學(xué)科教育論文-復(fù)習(xí)與測(cè)試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練 .doc

學(xué)科教育論文-復(fù)習(xí)與測(cè)試中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練（一）命題的幾種常見(jiàn)形式a.全命題。這是一種傳統(tǒng)的命題方式。前些年曾有人說(shuō)命題作文出現(xiàn)了危機(jī)，但從近幾年中、高考情況來(lái)看，命題作文又顯露了生機(jī)。特別是中考，命題作文是比較常見(jiàn)的。這是因?yàn)榕c給材料、自擬題目相比，它可以考查學(xué)生審題和選材的能力，這是它突出的優(yōu)點(diǎn)。在想像能力、表達(dá)能力等方面，其考查功能也不遜于給材料、自擬題目。它唯一的缺點(diǎn)是容易被人猜中。命題人既想用命題的形式又要盡量不被人猜中，就要在一些題目上有所變化。如寫(xiě)慣了我的班集體或我愛(ài)班集體，就變化為我和我的班集體；寫(xiě)慣了課間，來(lái)一篇課后；寫(xiě)慣了挫折失敗之類(lèi)的題目，換一個(gè)我經(jīng)歷的一次小波折，可能就不那么順手了。特別要注意：全命題的特點(diǎn)在于一個(gè)“全”字。以我經(jīng)歷的一次小波折這個(gè)題目為例，中心語(yǔ)是“波折”，前面加了三個(gè)定語(yǔ)：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經(jīng)歷”的而不是別人經(jīng)歷的，也不是“我聽(tīng)說(shuō)”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類(lèi)似的題目區(qū)別開(kāi)來(lái)。也有一種命題作文不僅是全命題，而且?guī)崾?，目的是啟迪學(xué)生的思路，幫助學(xué)生選材，如94武漢題生活給予我的思考和94南京題掌聲都有這樣的提示，它們?cè)谶x材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢(shì)。b.半命題。如我多想、我理解了，省略號(hào)部分和橫線上讓考生自己填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；還有一種半命題提供備選詞語(yǔ)，如，94年貴陽(yáng)題記一堂的課，備選詞語(yǔ)有“生動(dòng)、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實(shí)際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫(xiě)自己感受最深的事和情，因?yàn)橹行暮筒牧鲜亲约哼x取的，寫(xiě)起來(lái)不容易“跑題”。c.給材料。一種是給材料寫(xiě)議論文；一種是給材料寫(xiě)記敘文有的是續(xù)寫(xiě)，有的是改寫(xiě)，有的既不是續(xù)寫(xiě)，也不是改寫(xiě)，而是讓考生根據(jù)材料發(fā)揮想像，寫(xiě)一篇記敘文；還有一種是給材料寫(xiě)說(shuō)明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發(fā)，并不提供故事情節(jié)或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據(jù)；給材料則不同，或給出故事情節(jié)，或給出具體情況（事實(shí)、數(shù)字、言論等），它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據(jù)依據(jù)它，或展開(kāi)想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發(fā)揮與聯(lián)系實(shí)際而議論。d.給材料命題提示。如94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個(gè)關(guān)于美國(guó)科學(xué)家在太空中發(fā)射“太陽(yáng)帆”，使黑夜變?yōu)榘讜円约氨臼兰o(jì)末太空中將出現(xiàn)50面“太陽(yáng)帆”的材料，要求根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)想，假如本世紀(jì)末你居住的地方有一面“太陽(yáng)帆”，你和周?chē)娜藢⑷绾味冗^(guò)那美好而神奇的夜晚。題目是神奇的夜晚。還“提示”道：可以寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，可以寫(xiě)周末的夜晚，可以寫(xiě)寧?kù)o山村的夜晚你也許在天文臺(tái)上，在實(shí)驗(yàn)室里，在大學(xué)校園里，在商貿(mào)大廈里，在鄉(xiāng)村小道上這樣將材料、命題和提示結(jié)合起來(lái)，考生發(fā)揮想像時(shí)既有材料做依據(jù)，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點(diǎn)，作起文來(lái)就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力，是命題作文與給材料作文相結(jié)合的產(chǎn)物。