四年級數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

1、四年級數(shù)學(xué)教學(xué)小故事四年級數(shù)學(xué)教學(xué)小故事故事教學(xué)之“商不變規(guī)律“教學(xué)過程及反思江璨作為一個剛剛從事數(shù)學(xué)教學(xué)的“新”教師 ,經(jīng)驗就是我最欠缺的。從擔任這門課程開始我就想方設(shè)法尋找好的教學(xué)方法 ,經(jīng)過向一些有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師請教、學(xué)習 ,使我獲益匪淺。最讓感受深刻的就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中故事的引入 ,會使課堂會別開生面 ,達到很好的教學(xué)效果。記得我在教學(xué)除法中“商不變規(guī)律的時候 ,也許就是我自己心急的原因吧, 也覺得容易 , 估計學(xué)生能掌握得了 , 就僅僅按照教材講授了一次 , 可單元測試一下來 , 讓我大吃一驚 , 全班 85%的學(xué)生這道題都錯了 , 下課后調(diào)查了幾個基礎(chǔ)好的同學(xué) , 她們都說不理解。

2、回到辦公室我就想怎樣才能讓她們這些孩子能簡捷的明白這個不算難的規(guī)律。 通過上網(wǎng)找資料 , 瞧到高手的教案 , 讓我豁然開朗。剛好下午第七節(jié)課就是我的補習課。我決定把這個內(nèi)容重新復(fù)習一次。下面就是我的教學(xué)設(shè)計 :同學(xué)們 , 在今天上課之前 , 老師給您們講一個我小時候聽過的故事 , 好不好？花果山風景秀麗 , 鳥語花香。桃樹上掛滿了桃子 , 桃樹下坐著一群猴子 , 它們等猴王來分桃子。猴王準時來到。猴王對小猴子說 : “每 2 只猴子分 8 個桃子 . ”小猴子說 : “不夠 , 不夠?！焙锿跽f : “好吧！給您們 80 個桃子 ,20 只小猴分著吃吧。 ”小猴子得寸進尺 , 撓撓頭皮 , 試探

3、地說: “大王 , 請您開恩 , 再多給點行不行?。俊焙锿跸肓讼胝f : 真拿您四年級數(shù)學(xué)教學(xué)小故事們沒辦法 , 給您們 800 個桃子 , 不過得 200 個小猴分。這下您們該滿意了吧！ 這下 , 小猴子們齊聲歡呼 : “大王萬歲！”這時 , 猴王笑了。啟發(fā)提問 , 導(dǎo)入新課師 : 同學(xué)們 , 為什么猴王聽完小猴子們的回答笑了？ ( 提問學(xué)生 )師 : 好, 讓我們一起來瞧瞧這個故事當中的數(shù)學(xué)問題。 引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的條件與問題。8 個桃子 , 平均分給 2 只猴子 80 個桃子 , 平均分給 20 只猴子 800 個桃子 , 平均分給 20 只猴子每次分給每只猴子的桃子數(shù)量有多少？ ( 問

4、學(xué)生 )8 2 48020 4800 2004 ( 板書 )生 : 我發(fā)現(xiàn)每次分給每只小猴子的桃子都就是一樣多的。師 : 同學(xué)們 , 通過計算 , 我們發(fā)現(xiàn)猴王三次分桃 , 瞧起來分的桃子就是越來越多 ,但其實每只猴子平均分到的桃子數(shù)量并沒有改變。細心觀察, 您能從這個故事中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律不？被除數(shù)除數(shù)商最后總結(jié) : 被除數(shù)與除數(shù)同時擴大了相同的倍數(shù), 商不變。被除數(shù)與除數(shù)同時縮小了相同的倍數(shù), 商不變。這個就就是我們今天要學(xué)習的商不變規(guī)律。這一節(jié)課講的就是數(shù)學(xué)計算中的一個規(guī)律商不變規(guī)律( 性質(zhì) ) 。在通過教學(xué)猴王分桃這個具體的故事中, 應(yīng)讓學(xué)生充分體驗觀察猜四年級數(shù)學(xué)教學(xué)小故事想驗證應(yīng)用的全

5、過程 , 讓學(xué)生自己在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 并進行驗證 , 用自己的語言表達出來 , 最后應(yīng)用。這樣不但體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性、邏輯性與嚴謹性 , 還讓學(xué)生有深刻的印象 , 收獲自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 , 以便更好地運用規(guī)律。而我在第一次上這個內(nèi)容時候 , 卻沒有達到這樣的效果。原因在于教師在教學(xué)過程中 , 沒有給予學(xué)生充分的時間去觀察、猜想、驗證 , 忽略了學(xué)生的主體地位 , 只就是利用了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生沒有提出自己的猜想 , 完全按照教師的引導(dǎo)、指令來完成推導(dǎo)規(guī)律的過程 , 學(xué)生不知道被除數(shù)與除數(shù)發(fā)現(xiàn)怎樣的變化時商就不變 , 商不變的規(guī)律就是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的 , 而不就是學(xué)生自己探索出來的。通過猴

6、王分桃這個具體的故事 , 讓學(xué)生充分的的認知 , 了解了數(shù)學(xué)知識來源于生活。更適用于生活。 通過這次教學(xué)經(jīng)歷 , 讓我真正明白了故事教學(xué)法的重要意義。 故事教學(xué)法就是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡明、 短小故事、以說明注解強調(diào)所講內(nèi)容 , 或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容 , 吸引學(xué)生注意、 激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊涵的道理、掌握其中的知識技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂、喜聞樂見的教學(xué)方法。故事教學(xué)法特別適合低年級學(xué)生的課堂教學(xué) , 故事就是兒童認識世界的門戶 , 它對孩子的魅力就是無窮的 , 故事有很多 , 如童話故事、寓言故事、社會生活經(jīng)驗小故事、 英雄人物故事、 科學(xué)家故事、益智故事等有教育教學(xué)價值的故事 , 喜歡聽故事幾乎就是從幼稚園小朋友到中學(xué)生的普遍心理特征。 一堂以活潑、 生動的故事情節(jié)進行教學(xué)