聶小清說課稿2

1、聶小清桂林山水說課稿各位尊敬的評委老師：大家上午好！我是農村選調小學語文 號考生。今天我說課的題目是桂林山水。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計等方面進行具體的闡述。桂林山水是小學語文A版四年級下冊第一組第三篇課文。本組課文以“走進祖國大好河山，感受祖國的魅力，激發(fā)對祖國的熱愛之情，提高學生的審美能力”為主題。本課以“總分總”的結構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的文字，生動形象地展示桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的情感。很顯然，這是一篇適合對小學生進行審美教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山情感的好

2、教材。四年級學生的抽象思維還不是很強，但閱讀能力在不斷地提高?；趯滩牡睦斫夂蛯W情的分析，我整合三個維度，制定了以下教學目標：知識與能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意。過程與方法目標：領會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：了解桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。我把體會桂林山水的特點定為教學的重點，學習抓住描寫景物特點的方法進行仿寫定為教學的難點?？茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一。在教學中，首先我會利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地朗讀；其次我會采用讀找品誦的學習方式，鼓勵學生

3、多讀，在讀中促悟，增加積累、加深體驗與領悟。語文教學就充分發(fā)揮學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權還給學生，“授之以魚，不如授之以漁”。為了突破重點和難點，實現(xiàn)本堂課的教學目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：1、 創(chuàng)設情境，走進桂林課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花。上課伊始，我會借助多媒體，先借助多媒體出示多張桂林山水圖片，然后問學生“這是哪里呢？你們覺得這里漂亮嗎？”揭示課題桂林山水，適時板書課題，（謙讓不光是人才會懂的禮數(shù)，漢字也懂得謙讓，課題中的“桂林”二字應注意木字作為偏旁時，最后一筆要變?yōu)辄c），接著再問學生，看到這個課題，你們有什么想問的嗎？

4、桂林山水在祖國的哪里呢？它有哪些迷人的風景呢？我通過這些圖片，使他們進入一定的情境，激發(fā)學生的求知欲、好奇心。2、 初讀課文，感受桂林閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐。讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣，學習用多種方式讀書。由于這是一篇寫景的文章，我會要求學生先聽配樂朗誦，用聲音渲染情境，盡量讓學生做到身臨其境。這一過程中，我會要求學生試著理清課文脈絡，接著讓學生自己正確、流利、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子多讀幾遍，在學生朗讀的過程中，通過讓學生概括每一段的主要內容，教師在一旁點撥，學生就會明白課文是以總分總的結構來謀篇布局的。3、 細讀課文，贊美桂林教師是學習的組織者和引

5、導者，應充分放手讓學生進行合作學習，尊重他們個性化的閱讀，培養(yǎng)他們團結合作的精神。文章第二自然段主要寫了桂林的水的特點，我主要采用讀找品誦的學習方式。先讓學生自由朗讀第二自然段，讓學生找出描寫漓江水特點的詞語和句子。也就是文章的這句話，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。提問，這句話主要運用了哪些修辭手法，對四年級學生來說，比喻、排比等修辭手法是司空見慣的，所以很快就能回答出來。又提問，課文明明是寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖的水呢?讓學生明白，原來這里是運用了對比的手法，使漓江的水的特點更突出。為了

6、有利于學生更容易品讀、誦讀，我會通過教師的范讀，學生的自由朗讀、指名讀、分組讀等多種形式來感受漓江水的魅力。適時總結，這段主要運用了對比、排比、比喻的修辭手法，將漓江水的靜、清、綠描寫的如此生動形象。我們在平時的寫作中也要適時的運用。教學描寫桂林山奇、秀、險的特點，桂林洞多、奇、美的特點，我同樣也運用讀找品誦的方式，讓學生自學第三、四自然段。重點是學習對詞語的理解，通過配樂朗讀、出示課件圖片等多個方法讓學生聲情并茂、有感情朗讀，體會桂林山、洞的奇特與魅力。總之，在這一部分教學當中，我主要是通過創(chuàng)設情境，指導學生朗讀，通過把握文章的重點語句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 四、拓展練習，總結

7、課文 語文教學應重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的寫作水平。在拓展練習當中，我會讓學生仿寫文章的句子，用課件出示這樣的句子：公園的花真美啊，美得 。商場里的物品真多啊，多得 等等，以此來培養(yǎng)學生的寫作能力。再以記者采訪的形式，再次讓學生說說自己對桂林山水的感受。我趁勢做總結，同學們，桂林的山、桂林的水、桂林的洞真是美麗無比啊，最后讓我們一起有感情來朗讀一下這篇課文吧，最好能夠把你喜歡的語段給背誦下來!最后，我說說我的板書設計。板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。本課板書我力求做到簡潔明了，重點突出，防止面面俱到。一方面使學生一目了然，另一方面也利于學生課后復習。 桂林山水總 甲天下 水 靜 清 綠分 山 奇 秀 險 洞 多 奇 美總 畫中游這堂課，我做到以讀為主線，以情為核心，以培養(yǎng)學生能力為目的，把時間留給學生，使學生在