吉林省下半教師資格考試幼兒園筆試大綱解讀試題-

1、吉林省下半教師資格考試幼兒園筆試大綱解讀試題本卷共分為2大題40小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。) 1、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的策略。 A：系統(tǒng)化 B：聯(lián)想 C：替換 D：組塊 2、根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是。 A：教學(xué)規(guī)律 B：教學(xué)規(guī)則 C：教學(xué)原則 D：教學(xué)細(xì)則3、小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的

2、現(xiàn)象，其原因主要是_ A：教育者與受教育者之間的矛盾 B：教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾 C：受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾 D：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。 4、顧頡剛先生認(rèn)為，周易卦爻辭中記載了商代到西周初葉的人物和事跡，如高宗伐鬼方、帝乙歸妹等，并據(jù)此推定周易卦爻辭的著作年代當(dāng)在西周初葉。周易卦爻辭中記載的這些人物和事跡已被近年來出土的文獻(xiàn)資料所證實(shí)所以，顧先生的推定是可靠的。以下哪項陳述最準(zhǔn)確地描述了上述論證的缺陷? A：論證中的論據(jù)并不能確定著作年代的下限 B：卦爻辭中記載的人物和事跡大多數(shù)都是古老的傳說 C：傳說中的人物和事跡不能成為證明著作年代的證據(jù) D：論

3、證只是依賴權(quán)威者的言辭來支持其結(jié)論5、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是_。 A發(fā)現(xiàn)教學(xué) B指導(dǎo)教學(xué) C程序教學(xué) D合作教學(xué) 6、1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，該書的編寫者是（ ） A：陶行知 B：廖世承 C：潘菽 D：蔡元培 7、下列哪一條符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律_ A：從局部動作發(fā)展到整體動作 B：從邊緣部分到中央部分 C：從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作 D：從下部動作發(fā)展到上部動作 8、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行制度。 A：教育職員 B：教育職員聘任 C：專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任 D：教師聘任 9、特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有（

4、） A：哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論 B：行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論 C：認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論 D：教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論 10、下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對應(yīng)不符的是（ ） A：李白，唐代著名浪漫主義詩人風(fēng)格豪放飄逸 B：高適，唐代著名邊塞詩人詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯 C：白居易，唐代著名山水田園詩人詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn) D：杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人風(fēng)格沉郁頓挫11、辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素與_在個體活動中相互作用的結(jié)果。 A父母期望 B社會文化 C外部環(huán)境 D遺傳條件 12、在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，普遍受學(xué)生歡迎的是_。 A對立型 B權(quán)威

5、型 C放任型 D民主性 13、學(xué)習(xí)的主體因素是_ A：學(xué)習(xí)時間管理策略 B：學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C：學(xué)習(xí)努力和心境管理策略 D：社會資源利用策略14、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。 A：復(fù)雜方案 B：學(xué)習(xí)計劃 C：可行方案 D：思維程序 E：重視個別差異 15、影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是_ A：所有學(xué)生 B：有特殊才能的學(xué)生 C：對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生 D：對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生 16、學(xué)生的思想品德發(fā)展的基本動力是_ A活動和交往 B心理內(nèi)部的矛盾 C道德情感 D道德意識 17、教師在教學(xué)中最首要的角色是（ ）

6、 A：知識的傳授者 B：學(xué)者和學(xué)習(xí)者 C：集體的領(lǐng)導(dǎo)者 D：學(xué)生的榜樣 18、夸美紐斯在其代表作大教學(xué)論中提出（ ）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。 A：泛愛 B：泛智 C：泛美 D：泛德 19、布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是 A：健康的人格 B：健康的習(xí)慣 C：健康的心理 D：健康的生活 20、以下不屬于問題解決的基本特點(diǎn)的是? A：操作性 B：認(rèn)知性 C：序列性 D：目的性 二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。) 1、衡

7、量學(xué)生知識學(xué)習(xí)的好壞的標(biāo)志是_ A學(xué)得快 B記得牢 C遺忘少 D解題快速準(zhǔn)確 2、1949年，美國學(xué)者泰勒出版的課程與教學(xué)的基本原理，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為。 A：實(shí)踐模式 B：過程模式 C：環(huán)境模式 D：目標(biāo)模式3、學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是_ A：難度 B：信度 C：效度 D：區(qū)分度 4、始于人類知識及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式是_。 A家庭 B大眾文化教育機(jī)構(gòu) C學(xué)校 D社會5、_ the students usually surf on the Internet and get in

8、formation A：60 percents of B：60 percent C：60 percent of D：60 percents 6、心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念,這說明了個體身心發(fā)展的_。 A順序性 B階段性 C不平衡性 D個別差異性 7、下列作品與富春山居圖同屬于一個朝代的是。 A：顧愷之洛神賦圖 B：吳道子送子天王圖 C：王禎農(nóng)書 D：李贄焚書 8、首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是_ A：華生 B：杜威 C：加涅 D：布盧姆 9、學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是_ A：2歲 B：4歲 C：45歲 D：56歲 10、以課程任務(wù)為依據(jù)對課程進(jìn)行分類，可分為_。 A研究型課程

9、 B知識性課程 C技能性課程 D基礎(chǔ)型課程 E拓展型課程11、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_。 A了解和研究學(xué)生 B教好與管好學(xué)生 C做好個別教育工作 D組織和培養(yǎng)班集體 12、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是。 A：吃了酸的食物流唾液 B：望梅止渴 C：蜘蛛織網(wǎng) D：兒童模仿電影中人物的行為 13、布魯納認(rèn)為無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是。 A：百科全書式課程理論 B：綜合課程理論 C：實(shí)用主義課程理論 D：結(jié)構(gòu)主義課程理論14、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件_ A生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)制度 C制定者的哲學(xué)觀念、理想人格 D社會歷史發(fā)展進(jìn)程 E兒童身心發(fā)展的規(guī)律 15、教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)_人。 A：學(xué)校課程 B：地方課程 C：國家課程 D：基礎(chǔ)課程 16、教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（ ） A：激勵作用 B：調(diào)控作用 C：媒介作用 D：預(yù)測作用 17、下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢說法不正確的是_ A：社會發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要 B：教師的職責(zé)發(fā)展是一個連續(xù)性的過程 C：教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的 D：教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化