關于醫(yī)學留學生預防醫(yī)學課程全英語教學的探討與對策.doc

關于醫(yī)學留學生預防醫(yī)學課程全英語教學的探討與對策王文祥（福建醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院營養(yǎng)與保健醫(yī)學系，福建省，福州市，350004）摘要隨著改革開放和對外交流的不斷深入，留學生教育已成為我國高等教育的重要組成部分，也是一所高校開放程度和國際化水平的體現(xiàn)。針對我校招收的留學生的特點和教學中所遇到的困難，提出相應的對策。關鍵詞留學生；全英語教學；預防醫(yī)學中圖分類號G642.0文獻標識碼：A隨著改革開放和對外交流的不斷深入，留學生教育已成為我國高等教育的重要組成部分，也是一所高校開放程度和國際化水平的體現(xiàn)【1】。近年來我校臨床醫(yī)學專業(yè)招收來自新加坡、馬來西亞、印度等東南亞國家和非洲地區(qū)的留學生共170余人，留學生（全英語）教育給醫(yī)學院校提供了促進師資隊伍建設和教學改革的機遇，也是適應醫(yī)學教育全球化發(fā)展趨勢，實現(xiàn)與國際醫(yī)學教育接軌的需求。預防醫(yī)學課程長期作為臨床醫(yī)學專業(yè)高年級本科生的必修課程，在臨床醫(yī)學教育中占有很重要的地位。筆者有幸參與了預防醫(yī)學課程全英語教學的教學任務，對于開展的醫(yī)學留學生預防醫(yī)學課程全英語教學過程中，針對醫(yī)學留學生特點及預防醫(yī)學課程的特點，現(xiàn)將教學經(jīng)驗進行探討和研究如下。1.留學生的特點分析我校臨床醫(yī)學本科生主要來自新加坡、馬來西亞、印度等東南亞國家和非洲地區(qū)的高中優(yōu)秀畢業(yè)生。在20082011年，我校臨床醫(yī)學共招收長期留學生170余名，占臨床醫(yī)學本科學生總數(shù)的10%。其中，2008年招收了30名臨床醫(yī)學本科留學生，2009年招收了40名預防醫(yī)學本科留學生，2010年招收了50名臨床醫(yī)學本科留學生，2011年共招收了50名臨床醫(yī)學本科留學生。由此可以看出招收外國留學生是高校擴大國際影響力、提高辦學質量和多元化、多層次辦學的一個重大舉措2。這些來自不同地域的留學生中除了美國學生的英語發(fā)音標準外，均帶有濃厚的地域口音，這個給教學交流帶來了不少困難。由于不同地區(qū)的留學生有著不同的文化背景，這使得留學生和中國學生不同，他們紀律性較差有缺群、遲到現(xiàn)象；不習慣照本宣科的填鴨式教學模式或死記硬背的學習方式；他們思維活躍，喜歡活躍的課堂氣氛。2.全英語教學存在的困難分析醫(yī)學留學生預防醫(yī)學課程全英語教學一年來，暴露出了不少問題：2.1語言表達和溝通困難。2.1.1師資隊伍英語水平參差不齊。醫(yī)學留學生預防醫(yī)學課程全英語教學要求教師既要有扎實的預防醫(yī)學知識、豐富的實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，又要有較高的專業(yè)英語水平和聽說能力，這對許多教師是一個新的挑戰(zhàn)。大部分教師從未從事過全英語教學工作，也沒有國外工作、生活經(jīng)歷，且缺乏相應的訓練，所以在授課過程中過于緊張，不夠自信。雖然有些高年資講師和副教授級別的教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗并且具有出國留學經(jīng)歷，但是由于英語的運用和表達問題，往往在留學生全英語教學中不能隨心所欲發(fā)揮作用。2.1.2留學生漢語水平低，均帶有濃厚的地域口音。我校留學生大多來自新加坡、馬來西亞、印度等東南亞國家和非洲地區(qū)，由于漢語不過關，這使得留學生無法融入中國人的生活環(huán)境，在實習的時候無法與對象交流，使他們的實習任務難以完成并對預防醫(yī)學實習失去興趣。2.2教學技巧不足由于文化背景的差異，留學生和中國學生不同，留學生不習慣照本宣科的填鴨式教學模式或死記硬背的學習方式，他們更希望互動式教學，希望通過問題討論形式理解和掌握知識；受國外教學模式的影響，留學生思想較活躍，喜歡活躍的課堂學習氣氛，重視公平公正原則，重視成績評定標準的統(tǒng)一性。許多授課教師為活躍課堂氣氛借助多媒體、幻燈片等多種教學方法，但是由于長期受我國教育模式的影響，照本宣科的情況還是比較嚴重，教學互動也較少，不能有效地調動了學生的學習積極和性激發(fā)留學生的潛能,達不到較理想的知識傳授目標。還不能根據(jù)留學生的知識背景學習特點因材施教有的放矢。2.3留學生管理欠完善由于文化背景的差異，留學生和中國學生不同，普遍缺乏紀律觀念，遲到、早退現(xiàn)象頻繁，課間實習紀律渙散，不尊重教師的行為屢屢發(fā)生，隨意翻動他人物品，竊竊私語，上課期間進零食。加強留學生管理，完善教學管理制度，是很有必要的。3.