（二）作文三要素a.內(nèi)容。包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來(lái)支撐它，中心需要選材來(lái)突出它。沒(méi)有選材，立意和中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握?！耙狻本褪撬枷?，就是觀點(diǎn)；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。例如記一次升旗活動(dòng)（94沈陽(yáng)題），表達(dá)愛(ài)國(guó)的思想感情是立意，同學(xué)們?cè)谏旎顒?dòng)中嚴(yán)肅認(rèn)真的表現(xiàn)，以及國(guó)旗下充滿愛(ài)國(guó)精神的講話是選材，中心是“升旗”，不能丟開(kāi)“升”字而寫(xiě)國(guó)旗，否則就脫離中心了。又如談挫折（94西安題），挫折可以使人“吃一塹，長(zhǎng)一智”，少犯錯(cuò)誤，這是立意，列舉自己的或周?chē)娜藦拇煺壑袏^起的事例以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來(lái)的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過(guò)“談”即辯證的分析來(lái)闡述“吃一塹，長(zhǎng)一智”這個(gè)觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。前者將導(dǎo)致“驢唇不對(duì)馬嘴”，后者將使文章寫(xiě)成記敘文而不是議論文。立意應(yīng)力求深刻，至少要做到正確；材料應(yīng)力求充實(shí)，至少要做到具體，中心應(yīng)力求突出，至少要做到明確或基本明確，要切題或基本切題，這就是對(duì)內(nèi)容的基本要求。b.結(jié)構(gòu)。對(duì)結(jié)構(gòu)的基本要求是：嚴(yán)謹(jǐn)，完整，有條理，分段恰當(dāng)，層次清楚，詳略得當(dāng)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w要求是：前有交代，后有照應(yīng)；句與句、段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然，前后一貫，首尾一致。完整，就是有頭有尾，首尾呼應(yīng)，沒(méi)有殘缺的句或段。有條理，就是句與句、段與段的先后順序安排得當(dāng)。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要符合邏輯。緊緊圍繞中心事件或中心話題，不旁逸斜出，也不東拉西扯。分段恰當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)一般是看一段之內(nèi)有幾個(gè)中心：如果有一個(gè)中心，則分段恰當(dāng)；如果有兩個(gè)以上的中心，則分段不恰當(dāng)。有的也可以幾個(gè)小自然段合起來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。層次，既指段與段之間的層次，也指一段之內(nèi)句組與句組之間的層次。層次清楚與否要看各段中心和段內(nèi)各句組中心是否明確，以及它們的順序是否合理。材料處理上詳略不得當(dāng)，將影響結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)。c.語(yǔ)言。對(duì)語(yǔ)言的基本要求是：清楚，通順。清楚，就是明白，不含胡，不模棱兩可，不唆，不自相矛盾。通順，就是句子結(jié)構(gòu)完整，句子成分搭配得當(dāng)，句與句之間意思連貫，順暢。清楚，通順，是對(duì)語(yǔ)言在表達(dá)內(nèi)容上的要求。除了這個(gè)基本要求，還應(yīng)當(dāng)講求樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格。不矯情，不雕詞琢句，不用華麗的詞藻包裝空洞的內(nèi)容；不寫(xiě)空話、假話、套話，只寫(xiě)真話發(fā)自?xún)?nèi)心，不假雕飾的話。生動(dòng)形象也是一種語(yǔ)言風(fēng)格，它和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格并不矛盾。在一篇文章之內(nèi)，它們完全可以相得益彰。樸實(shí)無(wú)華猶如去掉一個(gè)人涂在臉上的胭脂粉，生動(dòng)形象猶如給一個(gè)人畫(huà)像，突出他外貌或氣質(zhì)上的某種特征。只有去掉涂在臉上的胭脂粉，再現(xiàn)其本來(lái)面目，才能更好地突出其特征。生動(dòng)形象需要使用多種修辭方法，使用得好，能使語(yǔ)言錦上添花。尤其要注意使用新鮮、生動(dòng)的比喻；善用比喻，是一個(gè)人有才華的表現(xiàn)。（三）作文三部曲a.構(gòu)思。構(gòu)思就是打“腹稿”，是行文前運(yùn)用心思的一種過(guò)程。構(gòu)思的范圍包括立意、選材、中心、結(jié)構(gòu)等。概括地說(shuō)，就是想一想“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”，如能做到“成竹在胸”，提起筆來(lái)便能思如泉涌，直到盡其所言為止。如果沒(méi)有這個(gè)步驟，想到一點(diǎn)就