學(xué)科教育論文-基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)初探.doc

學(xué)科教育論文-基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)初探【摘要】文章闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。探討如何運(yùn)用多媒體的直觀性、形象性、靈活性、集成性進(jìn)行直觀教學(xué)和個(gè)性化教學(xué),達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合,作為現(xiàn)代教學(xué)手段的重要組成部分,在教學(xué)中被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用。多媒體計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)主要是通過(guò)教師對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的,既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又具有人機(jī)交互,文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn),體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的直觀、生動(dòng)、形象、高效、先進(jìn)等特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中一些抽象的難以描述的知識(shí)及其過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn),使客觀事物的聲、形、色作用于學(xué)生的感官,加快了感知和理解事物的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,大大提高了學(xué)生的注意力和記憶力,優(yōu)化了教學(xué)效果。它既是一種掌握知識(shí)的有效途徑,又是一種解決教學(xué)中難點(diǎn)問(wèn)題的重要方式。因此,如何利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的效率、質(zhì)量,是目前會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革的重要研究課題之一。1充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的興趣傳播理論認(rèn)為:教育教學(xué)過(guò)程是一種傳播活動(dòng),必須重視信息接受者的主動(dòng)性,并及時(shí)反饋信息以便達(dá)到教育教學(xué)的最優(yōu)化。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的最大原動(dòng)力,有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。而興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。多媒體課件的直觀、生動(dòng)、形象性,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力,豐富了信息的顯示效果,聲形并茂,生動(dòng)逼真?？纱蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生可求知識(shí)的興趣。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境,使學(xué)生對(duì)多媒體展示的知識(shí)感興趣,進(jìn)而產(chǎn)生自己置身于某公司會(huì)計(jì)環(huán)境的感受,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。如在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第一章概論時(shí),若把“會(huì)計(jì)”概念平鋪直敘,對(duì)于剛從初中畢業(yè)沒(méi)有社會(huì)生活閱歷的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)使他們感到枯燥乏味,產(chǎn)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)沒(méi)意思的想法,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,我上課時(shí)不急于講解會(huì)計(jì)的概念,而是通過(guò)多媒體設(shè)置一間虛擬財(cái)務(wù)室,在辦公桌上放一些單據(jù)、憑證、賬簿、報(bào)表等資料,然后再一一展示這些會(huì)計(jì)資料,使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),再?gòu)慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證記賬憑證會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)告會(huì)計(jì)理論逐層引入,從周?chē)钪锌筛兄某ＷR(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí),逐步歸納上升到理論,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。2運(yùn)用多媒體的集成性、靈活性,促進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)個(gè)性化在傳統(tǒng)教學(xué)中,除了書(shū)本就是黑板,若進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí),提高記賬能力,不是件容易的事。必須事先做好充分準(zhǔn)備,如一塊小黑板,有時(shí)甚至幾塊小黑板,用時(shí)掛上,不用時(shí)摘下,非常不便,教學(xué)效果優(yōu)劣尚且不說(shuō),用了一兩次后字跡模糊,再用時(shí)還需重新板書(shū),既費(fèi)時(shí),又費(fèi)力。所以在傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練,特別是填制會(huì)計(jì)憑證,就不可能太多。但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就不同了,它用屏幕展示,皆可隨教學(xué)需要而隨時(shí)選定。教師可根據(jù)教學(xué)具體需要和本學(xué)科特色,學(xué)生接受能力、思維特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及教師本人的教學(xué)風(fēng)格,將教學(xué)中一些難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)設(shè)計(jì)制成容易操作的若干個(gè)實(shí)用課件,靈活地在教學(xué)中組合、選用,最大限度發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。如“原始憑證的填制”這一章節(jié),包括原始憑證的基本內(nèi)容、原始憑證的填制、原始憑證的審核三部分內(nèi)容,要將各種原始憑證的格式及每種憑證的填寫(xiě)講解清楚,不僅需要大量的板書(shū),而且要花費(fèi)很多課時(shí),學(xué)生不一定都能理解、接受和掌握,教學(xué)效果不理想。但利用多媒體課件進(jìn)行演示及講解,并配有練習(xí)讓學(xué)生完成,只需兩節(jié)課,學(xué)生就完全掌握了這些知識(shí),減少了課堂無(wú)用功,加大了授課密度。3運(yùn)用多媒體的形象性、高效性進(jìn)行直觀教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材中的某些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比較抽象或復(fù)雜,學(xué)生感到茫然,教師也難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚,傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn),而運(yùn)用多媒體技術(shù),可以將文字、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材整合優(yōu)化成一個(gè)系統(tǒng),變抽象為具體,變無(wú)聲為有聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用,同時(shí)看到文本材料,聽(tīng)到講解,觀察到演示,以強(qiáng)化感知幫助學(xué)生理解。會(huì)計(jì)的原始憑證種類(lèi)多、記賬憑證內(nèi)容豐富、賬頁(yè)的格式多樣、賬簿填制過(guò)程繁瑣,教師不能一一演示于黑板,單用語(yǔ)言表述、講解,顯然過(guò)于抽象,存在著教學(xué)困難。若運(yùn)用多媒體教學(xué),將具體的格式顯現(xiàn)出來(lái),按格式逐一講解,學(xué)生對(duì)“實(shí)物”就會(huì)有深刻的印象,加深對(duì)授課內(nèi)容的理解和記憶,達(dá)到過(guò)目不忘的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),可以多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官作用,易于突破難點(diǎn),并保持牢固的記憶。如會(huì)計(jì)賬簿中更正錯(cuò)賬的紅字更正法是教學(xué)的難點(diǎn),傳統(tǒng)授課教師無(wú)法把真實(shí)的賬簿、憑證、更正步驟一一演示給學(xué)生看,僅憑內(nèi)容分條講解,學(xué)生似懂非懂,常常用紅字填寫(xiě)一張與錯(cuò)誤憑證完全相同的記賬憑證,再用藍(lán)字填制一張正確的記賬憑證,就以為已完成了更正錯(cuò)賬的工作。其實(shí)這只是更正了記賬憑證,還沒(méi)有達(dá)到更正賬簿的目的。學(xué)生對(duì)紅字更正法的理解僅停留在字面的意義,沒(méi)有深入“紅字”在會(huì)計(jì)賬務(wù)處理上的真正涵義。運(yùn)用多媒體教學(xué)將憑證、賬頁(yè)及更正過(guò)程以及紅字更正法賬務(wù)處理過(guò)程同時(shí)制成多媒體課件進(jìn)行演示,形象、直觀地對(duì)比教學(xué),使抽象難懂的理論形象化,學(xué)生易于理解會(huì)計(jì)上的“紅字”的真正涵義,由表及里地掌握“紅字更正法”賬務(wù)處理的實(shí)質(zhì),從而突破教學(xué)難點(diǎn)?？傊?多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段,教師運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)把多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致,在教學(xué)過(guò)程中具有廣闊的前景?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中恰到好處地使用多媒體輔助教學(xué)手段,不僅可以將抽象、枯燥的文字轉(zhuǎn)化為具體的、感染力強(qiáng)的知識(shí),把學(xué)生的興趣、注意力轉(zhuǎn)移到專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),而且易于學(xué)生消化、吸收,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈以及賬務(wù)處理程序進(jìn)行深層理解,為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、愉快的教學(xué)氛圍,使其主動(dòng)參與到專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中,啟發(fā)學(xué)生思維,突破教學(xué)難點(diǎn),從而提