學(xué)科教育論文-《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革思路.doc

學(xué)科教育論文-基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革思路摘要根據(jù)教育部對(duì)高職高專院校培養(yǎng)管理人才、財(cái)務(wù)人才的基本定位，結(jié)合實(shí)際工作的需要對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的大幅度和有實(shí)效的改進(jìn)提出自己的見(jiàn)解，為專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提出思路。關(guān)鍵詞培養(yǎng)目標(biāo)基本技能基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革思路實(shí)效高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，從專業(yè)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)就是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要求高職高專畢業(yè)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的現(xiàn)在高職高專院校制訂的教學(xué)計(jì)劃也確實(shí)體現(xiàn)了理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，增加實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。而僅僅這樣是不是就能夠很好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)呢？它與各專業(yè)的對(duì)應(yīng)企事業(yè)單位的實(shí)際工作流程又是否能夠很好地融通呢？十幾年來(lái)，對(duì)于財(cái)務(wù)及管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，在一些高職院校還是中等職業(yè)學(xué)校時(shí)，就特別注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革，也就是說(shuō)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程改革在那時(shí)就已經(jīng)提出，而且這個(gè)步子的確是邁了，究竟是否有實(shí)效而且是實(shí)質(zhì)性的邁出了這個(gè)步伐？如今來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)值得商榷的課題。本文想就基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例來(lái)說(shuō)明課程改革的思路。因?yàn)檫@門課程是今后學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)技術(shù)課程的重要基礎(chǔ)，它的改革力度直接關(guān)系到后面專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。一直以來(lái)教師對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容不敢動(dòng)，認(rèn)為所涉及的內(nèi)容都應(yīng)該扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則今后的相關(guān)課程就無(wú)法學(xué)習(xí)。讓我們一起來(lái)看一看基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或者會(huì)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)體系：先講總論，對(duì)會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)目標(biāo)和任務(wù)、會(huì)計(jì)方法有一個(gè)總括的印象；然后是會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)要素之間的平衡關(guān)系、賬戶和復(fù)式記賬、交易或事項(xiàng)的確認(rèn)記錄、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、賬務(wù)處理程序，有些教材還添加了簡(jiǎn)單的成本計(jì)算、會(huì)計(jì)工作組織管理等項(xiàng)內(nèi)容。無(wú)論怎樣添加都認(rèn)為主要內(nèi)容是以這樣的主線來(lái)進(jìn)行：會(huì)計(jì)要素會(huì)計(jì)科目會(huì)計(jì)賬戶復(fù)式記賬會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告賬務(wù)處理程序。這些年對(duì)它的教學(xué)改革始終停留在這樣按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后增加了實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，但是根本的體系還是與企事業(yè)單位的實(shí)際工作流程無(wú)法進(jìn)行銜接，學(xué)生學(xué)完一學(xué)期的課程，還是感覺(jué)懵懵懂懂，很難與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，難以有好的實(shí)效。針對(duì)這樣一種現(xiàn)狀，要對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革必須打破陳規(guī)，突破思路。內(nèi)容還是這些內(nèi)容，只是我們?cè)鯓邮谡n才能達(dá)到理想的效果，已到了非改不可的程度。學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)不再是滿堂灌式的被動(dòng)受知狀態(tài)，尤其是對(duì)于高職高專院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)就要走上工作崗位，就應(yīng)達(dá)到一個(gè)成手水平。