新版外研版四年級英語上冊教案全冊.doc

1、Module 1 Unit1 Go straight on教學目標：1、讓學生掌握turn left turn right go straight on。 2、學會用Wheres .? 來問路。3、在各種活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點：1、會用Wheres .? 來打聽道路。2、能聽懂turn left turn right go straight on。教學難點： left rignt go straight on 的正確發(fā)音。教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、 簡易地圖（學 生每兩人一張）教學過程：w W w .X k b 1.c O m Step1.War

2、ming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok? (教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩(wěn)定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。) Step2.Presentation 1.T:Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let

3、s have a look .(播放課件） 2.T:There are some places in the classroom . Can you show me wheres the school park zoo KFC supermarket? （事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落） TheSs point them out X k B 1 . c o m T: Is the school on my left ? （學生聽不懂，用中文翻譯一遍） （教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了

4、新知：left / right ） 3. Teaching the two words : left /right （出示單詞卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing wheres the sweet .（猜對的學生，把那個糖果給他） B. 踏步練習 ：left ， right，（分組練習） T: Let s do some exercises and were going to have a competition.The group which does better will get 10 points. 5.指定一名學生上來再做一組

5、練習后，發(fā)出新指令：Turn left ! （學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意） 6.出示卡片：Turn 師帶讀 7.貼出標志圖: Turn left Turn right 8 . Competition. 規(guī)則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。 (教學意圖: 學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非?；钴S；同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。） 9. Teaching the phr

6、ase : Go straight on Show a map and ask the Ss : If I want to go to the KFC , how can I go there ? (學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on. 并做相應的肢體動作。 10. 出示課題卡片: M2 U1 Go straight on! 11.貼出標志圖,并帶讀該詞組 Go straight onStep3 . Consolidation 1. 大小聲練習. 2. 學生發(fā)指令,教師做動作. 3. Playing games : Help the other

7、Ss get the flag. 游戲規(guī)則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left turn right go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分. 4. 出示一張自制地圖,指名提問:Wheresthe .? 教師根據學生的回答在地圖上畫出行走路線. 出示詞條: A : Wheresthe .? B : 帶讀兩遍. 5. Pair work . 學生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線. (做完了,請幾組學生上臺展示) Step 4. Homework. Tell your classmates and

8、friendswhere your home is and how to go thereUnit 2 Its at the station.一、教學內容本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。二、教學目標w W w .x K b 1.c o M1、知識目標： 1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.2)、運用方位介詞up，down，near，a.2、能力目標：1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應。2)、能根據提供的信息，完成新詞的學習與訓練。3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流

9、。三、教學的重難點教學重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.教學難點：靈活運用方位介詞up，down，near，a。四、說學情四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。七、說教學過程(一)、導入設計1、Warm up：Sing a song.left foot, right foot,

10、 left foot, right以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is?進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。2、Lets go to a place. Look！Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill, station ,house, rain。反復操練后，接著開展I can read！活動，

11、檢測學生對單詞的熟練程度。(二)、新課呈現1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Lets go by rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Where is train_? Its _.寫在簡圖的下方。2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測；用同樣的方式學習down the hill，near the h

12、ouses，at the station。3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。(三)、鞏固操練1、活動一：搶答游戲，題型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活動3).2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。(五)、課后作業(yè)畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線；向家人介紹從家到學校的路線。Module 2Unit1. Shes reading a book1、Language knowledge 學習單詞和短語write、letter 、pict

13、ure 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with和句型This is.Hes/Shes 2、Language skills 能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。3、Sentiment 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學習的好習慣。三、Teaching key points 掌握本課語言結構。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。四、Teaching difficult points 靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。五、Teaching procedure 1、Warming up Greer

14、ings Free talk 老師和學生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學生提問：What do you do at the weekend?引導學生使用下列詞組：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老師要求學生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學說:Look! Hes playng football .Shes swimming.使用這種方法呈現更多新語言。2、Presentation 學習單詞、短語。老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-

15、write 、lake-take 、walk-talk。讓學生自己先試著讀，然后結合圖畫熟練掌握新單詞和短語。3、Learn the text 請學生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學生弄清楚故事內容和情節(jié)：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。請學生對照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課的語言結構，并使用不同的方式進行練習。例如：模仿錄音，個人展示，根據課文內容問題：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。向學生簡單說明：在英

