兩會(huì)代課教師提案

1、兩會(huì)代課教師提案-工作報(bào)告一:x年教師工資改革方案最新消息：兩會(huì)委員建言提高教師工資待遇 李克強(qiáng)總理3月5日在政府工作報(bào)告中指出：“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。教育是今天的事業(yè)、明天的希望。”農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，農(nóng)村教師是我國教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，其待遇問題直接影響農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。 王海波委員：提高農(nóng)村教師待遇 留住人才 正在召開的x年全國“兩會(huì)”上，全國政協(xié)委員、河北省農(nóng)林科學(xué)院副院長王海波呼吁提高農(nóng)村教師待遇，制定全省統(tǒng)一的農(nóng)村教師任教津貼額度發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，健全發(fā)放保障機(jī)制。 這次“兩會(huì)”，王海波帶來了一份關(guān)于提高農(nóng)村教師待遇的提案。在他看來，提高農(nóng)村教師待遇

2、、解除他們生活上的窘迫狀況，鼓勵(lì)和培養(yǎng)本地優(yōu)秀教師長期在家鄉(xiāng)任教，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，才能更好推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育。 王海波認(rèn)為，多年來，在“以縣為主”的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制下，基層教師的待遇差距很大。有些地方為了節(jié)省財(cái)力，在教師工資發(fā)放上違反政策的事情時(shí)有發(fā)生，部分地區(qū)沒有將國家政策中對(duì)農(nóng)村教師傾斜的分配導(dǎo)向落到實(shí)處。 鑒于此，王海波委員建議核定義務(wù)教育階段農(nóng)村教師基本工薪標(biāo)準(zhǔn)。以省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌為基準(zhǔn)，建立“以省為主”的經(jīng)費(fèi)保障制度，財(cái)政單列農(nóng)村教師的津貼支出。進(jìn)一步明確津補(bǔ)貼政策的實(shí)施范圍、實(shí)施對(duì)象、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、類別與分檔、經(jīng)費(fèi)來源與保障等實(shí)施細(xì)則，完善農(nóng)村教師津補(bǔ)貼政策的實(shí)施細(xì)則和相關(guān)配套措施。 解決

3、好農(nóng)村教師住房問題，是留住人才的重要保障。王海波呼吁由政府建設(shè)具有公寓性質(zhì)的教師住校周轉(zhuǎn)房和公寓房，集中建設(shè)教師住宅區(qū)，并給予盡可能的優(yōu)惠政策，還可考慮為農(nóng)村教師建設(shè)一定數(shù)量的廉租房等。 姚愛興委員：建議提高農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇 全國政協(xié)委員、寧夏回族自治區(qū)政府副主席姚愛興建議，提高農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇，規(guī)定農(nóng)村教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)，并建立問責(zé)機(jī)制。 據(jù)了解，國務(wù)院實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育保障機(jī)制以來，農(nóng)村中小學(xué)在公用經(jīng)費(fèi)、免除雜費(fèi)、免課本費(fèi)以寄宿生補(bǔ)助費(fèi)、建立危房改造長效機(jī)制等方面，都建立起了責(zé)任明確的“中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”。而對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教師工資只是籠統(tǒng)地提到

4、：“中央繼續(xù)按照現(xiàn)行體制，對(duì)中西部及東部部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師工資經(jīng)費(fèi)給予支持。省級(jí)人民政府要加大對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)財(cái)力薄弱地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度,確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按照國家標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)足額發(fā)放?！庇捎谑〖?jí)政府對(duì)于財(cái)力薄弱的地區(qū)如何進(jìn)行財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、按照什么項(xiàng)目、什么標(biāo)準(zhǔn)保障農(nóng)村中小學(xué)教師的工資并沒有建立起明確的責(zé)任分擔(dān)機(jī)制，以至于到了各地，特別是各縣(市區(qū))能發(fā)多少就發(fā)多少，致使各地農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇保障水平、保障力度差距很大。 調(diào)查顯示，目前全國一些地區(qū)農(nóng)村教師工薪收入較低、分配機(jī)制欠妥、構(gòu)成缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象大量存在。尤其是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)代課教師，各地發(fā)放工資標(biāo)準(zhǔn)不一，隨意性大，有的甚至低于當(dāng)?shù)刈?/p>

