學科教育論文-關于音樂課堂教學目標確立的系統(tǒng)研究.doc

學科教育論文-關于音樂課堂教學目標確立的系統(tǒng)研究內(nèi)容摘要：音樂課堂教學作為學校音樂教育的一個重要組成部分，其目標的確立既受到整個學校音樂教育系統(tǒng)目標的制約，也對學校音樂教育系統(tǒng)目標的建立有著重要的影響。本文從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，對音樂課堂教學系統(tǒng)目標的確立以及在確立過程中需要考慮的其他一些因素進行了初步的探討。關鍵詞：音樂課堂教學系統(tǒng)目標近幾年來，大家關于普通學校（非音樂專業(yè)）音樂課堂教學的目的任務問題展開了激烈的爭論：音樂課堂教學的目的到底是以增強學生的素質(zhì)為主呢，還是以掌握音樂基本知識、技術技能為主？這一爭論對音樂課堂教學的各個方面產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，從音樂課堂教學大綱、教材的編寫原則與體系，到音樂課堂教學的實踐與評價，都涉及到這兩個方面。這些問題如果長期得不到解決，勢必對音樂課堂教學、學校音樂教育帶來不應有的損失。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，我們認為音樂課堂教學的目的，實質(zhì)上就是音樂課堂教學系統(tǒng)的目標，本文試圖運用系統(tǒng)論的觀點，對音樂課堂教學系統(tǒng)目標進行初步的探討。探討的重點在于尋求音樂課堂教學系統(tǒng)目標的正確指導思想和思維方式，而不在于目標本身。其主要目的是探索解決這一問題的新途徑，以便在今后的進一步討論中逐步統(tǒng)一認識。音樂課堂教學系統(tǒng)的層次劃分世界上的一切事物都可以稱之為系統(tǒng)，都可以作為系統(tǒng)來進行考察。一個系統(tǒng)本身又是它所從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。我們把音樂課堂教學作為研究對象，無疑可以把它作為一個系統(tǒng)來考察。音樂課堂教學是一個具有多層次結構的系統(tǒng)，整個音樂課堂教學系統(tǒng)又是從屬于更高一層次的學校音樂教育系統(tǒng)的，而學校音樂教育系統(tǒng)又從屬于更大的學校教育系統(tǒng)。研究音樂課堂教學系統(tǒng)目標，首先必須明確在什么層次上進行。作為一定層次的音樂課堂教學系統(tǒng)，在研究考察它的目標時，必須了解其與所屬的更多層次和其下屬層次的關系。只有明確了這個問題以后，我們才能從全局出發(fā)、從系統(tǒng)出發(fā)來研究考察音樂課堂教學系統(tǒng)各層次的目標，才不至于把“學校音樂教育”“音樂課堂教學”“一次音樂課”這三個不同層次的目標相互混淆。音樂課堂教學系統(tǒng)目標的屬性認識音樂課堂教學系統(tǒng)目標的屬性,是確定音樂課堂教學系統(tǒng)目標的基礎。對音樂課堂教學系統(tǒng)目標進行哲學分析，具有下列一些重要屬性。（一）音樂課堂教學系統(tǒng)目標的多向性任何一個系統(tǒng)，當輸入尚未確定之前，其輸出就具有多樣性，此時的系統(tǒng)處于中介狀態(tài)。系統(tǒng)的輸出可以理解為系統(tǒng)的功能，也可以理解為系統(tǒng)的目標。音樂課堂教學系統(tǒng)在尚未引進主觀條件時，其目標也具有多樣性。所謂多樣性就是指處于中介狀態(tài)的系統(tǒng)，可以向多方向運動變化，或具有多種目標。當然，這種多向性不是無規(guī)律的，它是由系統(tǒng)的內(nèi)外條件所決定的。要使事物（系統(tǒng)）向某一目標運動變化，必須具備兩個條件，一個是事物內(nèi)部具有的可能性，一個是促使事物運動變化的外部因素。處于中介狀態(tài)的音樂課堂教學系統(tǒng)，在一定條件下具有下述多種功能：1.全面提高學生的音樂修養(yǎng)。2.發(fā)展多向思維，啟迪智慧的增長。3.培養(yǎng)學生的愛國主義思想和高尚的道德品質(zhì)。4.培養(yǎng)學生的審美能力、審美感情、審美情操，完善學生的人格。5.促成個性自由和諧的發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。必須指出，音樂課堂教學系統(tǒng)的上述功能，是在一定條件下產(chǎn)生的正效應。