教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)資料

1、1,.,落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做一名合格教師,2,.,什么是教學(xué)常規(guī)？,教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、考測試、學(xué)科活動、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查等基本內(nèi)容。 建立并落實(shí)教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。,3,.,第一、備課,總的要求是：牢牢把握“個(gè) 人領(lǐng)悟、集體研究、把握課 標(biāo)、重組資源”的原則，變“教 教材”為“用教材”，最終形成具 有教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。,4,.,新課程下的備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面：,1、精選教學(xué)內(nèi)容教情。 要備教材，但絕對不是由教材到教案的簡單“位移”。 要對教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律

2、。,5,.,吃透教材，感悟文本。全面了 解編者思路與編寫意圖，把握重點(diǎn)、 難點(diǎn)。 合理舍棄，突出重點(diǎn)。研究教 什么，不教什么。 創(chuàng)造性使用教材。改變教學(xué)內(nèi) 容呈現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活 化、情境化、動態(tài)化。 整合教學(xué)資源。按教學(xué)目標(biāo)把教材知識、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機(jī)統(tǒng)一起來。,6,.,2、找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)學(xué)情,學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生按照 教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)具有的知識基礎(chǔ) 以及在此之上的理解、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力等。 把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難 度適宜的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更高 效。,7,.,因此、備課時(shí)要思考： 學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會的知識與技能？程度怎樣？ 學(xué)生間的差異如何？學(xué)

3、生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？ 哪些知識學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過學(xué)生間的合作學(xué)會？哪些需要教師講授？哪些需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。,8,.,3、研究實(shí)施過程教法,選擇教學(xué)方式,教學(xué)有法，教無定法，教必得法立足常規(guī) 、倡導(dǎo)啟發(fā)、推行探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。 理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。 接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。,9,.,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方 式，就是通過學(xué)生自主提問、自主 討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主 領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過程，真正讓學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng) 新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思 想落到實(shí)處。,10,.,注重教學(xué)藝術(shù),做到:

4、教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美， 主體情思表現(xiàn)美， 優(yōu)化教法傳達(dá)美， 個(gè)性特色風(fēng)格美。,11,.,整合教學(xué)手段,備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技術(shù)與 學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)和 點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種 形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一 步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生信 息素養(yǎng)及綜合能力。,12,.,常規(guī)備課參考式樣,第-課時(shí)累計(jì)課時(shí) 一、課 題 二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo) 三、教學(xué)重點(diǎn) 四、教學(xué)難點(diǎn) 五、教學(xué)方法 六、課時(shí)安排 七、教學(xué)過程 . . 八、教學(xué)小結(jié) 九、布置作業(yè) 十、教學(xué)反思,13,.,1、激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。 導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意 力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生

5、很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。,第二、 上 課,14,.,講授精準(zhǔn)：三講三精 三 講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)； 講方法。 三 精: 精確、精練、精彩。 探究有效： 要善于設(shè)計(jì)自主探究的問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問，并探討提出 的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。,2、講授精準(zhǔn)，探究有效,15,.,及時(shí)有效點(diǎn)撥：,要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索； 要引導(dǎo)學(xué)生思維具有深刻性、 廣泛 性及求異性。,16,.,3、訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用,要精選練習(xí)題，做到： 練有目的， 練有重點(diǎn)， 練有層 次， 形式多樣， 針對性強(qiáng)， 及時(shí)反饋。,17,.,4、學(xué)生主動參與，有效學(xué)習(xí)。,能讓學(xué)生思考的教師不要多講。 能讓學(xué)生動手

6、的教師不能取代。 能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦。 鼓勵(lì)小組討論、合作探究，提高 目標(biāo)達(dá)成率。,18,.,新課程背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以 學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的 創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參 與者、促進(jìn)者。 教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生 的學(xué)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有 意義、有效率、有生成性的。,19,.,第三、反思,有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通過對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失，才能形成自我反思意識和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。 反思一般分為三個(gè)階段：,20,.,1、課前反思準(zhǔn)備好了嗎？,課

7、前反思意味著課前教師對一切準(zhǔn)備活動的反思，包括：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實(shí)際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動、積極地探究等。 在課前反思中，還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。 這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對性地探究、學(xué)習(xí)新知。,21,.,2、課中反思學(xué)生適應(yīng)嗎？,課中反思意味著教師面對課堂教學(xué)中 學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或 有些沒有預(yù)先考慮到的事情隨機(jī)作出 判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為。,22,.,3、課后反思今后怎么上？,課后反思意味著教師對剛剛結(jié)束的一節(jié)課 總結(jié)得與失，以進(jìn)一步完善。 總

