青島版三年級數學上冊第二單元備課.doc

1、第 二單元 單元備課三年級 班 主備人 授課人 教 材 分 析本單元是在學生已經熟練掌握表內乘法的礎上進行學習的，是以后學習多位數乘法的基礎。本單元安排了3個信息窗。信息窗1引入對整十數乘一位數口算方法的探索和學習；信息窗2引入兩位數第一位數（進位）筆算方法的學習和探究。信息窗3引出對分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”的問題的學習。學習目標知識與能力：掌握整十數乘一位數的口算方法并能正確地口算；能正確筆算兩位數乘一位數；學會分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”問題的方法。過程與方法：經歷探索整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數的筆算過程，明確算理，掌握算法，提高運算能

2、力。情感態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。學習重點難點教學重點：理解和掌握兩位數乘一位數筆算的算理和算法。教學難點：兩位數乘一位數（進位）筆算的算理和算法。教學措施充分尊重學生的學習主體地位，在課堂上鼓勵他們大膽質疑，并采用小組合作的學習方式來探討解決一些相對簡單的問題，但對一些知識性的問題，教師就必須做出很明確的講解。教具準備學具盒電子課本課件課時安排課時課題信息窗1 集體舞兩位數乘一位數（不進位）的口算筆算 （1013頁） 三年級 班 主備人 授課人 學習目標(三維目標)知識與能力: 使學生經歷探索整十數乘一位數的口算方法和不進位的兩位數乘一位數筆算方法的過程，

3、理解并掌握相關的計算方法，能正確進行相關的口算和筆算。過程與方法: 使學生經歷與他人交流算法的過程，進一步加深對乘法意義的理解，培養(yǎng)分析、綜合及簡單推理的能力。情感態(tài)度與價值觀: 使學生在口算、筆算的過程中，進一步養(yǎng)成細心讀題、認真計算的習慣，進一步體會驗算的價值。個 性 化 修 改 教學重點難 點重點：學會整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數的筆算。難點：理解兩位數乘一位數的算理。教學準 備課件課時安 排1課時教學過程教學過程一、復習鋪墊想一想：14 25 62 48303030 2個十是（ ） 10個十是（ ） 25個十是（ ） 16個十是（ ）二、自主探索，學習新知。1、探究202的計算

4、方法。（1）談話：大家都通過了考驗，我們先來看看情境圖。出示例題圖，讓學生說說從圖中能知道什么。（2）提問：三年級一班跳舞的有多少人？怎么列式？學生可能列出20 2（或2 20）和20 + 20 教師分別加以肯定，并指出：2個20相加寫成乘法算式就是20 2。提問：20 2等于多少？你會算嗎？先自己想一想。在小組里說一說。（3）組織交流。學生可能的方法有：20+20=40，2個20相加就是402個十乘就是4個十，4個十就是40因為22=4，所以202=40重點結合第三種方法講解第二種方法。同桌互相說說。讓學生完成自主練習第1題。核對得數后，提問：每組上下兩題有什么聯系？你能想到什么？（計算時有

5、什么相同的地方？）明確：我們整十數乘一位數時，可以先想表內乘法，再在算出的積末尾添上0.4、探究123的計算方法。問題出示：三年級二班跳舞的有多少人？誰會列算式？板書：123，我們應該怎么計算呢？學生可能有的方法是：3個12相加是363個10是30，3個2是6，合起來是36。同桌互相說說第二種算法。學生說完，指出：今天，我們要學一種比較方便的方法，用豎式來計算。學生自己嘗試列豎式。指名扮演并講解想的過程。 提問：6怎么得到的？表示什么意思？寫在哪一位上？3怎么得到的？表示什么意思？寫在哪一位上？ 學生一起看課本11頁想的過程： 1 2 3 6 23=6 3 0 103=30 3 6 6+30=

6、36 講述：小朋友，這是我們用豎式計算時想的過程，在平時計算時，我們一般這樣寫： 1 2 3 3 6 并提問：3先和第一個乘數哪位上的數相乘？6為什么寫在個位上？ 3再和第一個乘數哪位上的數相乘？3為什么寫在十位上？ 5、教學第11頁的“試一試”談話：剛才我們又學習了一個新本領，我們來嘗試自己算算好嗎？ 421剛剛我們計算的是兩位數乘一位數，而這里是一位數乘兩位數，一般情況下，我們都是把數位多的寫在上面，所以這里把兩位數寫在上面。學生獨立完成。引導學生說清楚計算的過程和積的書寫位置。說明：要知道算得對不對，我們可以用再乘一遍的方法進行驗算。一起驗算。6、鞏固計算方法完成自主練習7，先獨立計算，

7、讓學生說說計算過程。三、鞏固應用，形成技能。1、改錯2、自主練習8四、全課總結。談話：這節(jié)課，小朋友們學習了什么數學知識？板書設計課題：信息窗2團體操兩位數乘一位數（進位）的筆算（14-17頁） 三年級 班 主備人 授課人 學習目標(三維目標)1、知識與能力: 經歷、探索兩位數乘一位數的算法過程，理解和掌握兩位數乘一位數的算理。2、過程與方法: 進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。 3、情感態(tài)度與價值觀: 在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。個 性 化 修 改 教學重點難 點重點：探索兩位數乘一位數的算理，掌握筆算方法。難點：探索兩位數乘一位

8、數的算理，掌握筆算方法。教學準 備課件課時安 排1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課 情景圖快樂大課間。師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學們有的在表演藝術操，有的在表演扇子舞。師：仔細觀察情景圖，你發(fā)現了哪些數學信息？學生說數學信息：表演藝術操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有2組，每組29人。（課件出示信息）師：根據這些數學信息，可以提出什么樣的數學問題？生說數學問題：表演藝術操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示）師：我們先來解決第二個問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？生列式：29x2=二、自主互助，解決問題活動一：兩位數乘一位數（一次進位）師