16、文中，當描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要使用現在進行時?，F在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構成的。4、Practice Play a game 玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。5、Production 仿照課文內容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。6、Cooling down Review the lesson and end the class.七、Homework 結合本節(jié)課所學的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節(jié)課向全班同學講述。Unit 2

17、What are you doing? 一、學習目標：1知識目標：watching TV， talking to taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I m What is he/she doing? -He/She is 2情感目標：養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。3.能力目標：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。重點難點：學習如何表述及問答正在

18、發(fā)生的動作。二、預習學案預習目標：通過預習能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內容，了解如何詢問正在做的事情。預習內容：1.復習上節(jié)課學過的內容：talking to taking pictures ， writing a letter， playing with 。2.根據上節(jié)課所學內容，找出本單元所學短語，及正在做的事情，在預習本上作好記錄。三、導學案（一）交流熱身，復習導入1. 同學做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學回答。2. 復習上節(jié)課學過的內容，出示掛圖根據掛圖的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.（二）小組合作，自主學習1自主學習單詞（T

19、ask 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.（2）學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據卡片練習句子Im listening to music /reading a book ./ watchingTV,（3）小組展示2課文學習（1）Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。(3)小組對話練習.分角色朗讀.

20、3. 學唱歌曲。qGr小學資源網（三）歸納探究，詞匯點撥根據上節(jié)課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據圖片或者動作進行對話練習：如： What are you doing? Im listening to musicq（四）反饋，總結評價1.What is he /she doing ?的問答。找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答. 2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式. 3.小結歸納歸納總結本節(jié)課的所學的內容.What are you doing? Im l

21、istening to musicqWhat is he /she doing ?4教師、小組、個人評價四、課堂檢測.寫出下列單詞的現在分詞形式。do swim take play read listen write . 下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？1. What are he doing? 2. Im watch TV. 3. This is my father. She is reading a book. 4. Im doing I homework. 5. What are you doing? I listening to music. 五、課后作業(yè)1. 抄寫你喜歡的句

22、子。六、板書設計Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4Im listening to music watching TV reading a bookModule 3 Unit 1 What are they doing ? 一、學習目標： 1學習詢問他人正在做什么事情。2描述他人正在做的事情。3學生能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry 。4通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。重點、難點：1學說問句What are they doing? 2掌握句型Theyre 動詞

23、+ing +賓語 3能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音二、預習學案1.預習課文補全單詞b t ch s r s b n milk dr k h ry2.用“ ”標出詢問動詞的ing形式，反復閱讀，理解句子意思。3.在筆記本上記錄自己預習后的疑惑，準備交流。三、導學案（一）交流熱身，預習導入1.師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。2.教師快速向學生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen ，play , talk 3.請學生說這些動詞的-ing形式。4 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。（二）小組合作，自主學習1.告訴學生，教師將要模仿一

24、個動作，他們要猜猜教師正在做什么。教師模仿動作后提問：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： Im doing taijiquan.。3.請全體學生一起邊做動作，邊說：Im doing taijiquan.4自主學習單詞（Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5小老師檢查單詞（Who

25、can teach？）6單詞句型運用（Task 2）以小組為單位，用所學詞匯造句，進行運用，找出本模塊重點句型what are they doing?進行替換、拓展、對話等情景練習，然后小組進行展示。（三）歸納探究，詞匯點撥1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習Hes/ Shes 動詞+ing。3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：Im動詞+ing +賓語。4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh. Theyre 動詞+ing +賓語,并板書。5.教師指

26、著黑板上的句子，請學生跟說多遍。6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出相應的動作，其他學生回答問題：What are they doing ? （四）反饋，總結評價1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。2.讓學生在小組內進行訓練。3.四人小組中，請學生A 和B向學生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？4.讓小組內學生互換角色。5.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學生回答。四、課堂檢測1.選擇單詞補全句子riding playing rowing drink

27、ing doingTheyre Taijiquan.Theyre a dragon boat.Theyre chess.Theyre soybean milk.Theyre on a bus.2.英漢互譯上車 在湖上 under the tree play chess 許多 row a boat 五、課后作業(yè)1. 抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk2. 收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？ 3. 預習M4 U2課文。xK b1 .C om六、板書設計Unit 1 What are they doing? Wha