這就要求學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不是被動(dòng)受知，而是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程。本文作者根據(jù)自己多年以來(lái)教學(xué)和實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)上面的思路提出自己的改革見(jiàn)解：第一，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教材體系一定要進(jìn)行大幅度變動(dòng)。因?yàn)閷?shí)際工作中的第一步主要就是根據(jù)一個(gè)會(huì)計(jì)主體交易、事項(xiàng)發(fā)生的書面證明原始憑證來(lái)進(jìn)行記賬憑證的編制，所以要列舉出原始憑證的實(shí)際樣式，這樣一目了然地就可以把原始憑證的基本內(nèi)容，也就是原始憑證的要素掌握了，非常直觀。然后就是從不同的角度對(duì)原始憑證的種類進(jìn)行識(shí)別，關(guān)鍵是分析交易、事項(xiàng)所涉及的具體會(huì)計(jì)要素，這時(shí)候可以結(jié)合原始憑證所反映的具體內(nèi)容對(duì)一些具體的會(huì)計(jì)要素進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)具體原始憑證內(nèi)容的體現(xiàn)又可以進(jìn)行原始憑證的審核。將可能的典型憑證錯(cuò)誤包括文字和數(shù)字方面的，列舉幾個(gè)實(shí)例，從中學(xué)會(huì)審核的要點(diǎn)。審核無(wú)誤的原始憑證就可以走入下一步程序編制記賬憑證，把幾種記賬憑證都讓學(xué)生直觀的識(shí)別，憑證要素當(dāng)然也就一目了然，可以迅速達(dá)到理想具體的效果。因?yàn)橐呀?jīng)對(duì)審核無(wú)誤的原始憑證的相關(guān)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行了具體的分析，所以填制記賬憑證就是一個(gè)體現(xiàn)在書面上的一個(gè)過(guò)程，這里的一個(gè)關(guān)鍵就是解決會(huì)計(jì)科目的使用問(wèn)題，在原始憑證所反映的具體內(nèi)容中已對(duì)一些會(huì)計(jì)要素進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有了一定基礎(chǔ)的情況下，將復(fù)式記賬原理加以深化使用。編制完成的記賬憑證需要進(jìn)行審核，審核可以按照：上下借貸方金額與合計(jì)金額核對(duì)、左右借貸方科目與金額核對(duì)、前后記賬憑證與原始憑證內(nèi)容核對(duì)的方向進(jìn)行。無(wú)誤之后可以進(jìn)行會(huì)計(jì)賬簿的登記，登記賬簿實(shí)際就是抄記賬憑證的過(guò)程。這時(shí)可以將實(shí)際工作中涉及到的賬簿包括外在形式、賬頁(yè)格式、性質(zhì)和用途直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行賬戶的設(shè)置及進(jìn)行相關(guān)的記賬憑證的登記。進(jìn)行月末的對(duì)賬、結(jié)賬，編制科目匯總表，登記總賬，然后進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的編制。以上過(guò)程反復(fù)操作，每個(gè)月為一個(gè)完整的賬務(wù)處理程序，接下來(lái)再進(jìn)行下個(gè)月份的以上內(nèi)容的再循環(huán)，整個(gè)一學(xué)期下來(lái)，就可以完整地完成至少三個(gè)月的會(huì)計(jì)核算程序。把一個(gè)企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的交易事項(xiàng)類型都演練到位，這樣的學(xué)生在一個(gè)業(yè)務(wù)不是很復(fù)雜的單位勝任會(huì)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)是綽綽有余了。在一些交易事項(xiàng)的處理方法使用時(shí)，有必要做一些相應(yīng)的講解，然后再進(jìn)行必要的訓(xùn)練。以上教材所體現(xiàn)的內(nèi)容程序本著這樣一個(gè)原則：將所有的必備知識(shí)點(diǎn)貫穿于一個(gè)完整的賬務(wù)處理程序之中，以賬務(wù)處理程序作為主線條，把相關(guān)的內(nèi)容合理、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝谌肫渲?。關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革，最關(guān)鍵也是最基本的一步就體現(xiàn)在教材上，本文所提出的教材變革思路應(yīng)該是一些沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而又有一定授課水平的教師進(jìn)行教學(xué)改革的必備工具資料。第二，學(xué)生不再使用簡(jiǎn)易印刷的憑證和賬頁(yè)，而是真正使用實(shí)際工作應(yīng)用的工具，以至于學(xué)生到了工作崗位對(duì)這些必用的工具形式不是陌生的感覺(jué)。讓他們真正感受到自己的職業(yè)定位。在學(xué)習(xí)時(shí)，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，職務(wù)角色進(jìn)行分工，每個(gè)月輪換一次。出納崗位需要用到的預(yù)留印鑒等用具都要齊全。設(shè)置一個(gè)模擬銀行，進(jìn)行單位與模擬銀行之間的模擬業(yè)務(wù)，存款業(yè)務(wù)和取款及辦理票據(jù)業(yè)務(wù)達(dá)到一定的熟練程度。如果是實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位，可以將記賬憑證的填制步驟轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。第三，要讓學(xué)生有一個(gè)接觸實(shí)際工作環(huán)境的過(guò)程，讓他們身臨其境地感受財(cái)務(wù)工作的職業(yè)特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)境不但包括所到企業(yè)或事業(yè)單位的內(nèi)部環(huán)境，如單位的財(cái)務(wù)室、倉(cāng)庫(kù)、車間、辦公室等，還應(yīng)當(dāng)包括企業(yè)或事業(yè)單位的外部環(huán)境，如國(guó)稅局、地稅局、銀