這些條件是否出現(xiàn)，受到許多因素的影響。這一問題我們將在音樂課堂教學系統(tǒng)目標的制約性中作進一步的分析。此外，了解音樂課堂教學系統(tǒng)目標的多向性，其目的在于充分開發(fā)音樂課堂教學系統(tǒng)的功能，提高系統(tǒng)的具體效應，而不是用這一功能去排斥和否認另一功能。這是我們音樂課堂教學改革最根本的目的。（二）音樂課堂教學系統(tǒng)目標的制約性音樂課堂教學系統(tǒng)目標的多向性是從音樂課堂教學系統(tǒng)的整體功能來分析的，這一目標的實現(xiàn)，是依靠系統(tǒng)所屬各個層次的各個組成部分或稱之為子系統(tǒng)來實現(xiàn)的。但音樂課堂教學系統(tǒng)下屬子系統(tǒng)的功能是由輸入的條件來決定的，而輸入的條件又受到眾多因素的影響，因而使音樂課堂教學系統(tǒng)目標也受到多方面的制約。首先是受到來自學校音樂教育和學校教育大系統(tǒng)的制約。音樂課堂教學作為學校音樂教育的組成部分，雖然占有重要地位，但必須服從學校音樂教育系統(tǒng)的需要，承受學校音樂系統(tǒng)所賦予的任務。例如學校音樂教育系統(tǒng)需要音樂課堂教學，以便使學生掌握科學的理論與方法，作為學校音樂教育系統(tǒng)組成部分的音樂課堂教學就必須實現(xiàn)這一目標。這是任何系統(tǒng)的整體功能大于各組成部分功能之和的關鍵所在。其次，音樂課堂教學系統(tǒng)目標還受音樂師資的數(shù)量和質(zhì)量、教學環(huán)境、教學條件以及教學的時數(shù)、時間安排等因素的制約。在確定音樂課堂教學系統(tǒng)各層次的目標時，都必須充分分析上述的有關條件。特別是在確定一節(jié)音樂課的目標時，在有限的教學時間里，必須從音樂課堂教學系統(tǒng)的眾多目標中做出必要的選擇，確定課堂的重點目標。此外，音樂課堂教學必須協(xié)同學校的德育、智育系統(tǒng)，為促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量服務。任何不考慮音樂課堂教學在學校教育中所處的層次及與其他眾多子系統(tǒng)的關系，試圖擺脫學校教育大系統(tǒng)的制約而孤立地確定音樂課堂教學的目標都是片面的。音樂課堂教學系統(tǒng)目標的制約性告訴我們，在確定目標時，必須全面系統(tǒng)地考慮問題，顧及各有關方面的相互關系，從客觀實際出發(fā)，這樣才能把目標建立在科學可靠的基礎之上。（三）音樂課堂教學系統(tǒng)目標的對立統(tǒng)一性對立統(tǒng)一性是一切事物、一切系統(tǒng)最本質(zhì)的屬性，眾多的目標以對立統(tǒng)一的關系存在于音樂課堂教學系統(tǒng)之中。音樂課堂教學系統(tǒng)目標的對立，是由于不同的目標需要不同條件才能實現(xiàn)而引起的。這種對立在音樂課堂教學實踐中，突出地表現(xiàn)在教學內(nèi)容的選擇和教學時間的分配上。例如，把一次音樂課的目標確定為重點使學生掌握一些基本的樂理知識，就要求選擇和安排大量的教習，大量的教習必須有相應的時間保證。但一次課的時間是一個常數(shù)，基礎知識教習占用的時間多了，進行別的教學內(nèi)容的時間就少了，因而別的教學目標就不可避免地受到削弱，反之亦然。但是，音樂課堂教學系統(tǒng)各項目標之間不僅存在對立的一面，而且也存在統(tǒng)一的一面。例如，思想覺悟的提高，有助于調(diào)動學生的學習積極性，有利于其他目標的實現(xiàn)。又如，學生掌握了學習音樂的理論和方法，有利于提高學生的識譜能力，增強學生的審美意識和審美能力。而學生審美能力的改善、素質(zhì)的提高，又有助于加速音樂知識、技能技術的掌握，它們之間又是相輔相成，相互促進的。一般說來，音樂課堂教學系統(tǒng)目標的對立，主要表現(xiàn)在同一時間上；而目標的統(tǒng)一，則主要表現(xiàn)在時間的先后順序上。音樂課堂教學系統(tǒng)目標的對立統(tǒng)一告訴我們，在研究考察目標時，既要看到目標之間相互對立的一面，又要看到目標之間相互統(tǒng)一的一面。任何只強調(diào)一面而否定或忽視另一面的觀點，都是片面的。音樂課堂教學系統(tǒng)目標與學校音樂教育系統(tǒng)目標的確定及相互關系（一）學校音樂教育系統(tǒng)目標的確定學校音樂教育系統(tǒng)目標是根據(jù)國家的教育方針和社會對學生的音樂要求來確定的。學校音樂系統(tǒng)目標概括起來主要是：豐富學生