學(xué)科教育論文-在語文教學(xué)課堂中強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-在語文教學(xué)課堂中強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)摘要語文教學(xué)課堂是一個(gè)情感的共振場，師生通過語言交流的對(duì)話，達(dá)到一種精神的歡悅與生命的升華。語文教學(xué)課堂讓師生把生命中潛在表現(xiàn)力盡情地釋放出來，從鮮活的文字中感悟了獨(dú)特的情感和人性的光輝。關(guān)鍵詞語文教學(xué)課堂強(qiáng)化能力培養(yǎng)語文教學(xué)課堂是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。當(dāng)前的語文課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為主向。和諧寬松的語文教學(xué)課堂，如何強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高其實(shí)效性呢？一、抓好學(xué)生思維力的培養(yǎng)思維力是屬于人的一種高級(jí)認(rèn)識(shí)力，是智力的核心。它在人們的活動(dòng)中，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以積累語言為工具，以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為中心。發(fā)展學(xué)生的思維力，是小學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，分析問題是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。心理學(xué)指出，考察一個(gè)學(xué)生對(duì)問題的答案時(shí)，除了看他的結(jié)論是否正確外，更重要的是還要懂得他是如何得出這個(gè)結(jié)論的過程?？此沁\(yùn)用思維開動(dòng)腦筋想出來的；還是死記硬背的現(xiàn)成答案。每個(gè)學(xué)生都會(huì)思維，但是會(huì)思維并不等于思維得很好。因此，我們教師在課堂教學(xué)中要注重強(qiáng)化思維力的培養(yǎng)。古人云：“行成于思”“三思而后行”，現(xiàn)代人說的：“多想出智慧”“眉頭一皺，計(jì)上心頭”，這都充分說明了思考的重要性。根據(jù)學(xué)生思維力的特點(diǎn)，我們教師就要在確定簡約的教學(xué)內(nèi)容，采取簡便的教學(xué)方法時(shí)，既要考慮學(xué)生思維的具體形象特點(diǎn)，使教學(xué)符合他的思維發(fā)展水平；又要?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)抽象概括能力的提高。教學(xué)中，我們抓住了思維力的培養(yǎng)這一重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)愉悅獲取知識(shí)，否則，勢(shì)必會(huì)順?biāo)浦郏岜厩竽?，?dǎo)致學(xué)生頭腦遲鈍，思維呆滯。二、抓好學(xué)生接受力的培養(yǎng)接受力在心理學(xué)中叫做注意力。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，它是一切心理過程的開端。注意力是學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的必要條件。俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！焙茱@然在學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)中，接受力是先行的關(guān)卡，不打開接受力這一關(guān)卡，其它的能力就無法通過與培養(yǎng)。注意是人們獲得知識(shí)，發(fā)展智力的開端。教師為了使學(xué)生集中精力聽課，就應(yīng)該提高教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性，形象性和趣味性；另外要不斷變換教學(xué)節(jié)奏，引起學(xué)生的注意。教學(xué)的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，不要平鋪直敘。教師努力幫助指導(dǎo)學(xué)生提高注意力，才能在學(xué)習(xí)過程中收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。三、抓好學(xué)習(xí)記憶力的培養(yǎng)記憶是人腦積累知識(shí)的倉庫。教學(xué)講究的熟讀成誦，實(shí)際上是為了加強(qiáng)記憶力。記憶是人腦活動(dòng)的產(chǎn)物。一切知識(shí)、技能、習(xí)慣、感覺都與記憶有密切關(guān)系。只有依靠記憶，才能保存課內(nèi)外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，單憑理解，不去記憶，頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備就不牢固，在講話或?qū)懽餍枰獣r(shí)提取不出來，因?yàn)闆]有記憶的儲(chǔ)備，早已忘光。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分靠記憶，只有在記憶的基礎(chǔ)上，思維、想象、情感、意志、興趣、人格才能發(fā)展。深刻的記憶終身難忘。根據(jù)學(xué)生記憶力的特點(diǎn)，教師講課前，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)本門學(xué)科教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定各單元教學(xué)在記憶上的任務(wù)，要使學(xué)習(xí)知道應(yīng)當(dāng)記什么，記的牢固程度和完善程度，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求有目的地，自覺地去記住必須記住的東西，此外，教師教學(xué)時(shí)首先要把教材講清楚，使學(xué)生聽懂、看懂，真正理解了意義，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生熟記一些必須記住的材料，這樣就能更好地提高學(xué)生的記憶效果。四、抓好學(xué)生想象力的培養(yǎng)有人說，想象力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的翅膀，事實(shí)好比空氣，這兩方面緊密結(jié)合，才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，飛得快。想象可以打破空界限，它不僅能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，而且使學(xué)生更好地、更深刻地理解教材，更牢固地掌握知識(shí)技能，大大提高教學(xué)質(zhì)量。作家創(chuàng)造人物形象，建筑工程師設(shè)計(jì)新樓的藍(lán)圖，都離不開想象力。愛因斯坦說得好：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！毕胂罅κ菍W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的東西。教師在教學(xué)過程中，要積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，首先要豐富學(xué)生的表象，如要讓學(xué)生描述春天，則可帶著學(xué)生到郊外觀賞春天的景色，給學(xué)生講述有關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)春天有了豐富的表象，對(duì)春天的描述自然不會(huì)感到困難了。其次教師可以用生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生的想象。學(xué)生的想象活動(dòng)是是在言語的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并以言語的形式表達(dá)出來。這要求我們教師要用正確、清晰、生動(dòng)形象化的語言描繪事物，對(duì)于抽象的材料，也要設(shè)法用生動(dòng)的比喻來說明。這不僅能使學(xué)生獲得生動(dòng)的知識(shí)，同時(shí)也為他們作出示范，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。第三，組織指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造性活動(dòng)。想象力是在創(chuàng)造活動(dòng)中發(fā)展起來。為此，我們教師要精心組織指導(dǎo)學(xué)生參加音樂、美術(shù)、文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和欣賞，詩歌朗誦、文藝創(chuàng)作競賽以及科技活動(dòng)等，從而激發(fā)學(xué)生想象的積極性。此外，在語文教學(xué)課堂中，學(xué)生的觀察力、講話和寫作能力也是我們教師要注重培養(yǎng)的。基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：課程改革要突出培養(yǎng)學(xué)