5、低工資標(biāo)準(zhǔn)。 姚愛興委員在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于國家對(duì)義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資總體水平及其基本標(biāo)準(zhǔn)沒有明確規(guī)定，在“以縣為主”的經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制下，各地差別很大。而財(cái)政支付能力不足的縣，農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼從績效工資當(dāng)中出，對(duì)農(nóng)村教師傾斜的分配導(dǎo)向并沒有落到實(shí)處，艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼分配沒能體現(xiàn)對(duì)農(nóng)村教師的補(bǔ)償與激勵(lì)，因此，農(nóng)村教師總是千方百計(jì)想調(diào)入城市，而年輕的又不遠(yuǎn)到農(nóng)村任教，長此下去，農(nóng)村教師隊(duì)伍后繼乏人，質(zhì)量難以保證。為此，姚愛興委員提出六點(diǎn)建議： 一是，從國家制度層面對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村教師工資、津貼待遇等作出統(tǒng)一規(guī)定，規(guī)定農(nóng)村教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)，并建立問責(zé)機(jī)制。 二是，明確由財(cái)政單列支出農(nóng)村教師津

6、補(bǔ)貼。進(jìn)一步明確津補(bǔ)貼政策的實(shí)施范圍、實(shí)施對(duì)象、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、類別與分檔、經(jīng)費(fèi)來源與保障等實(shí)施細(xì)則，形成農(nóng)村教師津補(bǔ)貼政策的實(shí)施細(xì)則和相關(guān)配套措施，切實(shí)解決農(nóng)村艱苦地區(qū)吸引和留住優(yōu)秀教師的問題。 三是，大幅度增加農(nóng)村教師崗位津貼。增加農(nóng)村教師任教津貼，可將農(nóng)村教師任教津貼提高到工薪總額的20%-30%。發(fā)放依據(jù)應(yīng)考慮距離和職稱兩個(gè)維度。按任教學(xué)校至縣城距離遠(yuǎn)近和任教教師職稱高低依次遞增設(shè)定，然后依7:3比例加權(quán)核定。距離權(quán)重為70%，表示農(nóng)村教師任教學(xué)校的地域差異;職稱權(quán)重為30%，表示農(nóng)村任教人員間的差異。對(duì)退休教師按其在農(nóng)村任教教齡10年、20年、30年計(jì)算，分別享受額度的15%、30%、50

7、%。 四是，增加農(nóng)村教師交通補(bǔ)貼。盡快設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度。以距離縣城遠(yuǎn)近公里數(shù)的班車費(fèi)用為依據(jù)，制定統(tǒng)一的發(fā)放額度。以每學(xué)年實(shí)際在校任教月數(shù)為依據(jù)，按每月往返4次，統(tǒng)一包干一次性發(fā)放。 五是，增加農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房和公寓房。鼓勵(lì)發(fā)展多元化的農(nóng)村教師住房供給體系。一方面，主要由政府建設(shè)具有宿舍(公寓)性質(zhì)的教師住校周轉(zhuǎn)房和公寓房，教師工作調(diào)動(dòng)隨即搬離。結(jié)合當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)建設(shè)規(guī)劃，在縣城或交通便捷的重點(diǎn)鎮(zhèn)集中建設(shè)教師住宅區(qū)。免收土地、建設(shè)等行政、事業(yè)性收費(fèi)和押金，對(duì)工程質(zhì)量監(jiān)督等服務(wù)性收費(fèi)給予減收;無償提供或低價(jià)劃撥鄉(xiāng)村教職工住房建設(shè)用地。為農(nóng)村教師建設(shè)一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房、限價(jià)房和集資房;同

8、時(shí)，鼓勵(lì)單位或個(gè)人投資在校園內(nèi)和校園附近建房向教師出租，由財(cái)政給予教師一定的住房補(bǔ)貼。_兩會(huì)代課教師提案。 六是，加強(qiáng)督查。我國早在1994年1月1日實(shí)施的教師法第二十五條就明確規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”x年發(fā)布的關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，再次要求“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。因此，建議定期或不定期加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策執(zhí)行情況的督查。 (本文來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考)二:解決民辦教師遺留問題、代課教師問題的提案 解決民辦教師遺留問題、代課教師問題的提案 構(gòu)建和諧社會(huì)，完善解決民辦教師遺留問題、代

9、課教師問題的提案 一 ，民辦教師的歷史貢獻(xiàn)（以下簡稱民師） 民辦教師（現(xiàn)在稱為代課教師）是20世紀(jì)中葉起中國農(nóng)村特有的一特殊群體。新中國成立之初，經(jīng)過連續(xù)百余年的戰(zhàn)亂動(dòng)蕩，剛剛誕生的和平中國，基本上一窮二白，但充滿了生機(jī)！進(jìn)行現(xiàn)代化國家的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)異常艱難。教育方面尤其如此。由于大量文盲半文盲人口的存在，嚴(yán)重的制約了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，現(xiàn)代中小學(xué)教育基本空白一片。國家面對(duì)這一難題，在對(duì)成人進(jìn)行掃除文盲教育的同時(shí)，發(fā)動(dòng)各級(jí)政府、群眾，在極其艱難的歷史條件下，大力發(fā)展富有中國特色的“農(nóng)村民辦教育”進(jìn)過大約30余年的艱苦努力，盡管遭遇了“文革”干擾等各種曲折，仍然基本上成功