28、t are they doing？They are rowing a dragon boat. On the lakeThey are doing Taijiquan. In the parkThey are playing chess. Under the treeUnit 2 What s the elephant doing?教學目標a、知識目標：能聽懂、會說本課句型“What are they doing? They are What is Amy doing ? She is” b、技能目標：培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。c、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其主動參與課堂實

29、踐活動，從而培養(yǎng)他們的合作意識。4、教學的重點與難點本課時的教學重點是掌握句型“What are they doing? They areWhat is Amy doing ? She is?”， 難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力，教師抓住這個重點內容，通過大量的 會話練習，做不同人稱的 替換訓練，進一步突破了難點。5、教具準備：單詞卡片，stickers等等。三、說教學過程Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Lets do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,play

30、ing chess,drinking soybean.” Ss: Do the actions. （師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean. ) Step 2 Presentation.（創(chuàng)設情景，引入新課。）1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：“Im running.”師適時提問：“What is the teacher doing?”引導學生回答：“The teacher

31、is running . 2、師再分別出示Amy “跑”的動作并提問， “What is Amy doing?”學生模仿前面的 句子說：“Amy is running .or she is running .”師再分別出示Daming(看電視 ) 的動作并提問，“What is Daming doing?” 學生跟著說“Daming is watching TV.or He is watching TV .”師同樣出示Sam and Daming (打籃球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的動作并提問，T: What are Sam and Daming doing? S

32、s: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing?Girls : They are playing table tennis . 3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing?Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing?Q4 “What is Daming doing?”Step 3 Practice.1、Play a g

33、ame “I act, you guess.”一個學生做動作,另一個學生躲在其身后, 全班齊問What are you doing? S2根據動作猜出并回答：“Im”教師讓全班同學評出最佳默契獎,并以stickers獎勵。2、Play a game again“find your friend.”師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生,以四人一小組為單位，通過在組內對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練What are theydoing? They are，What is he/she doing ? He/ She is能極大地激發(fā)學生學習英語的興

34、趣，鞏固所學的新授知識。Step 4 w W w .x K b 1.c o MWhat is he/she doing ? He/she is Whats he doing ? Whats Liuxiang doingHes playing football . Hes runninWhats Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?Hes playing basketball. Shes playing table tennisModule 4Uint 1 Do you want some rice?一教學目標 1. 知識目標1）掌握并運用單詞：C

35、hinese fast food want some make nice chopsticks difficult2) 熟練運用句型：“Do you want some ?” “Yes, please. / No, thank you”、 “Have you got?” “Yes, I have. / No, I havent.”2. 能力目標 能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。3. 情感目標 通過學習和了解中國和西方的食物和飲食文化差異，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完

36、成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣和跨文化交際的能力。二、教學重難點：1.教學重點：掌握句型Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。 2.教學難點： chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。 三、教學準備 實物圖片、磁帶、單詞卡 四、教學過程 step1、Warming up 1 、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, lets review some words of food. (

37、復習以前學過的食物的單詞，全體學生齊讀一次。)3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice. (教學nice)句型：Have you got _ in these days? Yes, I have. / No, I havent.(此處的教授要迅速，簡明，以免時間不足)step2、presentation and practic

38、e 1、T： I have got some nice foodLook. (Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food（explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast

39、food2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:.教學Chinese / fast food（小火車讀）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles?Ss:. T:（出示圖片）Look, what is he doi

40、ng? X k B 1 . c o mSs:.T: Hes making noodles.(隨機教學 making noodles) 4、T: I want some noodles. What do I need? (用體態(tài)語幫助學生理解句意，同時拿出筷子) S:T: Yep, chopsticks.教學 chopsticks (把單詞為兩個部分chops / ticks)告訴學生這個詞語用復數5、T: Chopsticks are difficult. 教學 difficult （個人讀，小組讀，齊讀）6、教授句型Do you want some.?Yes, please. No, tha

