去年的樹教案

1、去年的樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。、分角色朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣分角色感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的寫作特點(diǎn)。一、情境導(dǎo)入、欣賞動(dòng)畫去年的樹。、學(xué)生交流欣賞后的感受。、導(dǎo)入新課：真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因?yàn)楸舜说年P(guān)愛而倍感幸福。今天我們學(xué)習(xí)課文去年的樹，（板書課題）這篇優(yōu)美的童話里講述了一個(gè)關(guān)于友誼的動(dòng)人的故事。二、朗讀感悟、教師配樂范讀。學(xué)生邊聽邊思考有什么問題或收

2、獲。、學(xué)生交流收獲或質(zhì)疑。、學(xué)生再讀課文，思考：這篇童話在寫作上有什么特點(diǎn)？、指名回答。（擬人手法，以對話為主。）、學(xué)生快速讀課文，找找課文寫了幾次對話，劃出有關(guān)的語句。指名回答。（板書鳥兒、樹根、大門和小姑娘。）、課件出示鳥兒和樹的對話，指導(dǎo)朗讀感悟：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫模颐髂甏禾煲欢ɑ貋?，給你唱歌。請等著我吧！”、學(xué)生四人小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話。、小組戴頭飾展示分角色朗讀，學(xué)生互評朗讀，教師點(diǎn)撥。、課件出示鳥兒后三次所說的話：小鳥（）地問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”小鳥（）地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒

3、，您知道嗎？”小鳥（）地問：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒找不到好朋友樹，心里越來越焦急，讀三句話時(shí)語氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，讓學(xué)生在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。板書：著急、難過、傷心再練讀，指名讀、齊讀。、教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒（隨意找學(xué)生）對話：“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被伐木人砍倒，拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山谷里去了，你回家吧，別去找他了。 ”學(xué)生回答?！傍B兒鳥兒，你的好朋友樹被做成火柴，運(yùn)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的村子里賣掉了，你回家吧，別去找他了。 ”學(xué)生回答?！傍B兒鳥兒，火柴已經(jīng)用完了，你回家吧，你的好朋友樹已經(jīng)聽不到你唱歌了?！睂W(xué)生回答。、課件出示，學(xué)生練

4、說：我喜歡這只（）的鳥兒，因?yàn)樗ǎ?。板書：重情、守信。、鳥兒是這樣的重情義，它的好朋友樹又何嘗不是這樣，當(dāng)樹知道自己即將走到生命的盡頭，再也見不到好朋友鳥兒時(shí)，它請樹根、大門和小姑娘轉(zhuǎn)達(dá)它對鳥兒最后的祝福，它留給鳥兒的是什么話呢？課件出示：樹對樹根說：（）樹對大門說：（）樹對小姑娘說：（）指名回答。、多么感人的話語??！鳥兒歷盡千辛萬苦，沒能找到好朋友樹，可它還是實(shí)踐了自己的諾言。課件出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè) “看了一會(huì)兒 ”，想象鳥兒看的時(shí)候在想些什么。三、想象拓展、這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動(dòng)了讀者的心，你們還有什么話想對鳥兒、樹，伐木人，或者作者說，先想一想，再寫下來。學(xué)生在練習(xí)紙上寫話，可自主選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：我想對鳥兒說：（）。我想對樹說：（）。我想對伐木人說：（）。我想對作者說：（）。我想對（）說：（）。、學(xué)生交流所寫的話。四、總結(jié)課文、