新人教版六年級下冊第一單元負數(shù)教案-

1、羅平縣九龍小學(xué)“四有”課堂教學(xué)模式教案課 題負數(shù)的初步認識及度、寫。（第1課時）教學(xué)目標知識與技能使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。過程與方法使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。情感態(tài)度價值觀使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重難點（考點）初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。精講要點認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。課前準備多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等?；有问剑ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）自主學(xué)

2、習(xí)課本第2 3頁合作探究認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法板書設(shè)計負數(shù)的初步認識及讀、寫表示意義相反的量 正號 負號 + - -16 +16 -2.5 +23正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。教學(xué)流程一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做我反 我反 我反反反。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）。二、教學(xué)例11、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察

3、：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0要高，橇閔?攝式度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0比起來，又怎樣了呢？（比南京的0要低）你能用一個手勢來表示它和0的關(guān)系嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0以上

4、，一個在0以下）。上海的氣溫比0高，是零上4攝式度，我們可以記作+4，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4也就是+4。（板書）北京的氣溫比0低，是零下4攝式度。我們可以用-4來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。（5）小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2、

5、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）（2）小結(jié)：以海

6、平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？2、學(xué)生交流、討論。3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見） 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么

7、來說服我？ 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。4、小結(jié)：（板書：認識正數(shù)和負數(shù)）3討論生活中的正數(shù)和負數(shù)（1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來的錢為標準，取出了800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？六、課堂小結(jié)羅平縣九龍小學(xué)“四有”課堂教學(xué)模式教案課 題比較正數(shù)和負數(shù)的大。（第2課時）教學(xué)目標知識與技能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。過程與方法初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。情感態(tài)度價值觀使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)

8、學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重難點（考點）負數(shù)與負數(shù)的比較。精講要點負數(shù)與負數(shù)的比較。課前準備多媒體課件互動形式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）自主學(xué)習(xí)教材5頁，完成課后練習(xí)合作探究負數(shù)與負數(shù)的比較。板書設(shè)計正數(shù)和負數(shù)的大小比較在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。負數(shù) 0 正數(shù)所有的負數(shù)都在0的（）邊，也就是負數(shù)都比0（）。而正數(shù)都比0（），都在0的（）邊。負數(shù)都比正數(shù)（）。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)：1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 二、新授：（一）教學(xué)例3：1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6

9、、72、出示例3：（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運動？（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。（二）教學(xué)例4：1、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。2、學(xué)生交流比較的方法。3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4、再讓學(xué)生進行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8-6”5、再通過讓另一學(xué)生比較“86，但是-8-6”，使學(xué)生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小。6、總結(jié)：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。7、練習(xí)：