淺談班主任如何培養(yǎng)班干部

1、淺談班主任如何培養(yǎng)班干部在班級管理中 , 班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動典范，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經(jīng)驗的班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心， 并通過他們有效地把全班同學(xué)組織起來形成堅強的班集體。一個班的班干部能力強，有威信，班主任工作則得心應(yīng)手， 反之班干部能力差， 松松垮垮，不能認(rèn)真履行職責(zé)，盡其義務(wù)，同學(xué)不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。所以班干部的培養(yǎng)就顯得十分重要。如果把班干部培養(yǎng)好， 使他們成為班主任的得力助手， 協(xié)助做好班級的各項工作，成為老師和學(xué)

2、生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，班主任就可以把班級中的絕大部份工作讓班干部去做， 班主任在工作中既省心又省力， 何樂而不為呢？我從事教育工作已經(jīng)二十多年， 已當(dāng)了二十多年的班主任， 對班干部的培養(yǎng)， 我是從以下幾個方面入手的。一、認(rèn)真物色班干部人選在中學(xué)一年級的班內(nèi)， 由于新生來自各所學(xué)校， 彼此還互不了解，而班級里又需要有專人負(fù)責(zé)班里日常事務(wù)。 同時，當(dāng)班級出現(xiàn)問題時，需要有專人與班主任取得聯(lián)系。 所以，選拔一年級的班干部應(yīng)采用指定的辦法，即由班主任臨時指定一名或幾名學(xué)生擔(dān)任班干部， 以使班級工作能得到正常開展。 在指定班干部時，班主任必須做好準(zhǔn)備工作。首先，在新生報到至開學(xué)前這段時間，

3、班主任要設(shè)法了解學(xué)生的有關(guān)情況。一是查閱入學(xué)登記表和學(xué)生檔案等各種書面資料，了解學(xué)生在以前所在學(xué)校里的表現(xiàn)， 從中挑出以前擔(dān)任過班干部和有較強活動能力、有某些方面有特長的學(xué)生的資料加以仔細(xì)研究。二是走訪新生的原來學(xué)校，積極聽取這一學(xué)校老師和同學(xué)的意見和評議。三是組織好新生第一次集體見面會， 注意觀察他們在集體中的表現(xiàn)，如哪些人善于交談，哪些人樂于助人，哪些人活潑好動，哪些人比較安靜。四要做好第一次家訪，并做好對新生家訪后的必要記錄工作。其次，在開學(xué)最初幾天里， 班主任要注意觀察新生之間關(guān)系的發(fā)展情況，注意聽取新生反映的對新同學(xué)的意見和建議，發(fā)現(xiàn)好人好事并及時地予以表揚，觀察學(xué)生對于開學(xué)初學(xué)校和

4、班級組織的勞動的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)熱愛勞動的學(xué)生要及時給予表揚， 對于勞動態(tài)度不端正的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在決定班干部之前，班主任還可以做個簡單的人際關(guān)系調(diào)查，讓每個學(xué)生列出喜歡在一塊共事的五個學(xué)生的名單，最后班主任匯總，找出人際關(guān)系較好的幾名學(xué)生， 并結(jié)合以前了解的情況進(jìn)行決定。指定的工作要在全體學(xué)生都參加的班會上進(jìn)行。 班主任在班會的其他議程都完成以后宣布： “由于班級成立不久， 同學(xué)之間還不十分了解，所以暫時讓甲同學(xué)和乙同學(xué)擔(dān)任我們班的臨時班干部， 希望大家支持他們的工作，有事情找他們商量。等同學(xué)們相互了解以后，我們再通過選舉產(chǎn)生班干部?，F(xiàn)在， 甲同學(xué)和乙同學(xué)站起來讓大家認(rèn)一認(rèn)。因此，當(dāng)我新接

5、一個班級時， 不是很快就確定班干部，而是經(jīng)過認(rèn)真觀察、調(diào)查，聽取有關(guān)教師的反映，還要廣泛聽取學(xué)生的意見，然后選出性格開朗，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂意為大家服務(wù)；工作認(rèn)真，能帶頭干事，有責(zé)任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學(xué)習(xí)成績較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學(xué)中享有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。誠然， 用這樣的條件去要求一個小學(xué)生，似乎是苛求了。但是這些條件應(yīng)作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養(yǎng)班干部的目標(biāo)。 物色選擇班干部不要求那么完美，學(xué)生只要在某一方面表現(xiàn)突出，而其它方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據(jù)各人的特長、 愛好，分配他們適宜的工作，以

6、便發(fā)揮他們的才能。我始終認(rèn)為真正的人才不是培養(yǎng)出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋。 基于這個觀點，對于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。二、培養(yǎng)班干部的能力1 、注重培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力一個班干部如果組織能力強，他的工作便能順利進(jìn)行，反之，組織能力差，他的工作將無法進(jìn)行。針對這個問題我是這樣做的。讓小干部們到實踐活動中去得到鍛煉。例如：每一次活動，我首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環(huán)節(jié)， 由班干部來組織開展活動，充分發(fā)揮班干部的主觀能動作用。 其次，發(fā)動他們組織班會，創(chuàng)辦墻報，表揚先進(jìn)，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，