8、結(jié)渠道來自于兩個(gè)方面：其一是教師自 身，其二是學(xué)生。 教師在總結(jié)自己的體會與學(xué)生的反饋的基 礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為下一節(jié)課打下良 好的基礎(chǔ)。 總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān) 持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。,23,.,第四、 作業(yè)布置與批改,24,.,1、作業(yè)布置及相關(guān)要求,內(nèi)容精選。 作業(yè)的設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。 凡是布置給學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題的目的和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。,25,.,量要適當(dāng),不得布置機(jī)械

9、重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。 提倡針對學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題， 必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。,26,.,形式多樣。 除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。 態(tài)度端正。 教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致。,27,.,2、批改作業(yè)要求,及時(shí)耐心。 原則上全批全改，認(rèn)真及時(shí)。做到一般作業(yè)當(dāng)天或

10、次日批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。 嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。 對少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)困生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。,28,.,錯(cuò)誤作業(yè)要限期重做并及時(shí)復(fù)批， 對錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中講評。 作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無 漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽 署時(shí)間，必要時(shí)可加批語。,29,.,第五、聽課,聽課要明確要點(diǎn)： 做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合.,30,.,1、聽什么？,一聽教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識性錯(cuò)誤； 二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何； 三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)； 四聽學(xué)生的討論和答題； 五聽是否有創(chuàng)

11、新的地方； 六聽課后學(xué)生的反饋。,31,.,2、看什么？,一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，運(yùn)用教具是否熟練，教法的選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，實(shí)驗(yàn)的安排及操作是否規(guī)范，對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙 一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。,32,.,二看學(xué)生。看整個(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何

12、 一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。,33,.,3、思考什么？,一是思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好； 二是對教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響； 三是思考如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；,34,.,四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容； 五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為； 六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有人聽課，教師是否也會這樣上等等。,35,.,4、記什么？,一是教學(xué)實(shí)錄； 二是即時(shí)點(diǎn)評。,36,.,第六、評課,通常從教

13、學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方 法、效果以及教師基本功等六個(gè)方面 進(jìn)行評析。,37,.,1、評教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課首先要評教學(xué)目標(biāo)。 新課改下集中體現(xiàn)為三維目標(biāo)。,38,.,2、評教材處理,在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看 教師知識的講授是否準(zhǔn)確，更要 注意分析教師教材處理和教法選 擇上是否突出 了重點(diǎn)，突破了難 點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。,39,.,3、評教學(xué)程序,評教學(xué)思路 一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際及學(xué)生實(shí)際； 二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受； 三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 四是看

14、教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作是否有效果。,40,.,評課堂結(jié)構(gòu)安排 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣， 過渡自然，前后呼應(yīng)， 時(shí)間合理，密度適中。,41,.,4、評教學(xué)方法和手段,既看教師是否能夠面對實(shí)際恰當(dāng) 地選擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能 否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫， 使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富 有藝術(shù)性。,42,.,5、評教學(xué)效果,課堂效果評析包括以下兩個(gè)方面。 一是即時(shí)見效。能有效利用40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動參與，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，問題當(dāng)堂解決。 二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有收獲。,43,.,6、評教學(xué)基本功,教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理，

15、言簡意賅，條 理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。 教態(tài)：明朗、大方、儀表端莊，舉止 從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，富有親和力。,44,.,語言：準(zhǔn)確、清楚、流暢，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā) 性。語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑 揚(yáng)頓挫，富于變化。 操作：運(yùn)用教具，操作多媒體、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。,45,.,評課類型不同，評課的關(guān)注點(diǎn)也有差異：,研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主 張，少說定型之言。 示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為 主，多說優(yōu)點(diǎn)少說缺點(diǎn)。 交流課：提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些 武斷，關(guān)注點(diǎn)在互動。 調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。 匯報(bào)課：注重評價(jià)的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān) 賽教課 注點(diǎn)在綜合性。,46,.,小 結(jié),1、有效備 課： 精選內(nèi)容。 找準(zhǔn)起點(diǎn)。 研究過程。 2、有效上 課： 激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確