10、地破解了這一難題。結(jié)束了中國農(nóng)村幾千年來基本上沒有現(xiàn)代初小教育的歷史。 在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，各個(gè)方面克服各種難以想象的困難，積極發(fā)展中國特色的農(nóng)村現(xiàn)代中小學(xué)教育。經(jīng)過約30年的艱苦奮斗，到80年代初，已經(jīng)基本建立起一套相對(duì)完善、具有中國特色的農(nóng)村現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)，成功地培養(yǎng)了一代具有初小文化的現(xiàn)代農(nóng) 民，并為國家建設(shè)與國防工程提供了大批合格人才，為高等院校輸送了大批合格生源和可塑之材，同時(shí)為全國農(nóng)村地區(qū)“文化脫貧”和奠定社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的基礎(chǔ)，建立了不可磨滅的功勛，創(chuàng)造了人類教育跑上的奇跡。 而民辦教師們作為這項(xiàng)事業(yè)的骨干力量正是創(chuàng)造著這一奇跡的勞苦功高功勛卓著的功臣，并且留下許多可歌可泣獻(xiàn)

11、身共和國農(nóng)村教育事業(yè)的優(yōu)秀事跡。沒有他們，國家就不可能完成九年制義務(wù)教育！ 1982年，國家為提高教學(xué)質(zhì)量，曾對(duì)民辦教師進(jìn)行了一次大規(guī)模的整頓，那次沒有被辭退的民師以后絕大多數(shù)都已轉(zhuǎn)正。而被辭退（包括以后整頓的）的民師們至今老無所養(yǎng)，國家至今沒有重視并制定這方面的政策！造成了民師歷史遺留問題！ x、3、8日,工人日?qǐng)?bào)以民辦教師：渴盼經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償為題目，報(bào)道了全國總工會(huì)副主席、全國政協(xié)常委徐震寰同志呼吁解決我國八、九十年代被辭退民辦教師養(yǎng)老待遇問題，在x年全國“兩會(huì)”即將召開之際，我們應(yīng)該回顧共和國歷史，承擔(dān)歷史的責(zé)任，表達(dá)功臣！ 國務(wù)院1997年32號(hào)文件提出2000年基本解決民辦教師問題。但是，

12、由于多種原因，民辦教師并沒有退出歷史舞臺(tái)，而是改稱為代課教師繼續(xù)在農(nóng)村尤其是西部發(fā)揮著作用，有的甚至是頂梁柱作用！“ 他們工資極低，低到你不能相信的程度日工資不足兩元；他們對(duì)這個(gè)崗位又極堅(jiān)持他們是爺爺?shù)睦蠋煟歉赣H的老師，還 是我們的老師；他們也是許多學(xué)校唯一的老師他們就是代課教師。（引用鳳凰網(wǎng)）” 幾十年里，他們犧牲了經(jīng)濟(jì)收入、犧牲了無數(shù)時(shí)間、犧牲了健康甚至生命，從而保證了國家教育的進(jìn)步?？墒菐资旰蟮慕裉欤麄冋幱谌チ魞呻y的境地中 “代課教師”代表著奉獻(xiàn)，又飽含悲酸乃至血淚。討論這個(gè)話題，讓人頗感沉重。x年教師節(jié)前夕，央視新聞1+1做了一期關(guān)注和探討代課教師問題的節(jié)目。截止目前，我國家仍

13、有幾十多萬代課老師，他們身份不合法，待遇微薄，在國家大力清退代課教師的時(shí)候，是去還是留讓他們焦灼。央視評(píng)論稱，代課教師為教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，對(duì)于確需清退的代課教師，應(yīng)當(dāng)“無情政策有情操作”。_兩會(huì)代課教師提案。 “代課教師”是國家的虧欠和責(zé)任x年09月16日 16:38經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 先說“虧欠”，其實(shí)，國家對(duì)民師、代課教師的“欠債”，是物質(zhì)和精神上的雙重“虧欠”。須知，代課老師（以前也稱“民辦教師”）在中國教育尤其是農(nóng)村教育的歷史和現(xiàn)實(shí)中都是有巨大貢獻(xiàn)的。正是他們辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。然而，不管在過去還是現(xiàn)在，這些民師、代課老師盡管都做著真正的教師的工作，獲得的