7、組織能力在實踐活動中有了很大的提高。2 、注重培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力有人把班干部比做一個班級的“火車頭” ，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當(dāng)指出擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半， 這足見班干部在班級管理中發(fā)揮著多么重要的作用。 當(dāng)這些小干部有了一定的組織能力后， 作為班主任要明白要想擁有一個能把班集體搞好的班委團(tuán)體， 就應(yīng)該加強對這些班干部的管理能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。班干部的才能不是天生就有的， 它是在班主任的支持與指導(dǎo)幫助下，通過班干部在實際工作中的鍛煉逐步形成的一種能力。在班級管理中，我盡量讓這些小干部都參與到管理中來，讓他們都有鍛煉的機會；還要

8、考慮到每一個班干部的特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性， 而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起到幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如：在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長任主持人，這樣一兩次后，他們就能自行主持會議了。以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)都由班長牽頭，其他小干部具體負(fù)責(zé)， 真正實現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)了班級管理的自主性。其次，在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中， 班主任要能夠聽取意見， 提出綜合性的、合理化的建議， 盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。 不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的， 只要班主任能為他們掌好舵， 再

9、大的風(fēng)浪也能挺過去。在各項工作開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要，譬如：政宣委員在組織開展主題隊會時， 常常需要全班同學(xué)參加， 在召開全班會議時他的發(fā)言應(yīng)該具有很強的煽動力， 才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取政宣委員的想法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。通過這樣做， 小干部們在實踐中既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力，工作能力有了很大的提高。3 、注重培養(yǎng)班干部的自制力偉大的教育家孔子曾說過： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求小干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任。

10、班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自控意識，每做一件事時，首先要想想，我是班干部這樣做到底影響好不好。 但班干部也是普通的小學(xué)生， 無論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自控力就會被動搖了，班主任要抓住時機教育班干部犯了錯誤不要逃避， 要像要求其他同學(xué)那樣要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率。真正做到以身作則。通過這樣做，大多數(shù)班干部都能克制自己，先把自己管好，然后再把班級管理好。三、培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些小干部的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)是使用的前提， 我們不能光使用不培養(yǎng)

11、，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。因此，當(dāng)這些小干部有了一定的工作能力以后， 我們作為班主任的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)這些小干部的責(zé)任心。 盡管這些小干部是班上最優(yōu)秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當(dāng)干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責(zé)，知道一個沒有責(zé)任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責(zé)任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制定班級計劃， 選擇工作方法， 同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)當(dāng)作自

12、己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責(zé)盡職，絕不能做“甩手干部。”另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此，班干部必須形成一個團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，增強責(zé)任心，為共同搞好整個班集體而努務(wù)。四、大膽使用，不束縛手腳當(dāng)班干部有了一定的工作能力和工作經(jīng)驗后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說了算。這樣不僅干部培養(yǎng)不起來，而且集體核心也難以形成。要知道干部的才干來自實踐鍛煉， 干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對他們的信任程度有關(guān)。所以，不要束縛小干部的手腳，讓他們充分

13、探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作中的成績要給予表揚。放手讓小干部工作，要具體指導(dǎo)他們做好第一件事，當(dāng)小干部完成某項工作之后，應(yīng)及時表揚肯定，樹立工作信心，既然失敗了也不要責(zé)怪，應(yīng)鼓勵其繼續(xù)實踐，做好工作。同時對表現(xiàn)突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色。例如：我班衛(wèi)生委員董帆，是一位責(zé)任心比較強的班委，她負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生工作，雖然工作量比較大，但是，她總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班公共區(qū)衛(wèi)生，每天晚上負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生和關(guān)門窗，總是最后一個回家。由于她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我班在學(xué)校開展的紅旗

14、班級活動中，常常被評為“流動紅旗班。 ”五、提醒班干部注意工作方法常言到“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 ”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對干部言傳身教。六、對小干部既要關(guān)心、愛護(hù)，又要嚴(yán)格要求小干部除了學(xué)習(xí)之外，還承擔(dān)著班級管理工作，負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重，必須給予熱情的關(guān)注

15、。班主任要注意他們在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的問題，幫助他們改正缺點。 對他們的缺點錯誤， 既不遷就姑息，也不簡單指責(zé)和批評，要教給他們工作方法，提高他們的工作能力，指導(dǎo)他們處理好個人與集體，學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。 要注意減輕他們的工作負(fù)擔(dān)，不能使小干部負(fù)擔(dān)過重。 只有這樣這些小干部們才能心情舒暢地把班級工作做好。七、運用合理的方法做好班干部的思想工作有些小干部有了一定的工作能力和經(jīng)驗后，就會放松對自己的要求，這時，班主任既要維護(hù)班干部的威信，又要不失時機地做好他們的思想工作，抓住好時機可能得到事半功倍之效。對班干部犯錯，我們必須講究技巧，例如：班上有一位副班長，平時工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但

16、有一天因為在數(shù)學(xué)課上違反紀(jì)律被老師處罰帶到了我的辦公室，他覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按照常規(guī)處理之后，我讓另外兩人回去上課，只留下他。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話： “因為我是班干部，”之后我再細(xì)致地與他討論班干部犯錯在同學(xué)中的影響，讓他牢固的樹立“以身作則”的觀念。選擇好對象做班干部的思想工作也是很關(guān)鍵的，對他們要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：我班的勞動委員，學(xué)習(xí)成績一般，但是非常愛勞動，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從來不怕得罪人。同學(xué)們對他管得嚴(yán)意見很大，總是抓住一些小失誤來攻擊他， 致使他心理負(fù)擔(dān)很重，積極性也受到了影響。當(dāng)我得知后，課間我找來幾個學(xué)生，詢問他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況， 表揚得到了紅旗的小組，