提出問題解決對策3.1克服語言表達和溝通困難。3.1.1提高師資隊伍英語水平。教師首先應提高公共（實用）英語水平，堅持收看英語節(jié)目，利用網(wǎng)絡資源下載英語視聽材料，積極參與英語講座等活動；其次應樹立全英語教學的自信心，定期邀請外籍教師及我院有全英語教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師進行心理輔導和示范教學，定期抽查授課質量，定期組織試講活動，實行聽課制度，教學結束后采用問卷調查收集學生反饋信息，加強師生溝通，加大監(jiān)督及管理力度，不斷提高教學質量；再次適當輪派教師出國進修，親自去發(fā)達國家醫(yī)學院校學習先進的教學及管理經(jīng)驗，對青年教師短期出國深造實行政策傾斜和經(jīng)費資助，提高留學生教學薪酬待遇標準，鼓勵預防醫(yī)學教師全英語教學的積極性。3.1.2加強留學生漢語學習。理論教學階段適當增加漢語使用比例，營造漢語學習氛圍，逐步過渡到中英文并用，最終實現(xiàn)漢語講授英文專用詞匯。提高留學生學習漢語的熱情，使得留學生融入中國人的生活環(huán)境以保證預防醫(yī)學實習的順利高效進行。3.2完善教學模式3.2.1課前做好充分的準備要使全英語教學取得良好的效果，課前做好充分的準備是非常必要的。選取合適的教材是全英語教學成功的前提，應根據(jù)國外英文教材和國內教材存在的差異性進行調整和刪減，結合教學大綱的要求，編寫條理清晰、重點突出并符合自身教學習慣的英文教學提綱和PPT講義。開展英語講學培訓和備課活動，沒有英語教學經(jīng)驗的教師必須經(jīng)過試講且成績合格后，方能獲得講課資格，提前制作多媒體課件，課件的制作中充分利用圖片、短片等網(wǎng)絡資源取長補短，以調動留學生的學習積極性。3.2.2注重課堂教學技巧秉承我國傳統(tǒng)的教育理念，教師應在大課教學中更多地發(fā)揮主導作用3。全英語教學教師應根據(jù)留學生的特點，運用多種教學手段，充分調動留學生的學習積極性。如采用互動式教學法，善用肢體語言，并加以適當表情、手勢和眼神的變化，充分發(fā)揮語言魅力，使師生在課堂上融為一體4。采用以問題為中心的教學模式，講授前先針對所講內容提出問題，然后針對問題展開討論，之后由學生根據(jù)教師講述歸納出所提問題的答案，最后由教師總結。在課堂上要突出重點，舉例子以吸引留學生的注意力，使留學生深入了解所學內容。3.2.3課后多交流教師課后要適當布置一些家庭作業(yè)，比如在一節(jié)課結束的時候，在總結這節(jié)課的重點難點的同時也要告知留學生下一節(jié)課的內容，并要求留學生利用圖書館及網(wǎng)絡等去了解相關內容的最新研究情況。課后可以采用QQ、電子郵件等方式進一步與留學生進行交流，搭建師生互動平臺。3.3完善相關管理制度根據(jù)我校預防醫(yī)學留學生全英語教學的特點，完善配套規(guī)章制度，制定完善的教學、實習管理的相關制度，及時查漏補缺在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，保證教學實習健康有序進行，不斷提高留學生學習質量，使我校留學生教學與國際接軌。參考文獻1劉輝.發(fā)展來華留學生教育,促進高等教育國際交流J.中國高等教育,2005,(10):43-45.2蔣慶斌，徐國慶基于工作任務的職業(yè)教育項目課程研究J職業(yè)技術教育，2005，22：46-503查振剛，王雙利.骨科學全英語教學的實踐研究J.中華醫(yī)學教育雜志，2008,28（3）：75-79.4袁琳留學生生理學全英語教學的實踐和體會J.醫(yī)學教育探索，2009,8（5）：545-546.作者簡介王文祥，男，碩士，講師，主要從事預防醫(yī)學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學的教學與研究工作。DiscussandCountermeasuresonEntirelyEnglishTeachingofPreventiveMedicalCoursesforMedicalForeignStudentsWangWenxiang(DepartmentofNutritionandHealthCare,SchoolofPublicHealth,FujianMedicalUniversity,FujianProvince,FuzhouCity,350004)AbstractWiththecontinuousdeepeningofreformandopeningup,foreignstudentseducationhasbecomeanimportantpartofhighereducationinChina.italsoembodiesdegreeofopennessandinternationalleveloncollege.Accordingtotheenrolling