41、nk you. T: Do you want some.? 1）板書Do you want some.? 2）引導學生回答Yes, please. No, thank you并板書 7、practice /先個別后整體/1）老師輪流指著實物圖片提問Do you want some.? 2）全班開火車操練 8、聽課文錄音 Listen to the text and answer the questions:1.Does Amy want some rice？2.What is the man doing？3.Are chopsticks difficult for Amy？全班跟讀3遍，分角色

42、跟讀并表演。Step3 extension 請學生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師指著圖問：Whats this? 引導學生學生說出食物的名稱，然后指著圖單個向學生提問：Do you want some?要求學生用Yes，please. / No, thank you.回答。最后兩人一組練習。Play a game: Do you want some rice? 食物問答接龍。飯館訂餐游戲，四個同學一組，每組有兩張菜單Chinese fast food and western fast food.創(chuàng)設去飯館訂餐的情境表演對話（一名服務員、三名顧客）學生進行對話：A: Excuse me, can

43、 I help you?B: I want to east fast food.A: Do you want some _?B: Yes, please. No, thank you.A: Do you want some _?C: Yes, please. No, thank you.A: Do you want some _?D: Yes, please. No, thank you.A: Anything else?B: Thats all, thank youA: Youre welcome.Step4、homework 1) Ask your parents and friends

44、what kind of food they want.2) Write the new words.板書設計：Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_? Chinese fast food Yes, please. Western fast food No, thank you. ScoresUnit2How much is it?教學內容：Students book Module4Unit2 學習任務：What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetabl

45、e.Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙卡片，磁帶，CD-ROM ，錄音機教學過程一Warming upGreeting二Chant : left foot ,right foot ,left foot right三Review展示卡片T：Whats this ?Ss : cake, rice , noodles , fish(學生快速讀出)T: Do you want some Ss: Yes ,please . / No , thank you.四實物導入1.T：老師今天帶了二種好吃又有營

46、養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學生猜）師拿出餃子教學dumpling 全班讀 個別讀 小組讀2同法教學vegetable唱反調（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）全班讀單詞五鞏固單詞Play a game猜單詞師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說“no”。如果猜對一張師說“YES”但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。六情境中學句型1 Im making dumplings.T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing?想不

47、想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？Ss：What are you doing ?(板書)T：Im making dumplings. Do you want some?(板書)采用不同形式讀句型Im making dumplings.( 如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)2 Im cooking dumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問Ss: What are you doing? (板書)T： Im cooking vegetables.Do you want some.(板書)采用不同形式讀句

48、型Im cooking dumplings.（如：男女分開讀，小組讀）七學課文(1)學生對話第一部分1T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。（播放CDROM）T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？S1：What are you doing ,Daming?T: Daming 是怎么回答？S1： Im making dumplings?全班跟著CDROM讀。2 情境表演師去學

49、生家做客，學生正在包餃子T： What are you doing ?Ss: Im making dumplings .Do you want some ?T: Yes ,please.（2）學生第二部分1T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking vegetables他是怎么問的？SS: What are you doing?T: mother是怎么回答的？Ss: Im cooking vegetables.Read after the CD-ROM2

50、.鞏固練習師做抄菜動作Ss: What are you doing ?T: Im cooking vegetables. Do you want some ?Ss: Yes ,please./ No, thank you .Play a game聽音樂傳花,音樂一停，拿到花的學生做抄菜的動作，其他學生問 What are you doing ?此生回答Im cooking vegetables. Do you want some ?操練對話。3 表演課文對話小組合作，表演課文對話。八擴展練習Play a game: Copy 不走樣請幾名學生上臺，站成一排，師傳給第一個學生一句話（如：Im r

51、owing a boat.），此學生根據這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學生做完動作，全班問最后一名學生：“What are you doing ?”此學生根據自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學生獎勵。九總結Module 5 X| k |B| 1 . c|O |mUnit 1 Can you run fast?教學目標1 知識目標 Knowledge aim掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀 run fast jump high jump far ride fast 及聽懂理解會說Can you 的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I cant.2 能力目標 Ability aim能聽懂理解會說Can you 句型,并在實際情景中進行應用。3 情感目標 Emotion aim通過各種活動,使學生之間相互了解。激發(fā)其學習英語的興趣,樹立學好英語的信心.教學重點難點:教學重點 Teaching Points會聽說認讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast 教學難點 Teaching difficults能運用can you 句型進行對話。 動詞 run