)奏、速度、力度鮮明對(duì)比,實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)唱保衛(wèi)黃河,了解演唱形式，感受民族精神,整體復(fù)聽,激發(fā)民族自豪感,課堂總結(jié),進(jìn)行愛國教育,說教學(xué)過程,合作學(xué)習(xí)，分段復(fù)聽，根據(jù)所劃分樂段說一說： 各段中的旋律、節(jié)奏、速度、力度表現(xiàn)出人物的什么思想感

4、情？在音樂中起到什么作用？ （感受音樂中的節(jié)奏、速度、力度的鮮明對(duì)比） 第一樂段：引子部分 旋律（ ） 節(jié)奏（ ）速度（ ）力度（ ） 第二樂段：中間部分 旋律（ ）節(jié)奏（ ）速度（ ）力度（ ） 第三樂段：結(jié)尾段 旋律（ ） 節(jié)奏（ ）速度（ ） 力度（ ）,緊促,較快,較強(qiáng),舒展,稍慢,減弱,較強(qiáng),較快,緊促,高亢,高亢,平穩(wěn),冼星海,冼星海，1905年6月13日（農(nóng)歷5月11日）生于澳門一個(gè)貧苦船工的家庭，1918年入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴，1926年入北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、國立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國立音專學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表了著名的音樂短論普遍的音樂。1929年去巴黎勤工儉學(xué)

5、，從師于著名提琴家帕尼奧別多菲爾和著名作曲家保羅杜卡。1931年考入巴黎音樂院。在肖拉康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了風(fēng)游子吟d小調(diào)小提琴奏鳴曲等十余首作品，1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，并為進(jìn)步影片壯志凌云青年進(jìn)行曲，話劇復(fù)活大雷雨等譜寫音樂。抗戰(zhàn)開始后參加上海救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間，創(chuàng)作了救國軍歌只怕不抵抗游擊軍歌路是我們開茫茫的西伯利亞祖國的孩子們到敵人后方去在太行山上等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作黃河大合唱和生產(chǎn)大合

6、唱等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。,在冼星海短促的一生中，創(chuàng)作生活約10余年，共作歌曲數(shù)百首（現(xiàn)存250余首），大合唱4部、歌劇1部、交響曲2部、管弦樂組曲4部、狂想曲1部以及小提琴、鋼琴等器樂獨(dú)奏、重奏曲多首。在冼星海的創(chuàng)作中，數(shù)量最多、影響最廣的是多種多樣的群眾歌曲。其中有正面表現(xiàn)中國人民的抗日斗爭(zhēng)、采用號(hào)召性、戰(zhàn)斗性的進(jìn)行曲形式的救國軍歌青年進(jìn)行曲保衛(wèi)盧溝橋和到敵人后方去；有具體展示人民戰(zhàn)爭(zhēng)壯美的戰(zhàn)斗圖景、將抒情性與鼓動(dòng)性或描繪性與概括性結(jié)合在一起的在太行山上游擊軍和反攻；有表現(xiàn)工農(nóng)群眾的勞動(dòng)生活、采用特定的勞動(dòng)音調(diào)和節(jié)奏寫成的頂硬上拉犁歌搬夫曲和路

7、是我們開；還有為抗戰(zhàn)中的婦女、兒童寫的只怕不抵抗祖國的孩子們和三八婦女節(jié)歌等等。在這些群眾歌曲中，冼星海根據(jù)不同內(nèi)容，創(chuàng)造具有不同個(gè)性特征的音樂形象，或以具有沖擊力的節(jié)奏和挺拔高昂、富于棱角的旋律，表現(xiàn)激昂慷慨的情緒和威武豪壯的氣勢(shì)；或以氣息寬廣的旋律、舒緩沉著的節(jié)奏和抒情含蘊(yùn)的音調(diào)，體現(xiàn)革命人民豐富的內(nèi)心世界。,光未然 光未然（19132002.1.28 ）中國詩人，文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。30年代起從事進(jìn)步戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌詞五月的鮮花，譜曲后在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。創(chuàng)作組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次

8、上演。1940年去重慶，從事文藝活動(dòng)，創(chuàng)作長(zhǎng)篇敘事詩屈原。1949年后，一直在北京從事文藝活動(dòng)。先后擔(dān)任劇本、文藝報(bào)、人民文學(xué)主編，以張光年署名發(fā)表了大量文學(xué)、藝術(shù)評(píng)論。文章立論謹(jǐn)嚴(yán)，文風(fēng)灑脫，勇于面對(duì)重大文藝現(xiàn)象發(fā)表意見。,黃河船夫曲歌詞 【雄壯地 急速地】 （朗誦詞） 朋友！ 你到過黃河嗎？ 你渡過黃河嗎？ 你還記得河上的船夫 拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？ 如果你已經(jīng)忘掉的話， 那么，你聽吧！ （歌詞） 咳喲！劃喲 劃喲，沖上前！劃喲，沖上前！ 咳喲！咳喲！ 烏云哪，遮滿天！ 波濤哪，高如山！ 冷風(fēng)哪，撲上臉！ 浪花哪，打進(jìn)船！ 劃喲 咳喲！ 伙伴哪，睜開眼！ 舵手哪，把住腕！ 當(dāng)心哪

9、，別偷懶！ （念）拼命哪， 莫膽寒!,咳！劃喲！咳！劃喲！ 咳！劃喲！咳！劃喲！ 不怕那千丈波浪高如山！ 不怕那千丈波浪高如山！ 行船好比上火線， 團(tuán)結(jié)一心沖上前！ 咳！劃喲！咳！劃喲！ 咳！劃喲！咳！劃喲！ 咳喲！咳喲！ 劃喲！劃喲！劃喲！ 劃喲，沖上前！劃喲，沖上前！劃喲，沖上前！ 劃喲！咳喲！咳喲！ （笑聲）哈哈哈哈 【稍慢從容】 我們看見了河岸， 我們登上了河岸， 心哪，安一安， 氣哪，喘一喘。 回頭來， 再和那黃河怒濤 決一死戰(zhàn)！決一死戰(zhàn)！ 決一死戰(zhàn)！ 決一死戰(zhàn)！ 咳喲！劃喲！ 嘿！劃喲！ 嘿！嘿！,保衛(wèi)黃河歌詞 （朗誦詞) 但是, 中華民族的兒女啊, 誰愿意像豬羊一般 任人宰割? 我們抱定必死的決心, 保衛(wèi)