淺談前書寫的教學(xué)【課資運用】

1、淺談幼兒前書寫,1,學(xué)習(xí)課堂,前書寫的概念： “前書寫”是近幾年在幼兒教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出來的一個全新詞匯，其意義簡單概括為：幼兒所進行的非正式的書寫活動。“前書寫”活動與“正式的、系統(tǒng)的書寫”有著原則的區(qū)別。我們可以把前書寫活動理解為：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲和學(xué)習(xí)活動。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進行的游戲活動，也可以是在成人的引導(dǎo)下進行的以游戲為主的學(xué)習(xí)活動。,2,學(xué)習(xí)課堂,幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引導(dǎo)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書

2、寫技能，針對孩子在書寫方面存在的問題，為了減小幼小銜接的“坡度”我們根據(jù)本班幼兒即將入學(xué)的年齡特點、自身的各方面的能力以及性格特點，開展了由易到難、循序漸進、形式豐富多樣的 前書寫活動，為順利升入小學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。,3,學(xué)習(xí)課堂,針對前書寫我們幼兒園的目標是： 1培養(yǎng)幼兒的書寫愛好。 從書寫順序入手，為前書寫做準備； 1、）有趣的書寫工具：鉛筆、圓珠筆、鋼筆、毛筆等的認識，書寫工具替代品的收集并展出，如：油畫棒、水彩筆、粉筆等； 2、）利用有趣的形式練習(xí)基本筆畫 所畫內(nèi)容的“形”本身就是或接近漢語拼音字母的字形、數(shù)字字形或漢字的某些筆畫。這些“形”從繪畫難度來說，一點都不難，但是，因為它是為

3、幼兒做書寫前的練習(xí)，所以有特殊的價值。因此用繪畫的形式練習(xí)基本筆畫。如“小魚吹泡泡”中的泡泡，與漢語拼音中的“O”一樣；“河水波紋”中的水波紋狀曲線，和漢語拼音中的“m”接近；“小旗子”和“4”字形接近等。如：“一點”可以想象成小雨點、面包上的芝麻、葵花心里的花籽兒，可以設(shè)計添畫白米飯我給面包添芝麻小螞蟻向日葵。用畫“人行橫道線”學(xué)寫“一橫”，用畫“魚鉤”學(xué)寫“豎鉤”，用畫“柵欄”學(xué)寫“一豎”；用畫樹葉脈絡(luò)學(xué)寫“撇、捺”，用畫樓梯學(xué)寫“橫折”等。如：添畫樹葉脈絡(luò)的紅樹葉、添畫小雪花、添畫魚骨頭等。添畫傘柄小花傘等。 用數(shù)字提示練習(xí)筆順。如：你會左右畫線嗎？請你按魚骨頭上的箭頭和數(shù)字提示把魚骨頭

4、畫出來等。 虛線圖畫描實練習(xí)。如：按需要畫出或復(fù)印出有虛線的圖畫，讓幼兒將虛線連成實線，以此讓幼兒練習(xí)畫長線時的手部控制能力。 專門的前書寫游戲，如連線游戲，起初是進行點與點之間的連接，準備好畫有許多小點的紙，請幼兒將這些點連接起來。初期可隨意連接，注意線條的流暢，而后按順序連接，逐步滲透一些書寫規(guī)則。也可有目的地開展一些“描畫游戲”“復(fù)印漢字”“開汽車”“拼字”“砂紙描畫”等游戲，讓幼兒在有趣的描描寫寫的游戲中，既豐富了相關(guān)的書寫知識，又進一步提高了注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。 有規(guī)限線段練習(xí)。如：在有規(guī)限的地方畫點，畫線，控制筆畫的始末，以達到控制筆畫的目的，如：直畫籬笆斜畫籬笆等 畫長線練習(xí)。

5、如：畫小動物釣魚、小雞和氣球等，以訓(xùn)練幼兒較好的控制手腕、手指以及紙和筆。保持筆和線一同向前。 2把握準確的書寫姿勢。在日常教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒書寫姿勢極不準確：有身體前傾頭挨著桌子的、有手握鉛筆前端筆芯的、有歪著身子的、手抱著筆的，姿態(tài)各異。而且這種錯誤姿勢一直延續(xù)到小學(xué)、初中造成這種現(xiàn)象的主要原因有兩個：一是熟悉題目：家長望子成龍心切，教師熟悉不到位，幼兒過早書寫。二是方法題目：不注重循序漸進，不注重練習(xí)，不注重書寫姿勢與書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏方法，急功近利?，F(xiàn)在“小眼鏡”“小駝背”越來越多，前書寫呢，應(yīng)該將孩子健康放在首位。下面有一首簡短的兒歌家長可以對照輔導(dǎo)自己的孩子 寫字姿勢的兒

6、歌： 胸離桌子一拳遠（用小拳頭比一比胸口）， 眼離書本半臂遠（彎起左臂比在額頭 手離筆尖兩指遠（用左手的食指中指比在鉛筆頭至兩指的位置。,4,學(xué)習(xí)課堂,3養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 握筆姿勢的兒歌： 食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著， 筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。 特別注意：寫字時拇指和食指不能互相壓住。 前書寫是一項包含立場、期望、情感、行為技能等的系統(tǒng)工程，是基礎(chǔ)。屬于早期教育范疇。 寫字是一種極為精細的技能，是小學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。它需要對文字進行有意觀察、分析，將文字分解為多種筆劃，再綜合、概括其結(jié)構(gòu)、筆順，由大腦將信息和指令傳送得手，在手、腦、眼的協(xié)同作用下，將各種筆劃組合成文字