9、：上節(jié)課，我們學習了兩位數乘一位數不進位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？1、同桌互相探究292的筆算方法。師：哪位同學來交流一下你的計算方法？學生交流自己的計算方法，生上臺板書，邊寫邊說，可能有：2 9 2 9 2 1 21 8 （29=18） 5 84 0 （202=40） 5 8 （18+40=58）這兩位同學的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。2、算法優(yōu)化。你認為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。學生寫豎式，并同桌說計算過程。3、規(guī)范豎式的格式4、 師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。

10、那么表演藝術操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。學生獨立做在練習本上。學生做完交流計算方法，做錯的訂正?；顒佣簝晌粩党艘晃粩担ㄟB續(xù)進位）1、師：剛才同學們在解決問題的過程中學會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算597嗎？學生自主探究：（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做 （2）小組內說一說你的計算方法 師：誰來交流一下你的計算方法。學生交流整個計算過程：用7乘9得63，向十位進6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數6得41，在百位寫4，十位寫，積為413。(由于第一個因數沒有百位，所以向百位進的4不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：78

11、7 679 學生 獨立完成 3、師：會列豎式計算：825嗎？生獨立計算后，同桌交流算法。三、自主練習，學以致用 1學生完成自主練習第2題。交流計算的方法和計算的結果。2完成自主練習第3題。學生完成后，課件演示。四、回顧反思，交流評價師：這節(jié)課你學會了什么？兩位數乘一位數的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？學生交流。（1） 計算時應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數。 （2） 不要誤把進位數當作因數去乘另一個因數。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十數，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。 課題信息窗3 呼啦圈表演求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少（18頁） 三

12、年級 班 主備人 授課人 學習目標(三維目標)知識與能力: 學會分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”問題的方法過程與方法: 在分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”問題的過程中，學習畫線段圖分析數量關系的階梯策略，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀: 能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流。個 性 化 修 改 教學重點難 點重點：分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”難點：學習畫線段圖分析數量關系的階梯策略教學準 備課件課時1課時教學過程教學過一年級人數的3倍少2人18人？人一年級：三年級：程一、創(chuàng)設情境，導入新課快樂的大課間還有很多同學在轉

13、呼啦圈，我們一起看看吧。（出示情境圖）你能從中看到哪些信息？、生獨立找信息，共同交流，信息1、一年級轉呼啦圈的有18人信息2、二年級轉呼啦圈的人數比一年級的2倍多5人信息3、三年級轉呼啦圈的人數比一年級的3倍少2人。根據這些信息你能提出什么數學問題？問題1、二年級轉呼啦圈的有多少人？問題2、三年級轉呼啦圈的有多少人？二、自主互助、解決問題問題1、二年級轉呼啦圈的有多少人？你怎么來解決？能不能用前面學習的線段圖來表示這個問題？怎么畫呢？先畫一條線段表示一年級的人數，前面要寫上“一年級”，在線段上面標上“18人”； 再畫一條線段來表示二年級的人數，在前面要寫上“二年級”，二年級的人數要畫得比一年級

14、線段的兩倍還要長一點，分別標上“一年級人數的2倍”和“多5人”，最后用花括號表示出問題在哪里。一年級人數的2倍多5人18人？人一年級：二年級：看圖分析問題：先求一年級人數的2倍是多少。182=36（人）再求二年級有多少人。36+5=41（人）答：二年級轉呼啦圈的有41人。問題2、三年級轉呼啦圈的有多少人？你怎么來解決？能不能用前面學習的線段圖來表示這個問題？怎么畫呢？先畫一條線段表示一年級的人數，前面要寫上“一年級”，在線段上面標上“18人”； 再畫一條線段來表示三年級的人數，在前面要寫上“三年級”，三年級的人數要畫得比一年級線段的三倍再短一點，分別標上“一年級人數的3倍”和“少2人”，最后用

15、花括號表示出問題在哪里。看圖分析問題：先求一年級人數的3倍是多少。183=54（人）再求三年級有多少人。54-2=50（人）答：三年級轉呼啦圈的有52人?？偨Y：討論交流在畫線段圖的時候要注意什么三、當堂練習，學以致用 自主練習1板書設計 我學會了嗎？（20頁） 三年級 班 主備人 授課人 學習目標(三維目標)知識與能力: 進一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數乘一位數，會分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”問題的方法。過程與方法: 學習畫線段圖分析數量關系的解題策略，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀: 能主動和他人交流，并能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題。個 性 化

16、修 改 教學重點難 點重點：進一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數乘一位數難點：會分步解決“求比一個數的幾倍多（少）幾的數是多少”問題的方法。教學準 備展臺課前預習：課時安 排1課時教學過程一、 創(chuàng)設情境，導入新課這一單元的學習結束了，你學會了嗎？我們來看情境圖，我學會了嗎。仔細看第1題的情景圖，你你發(fā)現什么信息？一、 自主互助，合作交流仔細看第1題的情景圖，你你發(fā)現什么信息？1、生獨立找信息，共同交流。信息1：壯壯說，我摘的比你的2倍少65個。信息2：菲菲說，我摘了87個棗。信息3：樂樂在收玉米，馬車上有三框玉米，每框都是83個，地上有一筐，是55個。2、根據這些信息你能提出什么數學問題？生自主提問題。問題1：壯壯摘了多少個棗？問題2：樂樂一共收了多少個玉米？1、 解決問題壯壯摘了多少個棗？生畫線段圖，2生板演，講解為什么這么畫圖先求菲菲摘的棗子數的2倍是多少，再求壯壯摘了多少個棗子。872174（個）17