小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文-正確運(yùn)用評價手段,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文 -正確運(yùn)用評價手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：數(shù)學(xué)“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)” “對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程； 要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平， 更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 因此，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。在教學(xué)中，我們?nèi)绻苓m時、 正確地運(yùn)用評價手段，更新理念，立足過程，發(fā)掘潛能，這對激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益， 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。 在教學(xué)實踐中， 我從以下幾方面對如何正確運(yùn)用評價手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了探索。一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)， 在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能， 發(fā)展人格。因此，我們教師要打破傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間，生生之間多方面交流，從而讓學(xué)生在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識。1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被

3、當(dāng)作一種禮物來接受。 ”興趣是最好的老師， 學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)， 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。 因此在教學(xué)中，我經(jīng)常采用教具動手演示和操作、 讓學(xué)生自己進(jìn)行操作、 或者運(yùn)用多媒體等方法吸引學(xué)生的注意力。 以這些形象化的手段， 創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生評價的興趣，調(diào)動起他們參與評價的積極性。 同時，我還啟發(fā)鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，并給予表揚(yáng)， 由此建立他們評價的信心， 并采用多種活動形式擴(kuò)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間， 以此釋放學(xué)生的精神活力， 激活他們的思維， 使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流。2學(xué)會“傾聽”、使學(xué)生敢于發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生參與評價后學(xué)生自主活動的時間增多了。他們在小組內(nèi)、 在班里有

4、機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師所期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時候課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音， 引發(fā)爭論。如果在這時候， 我們以標(biāo)準(zhǔn)答案來做最終的評價， 那只會限制學(xué)生的思維， 并扼制了學(xué)生個性的自由發(fā)展。 這樣一來，即使是課堂上有了讓學(xué)生參與評價的時間， 可學(xué)生也不敢大膽地說出自己的心里話，“給予學(xué)生參與評價的機(jī)會”只能成為流于形式的一句空話。因此，我注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言， 做到放下教師的架子， 做到少“講”多“聽”。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的充滿童趣的世界， 體驗學(xué)生的情緒， 使得學(xué)生在課堂上敢說，敢議，敢評。3 給予學(xué)生參與評價的機(jī)會要讓學(xué)生參與評價， 教師在課堂

5、上就必須保證他們評價的時間。 學(xué)生是一個個具有鮮明個性的活生生的人， 因此，我注意注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、 主動性和差異性，并課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間， 為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價。二、啟發(fā)心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1 營造民主、平等、和諧的課堂評價氛圍新課程要求建立一種 “對話、互動”的新型師生關(guān)系， 在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生都可以不受框框的束縛， 充分表達(dá)各自的意見， 促使雙方都進(jìn)行積極思考。為此，我們教師在教學(xué)中要營造一個民主、平等、和諧的課堂評價氛圍，也只有在這樣的氛圍中才能實現(xiàn)“平等對話” 。愛是教師改造工作的源泉，也是學(xué)生成長發(fā)展

6、的源泉。因此，我們每一個教師一定要以關(guān)懷、關(guān)愛、理解、賞識的心態(tài)評價學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，促使他們健康成長。2 落實“多元化”評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一個整體， 包括數(shù)和數(shù)的計算； 空間與圖形、 統(tǒng)計知識和實踐與綜合運(yùn)用等。因此，在評價的目標(biāo)上，我們教師應(yīng)該不僅限于知識和能力，還要從過程與方法、情感和態(tài)度與價值觀領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評價。 在進(jìn)行數(shù)學(xué)評價時，我們要注意不僅要有教師的評價， 學(xué)生的自我評價， 還應(yīng)該包括學(xué)生之間的相互評價和家長評價，通過這種多元化的評價，不僅可以確保數(shù)學(xué)課程評價的客觀、公正，提高評價的實效性， 還可以真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的評價主體地位，為他們的持續(xù)發(fā)展

7、和終身發(fā)展提供了可靠的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 我注意采用正確、 科學(xué)的評價方法， 并注重學(xué)生數(shù)學(xué)全面素質(zhì)的提高，綜合評價學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時，我注意開放地、多角度、多層次地來系統(tǒng)認(rèn)識和整理數(shù)學(xué)課程評價的內(nèi)容， 如評價學(xué)生： 1、學(xué)習(xí)態(tài)度（動機(jī)、情感、行為參與、主動性等） ；2、學(xué)習(xí)習(xí)慣； 3、學(xué)習(xí)方式與方法； 4、基礎(chǔ)知識掌握情況； 5 動手操作能力； 6、實踐運(yùn)用能力。同時，我還多方面綜合評價學(xué)生。 1、在數(shù)的認(rèn)識和計算及讓動手實踐等多項教學(xué)活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)， 及時用語言進(jìn)行評價， 以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評語為主?！澳憬獯鸱椒ㄕ媲擅?， 你還能找到更巧妙的解法嗎” ，“今天你又進(jìn)步了，

8、誰說你不行，我看你就是很棒，只是一點(diǎn)點(diǎn)不會，只要你大膽地問老師或同學(xué)，多想一想，一定能行。 ”“你真是一個學(xué)習(xí)能手！ ”、“老師真佩服你”等。要盡量從正面加以引導(dǎo)。并適當(dāng)記錄。作為終結(jié)性評價的依據(jù)。 2、關(guān)注學(xué)生的自我反思、同學(xué)間互評、家長評價等多方面信息相結(jié)合， 給學(xué)生一個適當(dāng)、 貼切的評價。3、對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)中的不足和進(jìn)步，并提出建議。這樣通過眾多評價方法有所取舍的結(jié)合使用， 來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教學(xué)效率。綜上所述，我認(rèn)為，每個學(xué)生都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能， 每個人都是平等的， 只要教師公正的對待， 他們都能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮最佳作用。 在教學(xué)中，教師一句表揚(yáng)性的語言， 可能激勵一位