學(xué)科教育論文-創(chuàng)造多彩課堂 提高寫(xiě)作能力 .doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)造多彩課堂提高寫(xiě)作能力摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作水平不能提高的原因主要就是對(duì)生活的感受力不強(qiáng)，腦子里沒(méi)有儲(chǔ)備足夠的素材和信息。本文論述了如何指導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐并從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫(xiě)作能力；情感筆者是一位農(nóng)村教師，從事初中語(yǔ)文教學(xué)已有十多年。反思這十多年的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自己最為空白的便是如何去教學(xué)初中生的作文課。或許是城鄉(xiāng)差異的存在，也或許是農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面狹窄的緣故，筆者真真切切地感覺(jué)到大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，詞語(yǔ)干巴巴，材料老掉牙。于是每次布置作文，學(xué)生大多存在以下幾方面：(1)作文興趣不濃，不是積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作，而是消極被動(dòng)地完成任務(wù)。(2)作文的習(xí)慣異常的糟糕，基本上是沒(méi)有一種好的習(xí)慣。(3)大多數(shù)學(xué)生不知道寫(xiě)什么，也不知道怎樣寫(xiě)，有的學(xué)生根本不愿意，甚至害怕寫(xiě)作文。難怪有學(xué)生編出這樣的順口溜：“一看題目就搖頭，攤開(kāi)稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，三個(gè)小時(shí)沒(méi)開(kāi)頭。”迫于無(wú)奈，交上來(lái)的作文要么是“寫(xiě)實(shí)”，要么是“杜撰”，要么是“克隆”，然后獲得了一時(shí)的輕松。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。新的課文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)提出了明確要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，它再一次重申了生活是寫(xiě)作的源泉這個(gè)顛撲不破的真理。然而現(xiàn)在，我們的很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，下了課也是埋在作業(yè)堆里，很少有課間休息時(shí)間，更談不上自由活動(dòng)時(shí)間；在家里，父母往往忙于做工，無(wú)暇顧及子女，再加上自身文化水平低下，根本無(wú)法懂得如何利用子女的課余生活去培養(yǎng)子女，反而一味認(rèn)為子女呆在家里不出去就是一個(gè)好孩子。這樣，學(xué)生根本沒(méi)有春日草地上的嬉戲、夏日的垂釣、秋日里的放風(fēng)箏、冬日里的堆雪人、打雪仗根本沒(méi)有機(jī)會(huì)走向社會(huì)、走進(jìn)生活。試想，這種沒(méi)有色彩的、單調(diào)乏味的生活，加上教師強(qiáng)加給學(xué)生寫(xiě)作的種種清規(guī)戒律。在這種情境下，學(xué)生怎能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)呢？由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作水平不能提高的原因主要就是對(duì)生活的感受力不強(qiáng)，腦子里沒(méi)有儲(chǔ)備足夠的素材和信息。教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)中，尤其注重將觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想、活生生的語(yǔ)言和創(chuàng)造精神”，這也是科學(xué)作文教學(xué)的支柱。其實(shí)，觀察與生活實(shí)踐操作緊密相聯(lián)，是學(xué)生積累生活、積累情感、積累思想、檢驗(yàn)積累的有效途徑，尤其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的形成具有不可估量的作用。那么，究竟應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐，并從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作呢？一、培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，引出生活的活水生活是寫(xiě)作的源泉。有人認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生接觸面太窄，生活單調(diào)，缺乏體驗(yàn)，缺少素材。其實(shí)，當(dāng)今中學(xué)生生活是豐富多彩的，接觸面是寬廣的。隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，各種信息傳遞手段的日益先進(jìn)、傳播速度的迅速是以往任何時(shí)代無(wú)法比擬的。學(xué)生每天接觸的不僅僅只限于課堂上、書(shū)本中，有許多是從家庭、從社會(huì)、從和他人的交往、從廣播電視、從電腦網(wǎng)絡(luò)中得來(lái)的。他們接受的、腦子里儲(chǔ)存的各方面的信息是相當(dāng)豐富廣泛的。學(xué)生不缺少生活，不缺少材料，而是缺少對(duì)生活的留心觀察、用心思考、大膽創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?.培養(yǎng)“眼睛”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的“眼睛”。觀察要勤，時(shí)時(shí)處處，不忘觀察；直接間接，具體抽象，都須觀察。觀察要廣，既可圍繞一個(gè)特定對(duì)象做系統(tǒng)的觀察，也可由此及彼進(jìn)行擴(kuò)展觀察。