14、卻是微薄的報(bào)酬和極低的待遇，物質(zhì)上、精神上都是如此，至今連個(gè)“名份”也沒有。在某種意義上，可以說這是國家對(duì)老民師、代課教師的“雙重虧欠”。他們?cè)谖镔|(zhì)和精神待遇上所遭遇的不公，實(shí)質(zhì)上是國家對(duì)教育投入的不足而造成的。正是國家責(zé) 任缺失的表現(xiàn)。誠然，造成此種局面有著各種各樣的歷史成因和現(xiàn)實(shí)因素。 從事教育科學(xué)研究的專家指出“政府與被辭退民辦及代課教師之間存在隱性欠債的問題”?！艾F(xiàn)在啟動(dòng)的清理化解普九債務(wù)工作中也應(yīng)將這一問題列入政府的工作范圍。政府欠了民辦教師那么多年的債更應(yīng)該納入清欠范圍”。同時(shí)還指出：“民辦教師這個(gè)問題必須由政府解決，一是政府有責(zé)任；二是只有政府才有這么大的能力；三是從邏輯上講民辦

15、及代課教師確實(shí)屬于義務(wù)教育欠債范圍之內(nèi)的問題 二 ，民辦教師歷史遺留問題產(chǎn)生的原因 1 政策的原因 （1） 現(xiàn)在有的地方把“民辦教師” 的概念界定在1986年12月31日前參加教學(xué)，1991年獲得“教師任用證書”的范圍內(nèi)，而把1991年前無端辭退的一大批民辦教師排除在外是很不慎重的。據(jù)調(diào)查有證的僅占5%左右。辭退在前，發(fā)證在后，無證的責(zé)任不在他們，有證無證都是民辦教師，都為中國的教育做出了貢獻(xiàn)，辦有證的丟無證的會(huì)讓廣大民辦教師更加寒心！如山東費(fèi)縣探沂鎮(zhèn)71歲民辦教師高德芬，在七十年代就獲得了民辦教師任教資格證書（有原件可證），1982年時(shí)已有連續(xù)27年教齡（費(fèi)縣教育局已于x、11、25日書面確

16、認(rèn)），更有941分的優(yōu)秀教學(xué)成績表（有原件可證），1982年被以考試卻不公布成績暗箱操作的方法辭退下去！高德芬怎能再去 獲得1991年的“教師任用證書”？高德芬以前的民辦教師任教資格證書不是合法有效的證件嗎？ (2) 甘肅渭源縣代課教師王安治有34年的教齡，因曾中斷了一年就不符合轉(zhuǎn)政的條件，在x年底，拿著600元的辭退補(bǔ)償悲情回家、國人震驚！政策沒有考慮他為何中斷了一年教齡，貧困？疾??？等等原因，更沒考慮他們?yōu)槭裁茨軋?jiān)持34年！、 （3) 上世紀(jì)八、九十年代（尤其是1982年）曾辭退了一批民辦教師（沒辭退的絕大多數(shù)已轉(zhuǎn)正，享受著國家的恩澤），現(xiàn)在他們大都已是人生暮年，老無所養(yǎng)，對(duì)于這個(gè)群體，國

17、家至今沒有明確的政策！這是關(guān)于民師政策上的最大不銜接之處，也是民師遺留問題的最最主要原因！令地方無法可依！ （4） 上世紀(jì)國家困難時(shí)，響應(yīng)國家號(hào)召而回家務(wù)農(nóng)的公辦教師有的至今沒有恢復(fù)身份、待遇。 2 政策在執(zhí)行的過程中，極個(gè)別執(zhí)行者出于私利而造成的冤、假等事件 例如 （1）1982年山東費(fèi)縣探沂公社教育組依據(jù)“1981年6月10日（81）魯教人字32號(hào)文件第三條規(guī)定：搞好民辦教師的調(diào)整，對(duì)超編的教師，應(yīng)根據(jù)情況予以辭退”的文件精神，采取考試的方法整頓民師。高德芬平素就與中心校某校長不和，他借整頓民師之機(jī)打擊報(bào)復(fù)！高德芬參加了考試，可他不公布考試成績就蠻橫地辭退我（參加考試的老師們、及時(shí)任探沂公