7、。因此，寫字是一項要經(jīng)由長時間練習(xí)才能形成的非常繁雜的腦體綜合勞動。,5,學(xué)習(xí)課堂,4獲得必要的書寫知識。 根據(jù)調(diào)查，24周歲的幼兒，90處于涂鴉狀態(tài)；5周歲的幼兒，95能正確地摹仿畫畫，但卻有75的幼兒不能以準確的筆順、姿勢不亂地寫字簡樸的漢字（如口、白）；6周歲以上的幼兒基本上能以準確的姿勢、筆順正確地寫字簡樸的漢字。 由此看來，五周歲以前要進行全面系統(tǒng)的前書寫教育，而不能單純隨意地寫字。,6,學(xué)習(xí)課堂,寫字筆順口訣： 從上到下為主，從左到右為輔。 上下左右俱全，根據(jù)層次分組； 橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇； 中間凸起先中，右上有點后補； 上包下時先外，下包上時先內(nèi)； 三框首橫末折，大口最后

8、封底；。,7,學(xué)習(xí)課堂,8,學(xué)習(xí)課堂,5,9,學(xué)習(xí)課堂,為幼兒講述“日”的書寫筆順時應(yīng)用有趣的方法，（先蓋房子：豎、橫折，再住人：橫，最后關(guān)上門：橫。）從而滲透筆畫筆順的意識。 四、要注意的方面 幼兒園書寫教育不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的規(guī)范化，并要加深幼兒的印象。 游戲引導(dǎo)堅持練習(xí)。習(xí)慣是在不斷的實踐中得以形成的。有目的地組織幼兒進行阿拉伯?dāng)?shù)字、生活中常見筆劃，簡單漢字等的書寫是必不可少的。但練習(xí)中對幼兒的要求切忌太高，應(yīng)本著從大到小，從簡到繁的宗旨進行練習(xí)。 具體的行為指導(dǎo)必不可少。幼兒書寫動作技能是良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵。孩子們怎樣執(zhí)筆，怎樣運筆。怎樣將字寫得規(guī)范化，怎樣

9、整理材料與作品等等。這些都需要我們手把手地一步步教孩子，一步步將錯誤糾正過來，不僅口頭說教，更是要身體力行，逐一指導(dǎo)具體示范。 展示幼兒書寫作品 幼兒的“作品”需要肯定和鼓勵。每次活動后，盡可能將幼兒的成果張貼，展示和評價。讓幼兒在同伴的羨慕，老師的表揚中，獲得滿足和成就感，以便進一步樹立信心，從而進行更好地書寫活動。,10,學(xué)習(xí)課堂,漢字筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等知識及范例。 各年級階段的漢字書寫計劃，如中班后學(xué)期。,11,學(xué)習(xí)課堂,書寫要點:這個字共有四筆,第一筆橫起筆在田字格的左上格的中間偏下處,向右稍上行筆,至右上格中心處收筆;第二筆橫稍長,在橫中線下方起筆,至橫中線上方收筆,這兩橫的中點都要

10、在豎中線上.第三筆是撇中的豎撇,在左上格起筆,下行筆經(jīng)兩橫的三等分點后向左下撇出;第四筆是豎中的懸針豎,在右上格起筆,位置略高于第三筆,也經(jīng)過兩橫的三等分點,在右下格出鋒收筆.,12,學(xué)習(xí)課堂,發(fā)展幼兒的空間方位知覺及觀察能力：1、收玩具，放第幾格2、站隊時，左上角、右上角。3、連點游戲4、田字格游戲，上格是什么，下格是什么，5、手部小肌肉的鍛煉、戶外占格游戲。,13,學(xué)習(xí)課堂,書寫要點:木字旁的字多為左窄右寬,書寫木字旁時要注意橫短豎長,豎經(jīng)過橫右邊的三等分點,末筆捺變成了點等.,漢字做偏旁時筆畫有變化的有:提土旁的末筆橫變提;又字旁末筆捺變點;王字旁末筆橫變提等.,左窄右寬的漢字:,14,學(xué)習(xí)課堂,書寫要點:這個字的關(guān)鍵筆畫是第四筆橫和第五筆撇,第四筆橫在橫中線左下方起筆,在橫中線右方收筆;撇畫要在豎中線上起筆,向下行筆,至田字格中心后,向左下方自然撇出.另外,末筆捺要在田字格中心起筆,收筆位置和撇的收筆在同一水平線上.,15,學(xué)習(xí)課堂,16,學(xué)習(xí)課堂,書寫要點:半包圍結(jié)構(gòu),寸的點畫寫在田字格的中心,走之底的點畫在右上格的中間落筆,橫撇彎在橫中線上起筆,末筆捺畫要寫的平一些.,書寫要點:半包圍結(jié)構(gòu),廣字框的