觀察要敏銳，要提高觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的水平，教給學(xué)生觀察的方法，讓他們用哲學(xué)的眼光，懂得事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，不能用靜止的、孤立的、片面的“眼光”去觀察認(rèn)識(shí)事物，應(yīng)學(xué)會(huì)用全面的、辯證的“眼光”多方位、多角度去觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)?！岸嘧硕嗖实拇笞匀唬找绷巳藗儛?ài)美的眼力。要寫(xiě)出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美”?！按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”，詩(shī)人若沒(méi)有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，就不會(huì)寫(xiě)出這樣好的詩(shī)句來(lái)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。作家王蒙也說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐?！敝灰獙W(xué)生愿投入大自然的懷抱中，放眼觀察碧綠的田野，深邃浩渺的星空，感受自然對(duì)心靈的呼喚，追尋心中的自然之夢(mèng)，然后用生動(dòng)、有感染力的語(yǔ)言把它描述下來(lái)，同時(shí)也能把自己的情感融入字里行間，這樣就會(huì)達(dá)到創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)了審美能力，提高了審美品位。2.“運(yùn)用腦髓”有了善于發(fā)現(xiàn)的“眼睛”，還要有獨(dú)立思考的頭腦，即在觀察的同時(shí)還要開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，善于從五彩繽紛的生活現(xiàn)象中，從紛繁蕪雜的事物中發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，發(fā)掘出事物的本質(zhì)，尋找出事物的各種原因以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.勇于創(chuàng)新要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到每一次寫(xiě)作都是創(chuàng)作或創(chuàng)新的過(guò)程，它需要加工提煉，把觀察所得的感性材料加以揚(yáng)棄，分解出生活的精華和糟粕。它需要想象和聯(lián)想，通過(guò)“這一個(gè)”反映出“這一類(lèi)”，把作者強(qiáng)烈的感情、理智的思辨、熱情的謳歌和冷靜的批判融入生動(dòng)形象的創(chuàng)作中，寫(xiě)出富有鮮明生活氣息、形象生動(dòng)、見(jiàn)解深刻的文章。4.獨(dú)特感受經(jīng)歷的不同、思考深度的不同等決定了面對(duì)同一事物時(shí)個(gè)人感受的不同，這種不同往往構(gòu)成了感受的獨(dú)特性。培養(yǎng)感受能力重在挖掘感受的獨(dú)特性。江水在天空的映照下是藍(lán)色的，而白居易卻在“一道殘陽(yáng)鋪水中”時(shí)看到了“半江瑟瑟半江紅”的江水?？梢?jiàn)，在合理的前提下，突破傳統(tǒng)，試著從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物、感悟生活，便可以使創(chuàng)作的源頭活水滾滾而來(lái)。獨(dú)特的感受是創(chuàng)新寫(xiě)作的必要準(zhǔn)備。?二、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，引出情感活水開(kāi)寫(xiě)作材料之源，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，引導(dǎo)他們關(guān)心熱愛(ài)身邊的事物，激發(fā)他們對(duì)生活的興趣和體驗(yàn)，從他們的興趣愛(ài)好和體驗(yàn)感受中引出情感活水。當(dāng)今中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是思想活躍、興趣廣泛。人人都有自己的愛(ài)好，少至二三項(xiàng)，多至五六項(xiàng)，比如足球、電腦、天文、生物、攝影等。生活是學(xué)生寫(xiě)作的主要源泉，而每個(gè)人的愛(ài)好興趣又是他們寫(xiě)作的主渠道，學(xué)生只要熱愛(ài)生活，做生活的有心人，留心觀察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡、用之不竭。學(xué)生的興趣只要有利于學(xué)生的發(fā)展，就要精心培養(yǎng)愛(ài)護(hù)，善于引導(dǎo)利用，切忌橫加指責(zé)，粗暴干涉。教師應(yīng)幫助他們從愛(ài)好興趣中打開(kāi)寫(xiě)作材料之源，引出情感的活水，讓他們寫(xiě)最感興趣的、感受最深的事。同學(xué)們愛(ài)什么就讓他們寫(xiě)什么，寫(xiě)作貼近了學(xué)生生活，學(xué)生不再感到寫(xiě)作是無(wú)米之炊的事了，寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃，積極性越來(lái)越高。作文是生活的反映，生活是多彩的，從多角度立意，讓學(xué)生在作文中吐真意，發(fā)真情，放飛自己的心靈，展示自己的內(nèi)心世界?；蛟S，我們才會(huì)看到久違的令我們感動(dòng)的靈性及悟性?參考文獻(xiàn)：1陳弦章.對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)幾種傾向的評(píng)析J.語(yǔ)文教學(xué)通訊(高中刊)，2005(10).2馬豫星.返歸“作文”的本真J.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2006(11)Abstract:WritingteachingisanimportantpartinChineseteachingandimportantmeasureandcomprehensivereflectionofChinesecompetenceandability.Thereasonwaymoststudentswritingcompetenceisnotstrongisthattheydonthavestrongfeelingforthelifeandtherearenotenoughmateria