18、社教育組楊莊學(xué)區(qū)校長張錦建可證明）！無論平時(shí)教學(xué)成績，還是這次整頓教師考試都辭退不著我（那三:x年兩會(huì)有關(guān)代課教師提案x年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資改革消息引發(fā)社會(huì)廣大關(guān)注。下面學(xué)習(xí)啦x整理了x年兩會(huì)有關(guān)代課教師提案，供你參考，x年兩會(huì)有關(guān)代課教師提案教育部舉行國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(x-2020年)中期評(píng)估教師隊(duì)伍建設(shè)專題報(bào)告發(fā)布會(huì)。22個(gè)省份推進(jìn)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革試點(diǎn)，破除了教師資格終身制。下一步，將改革教師績效工資政策，大幅度提升教師工資績效部分的比例。建議取消教師職稱工資按實(shí)際教齡發(fā)放一位網(wǎng)友的兩會(huì)建議，提出取消教師職稱工資，按教師實(shí)際教齡發(fā)放工資。教師職稱評(píng)定已經(jīng)和從前

19、不一樣了，實(shí)際在名額分配和具體評(píng)定中都存在很多水分，有的教師為了拿職稱拉關(guān)系找人情，而一些不愿意同流合污的教師評(píng)不上職稱，就無法得到公平的待遇。而且，從實(shí)際情況來看，評(píng)職稱已經(jīng)失去了原有的意義，變成了很多人的負(fù)擔(dān)。這位網(wǎng)友說，職稱評(píng)審制度不能反映人的實(shí)際能力，有的老師教學(xué)水平很高，卻因論文不夠或不過關(guān)在職稱評(píng)審上栽了跟頭。正因?yàn)樵u(píng)上職稱，工資才會(huì)跟著上漲。鑒于此種現(xiàn)狀，這位網(wǎng)友建議，應(yīng)盡快改革教師工資制度，取消教師職稱工資，根據(jù)工作年限兼顧學(xué)段和學(xué)歷發(fā)放教齡工資，同時(shí)根據(jù)工作狀況發(fā)放績效工資。特崗教師待遇(補(bǔ)貼和保險(xiǎn))特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。中央財(cái)政按人均年1.89

20、6萬元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于1.896萬元的，高出部分由地方政府承擔(dān)工資支出。它津貼補(bǔ)由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補(bǔ)助水平綜合確定。同時(shí)提供必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系，享受相應(yīng)社會(huì)保障待遇，政府不安排商業(yè)保險(xiǎn) 。相關(guān)閱讀x年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資改革消息引發(fā)社會(huì)廣大關(guān)注。國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案以及關(guān)于實(shí)施國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案若干問題的規(guī)定的確定，對(duì)教師教齡津貼的實(shí)施作如下規(guī)定：一、教師教齡津貼執(zhí)行范圍1月18日，中等專業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、技工學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，農(nóng)業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、盲聾啞學(xué)校

21、、小學(xué)、弱智兒童學(xué)校和幼兒園的公辦教師，均可實(shí)行教齡津貼。從事教師工作滿二十年，因工作需要，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，調(diào)離教師工作崗位，仍在學(xué)校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調(diào)任學(xué)校行政工作并繼續(xù)兼課的人員，也可以實(shí)行教齡津貼。二、教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。三、教齡即教師直接從事學(xué)校教育工作的年限教齡計(jì)算辦法：1.上述學(xué)校的教師或中小學(xué)專職少先隊(duì)輔導(dǎo)員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計(jì)算為教齡。2.由各級(jí)各類學(xué)校調(diào)入上述學(xué)校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調(diào)入后的工作年限合

22、并計(jì)算為教齡。3.民辦教師或長期頂編代課教師轉(zhuǎn)為上述學(xué)校公辦教師后的教齡計(jì)算，應(yīng)按其工齡計(jì)算的有關(guān)規(guī)定辦理。4.曾在冤假錯(cuò)案間斷教育工作，現(xiàn)已平反糾正，繼續(xù)從事教育工作的教師，其間斷的時(shí)間，可心計(jì)算為教齡。5.在歷次政治運(yùn)動(dòng)中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時(shí)間，可計(jì)算為教齡。6.教師連續(xù)病休超過六個(gè)月的時(shí)期不計(jì)算教齡。四、領(lǐng)取教齡津貼的教師調(diào)離上述學(xué)校后，教齡津貼即行取消五、民辦教師是否實(shí)行教齡津貼制度，由和地根據(jù)實(shí)際情況決定。六、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可根據(jù)上述規(guī)定，結(jié)合本地實(shí)際情況，制訂實(shí)施細(xì)則，報(bào)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實(shí)行，并抄報(bào)國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會(huì)備案。建議取消教師職稱工資按實(shí)際教齡發(fā)放一位網(wǎng)友向本報(bào)發(fā)來兩會(huì)建議，提出取消教師職稱工資，按教師實(shí)際教齡發(fā)放工資。教師職稱評(píng)定