學(xué)科教育論文-引導(dǎo)兒童學(xué)好繪畫的幾點思考.doc

學(xué)科教育論文-引導(dǎo)兒童學(xué)好繪畫的幾點思考摘要:目前,關(guān)于孩子的培訓(xùn)班越來越多,怎么才能讓孩子在娛樂中學(xué)到知識呢?美術(shù)教育作為促進兒童智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段,已為人們普遍認識和重視。在兒童漫長的成長過程中,如能科學(xué)地將美術(shù)教育知識傳授給他們,將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處。關(guān)鍵詞:兒童繪畫；特點；興趣；思考近幾年來,我國兒童早期教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,全國及省市級名目的比賽此起彼伏,兒童繪畫也不例外,年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報名學(xué)習(xí)。但是,怎么才能讓孩子對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強迫下被動學(xué)習(xí)呢?我認為,作為老師或家長應(yīng)從以下幾方面考慮。一、了解兒童畫的特點兒童畫是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲,是孩子把心中美好的事物用手無拘無束的涂抹出來,盡情地描繪。兒童所畫的往往不是真實的刻板反映,特別是早期的兒童繪畫不是表現(xiàn)他們看到的現(xiàn)象,而是畫他們知道的或者記憶的形象,并使用一種象征符號來表達,他們往往喜歡通過夸張的形象傳達對所經(jīng)歷的事的感受,或根據(jù)生活經(jīng)驗通過聯(lián)想創(chuàng)造出虛構(gòu)的形象或場景,同時還會自發(fā)地把生活中的事物加以排列組織、裝飾或美化,使其具有美感。比較明顯的特點就是記憶性、符號性、描述性、夸張性等。兒童繪畫一方面反映兒童心理發(fā)展水平,另一方面也促進兒童心智成長。繪畫本身對兒童的感知能力、記憶能力、想像能力和創(chuàng)造思維發(fā)展起著重要的促進作用,通過繪畫把經(jīng)常處于靜態(tài)的思維激活,對發(fā)展兒童的創(chuàng)造力是頗有裨益的。兒童繪畫伴隨著兒童的成長,反映兒童的天性,表現(xiàn)兒童的思維活動,是兒童用于表達思想感情的特殊視覺語言。由于兒童幼稚、單純,所以他們的畫不受任何限制,也沒有任何清規(guī)戒律,由此形成了兒童畫所特有的雅拙、夢幻甚至荒誕的特點。兒童繪畫的特征是兒童心智和心緒的自然表現(xiàn),受技能的局限,兒童畫中所表現(xiàn)的藝術(shù)趣味并不是兒童的有意追求,而是兒童天性的自然流露。二、采用多種方式培養(yǎng)孩子的繪畫興趣俗話說:“興趣是最好的老師”。了解兒童繪畫的特點后,為了使兒童積極主動的學(xué)好繪畫,我們就要尋求培養(yǎng)孩子學(xué)會繪畫興趣的方法。(一)讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的體驗”,讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。法國著名藝術(shù)家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動的最好課堂,我們應(yīng)經(jīng)常帶兒童參加戶外活動,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,經(jīng)常參與社會生活,豐富其感性認識,增強其審美感受能力,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。(二)通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化,應(yīng)在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中,運用一些趣味性的游戲,調(diào)動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發(fā)幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中,要通過教師的指導(dǎo),使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學(xué)習(xí)行為”上來,培養(yǎng)他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現(xiàn)手法,啟發(fā)孩子們形象思維的活動。畫畫是是兒童智力開發(fā)的手段之一,在美術(shù)教學(xué)實踐中,要根據(jù)孩子們不同的心理特點,把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。(三)多鼓勵,培養(yǎng)幼兒繪畫的自信心。自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認識、體驗和充分估價。幼兒需要鼓勵和贊賞,當(dāng)他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責(zé)的話語,那樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許,他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情,從而增強自信心,對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好。三、正確評價孩子的作品一是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評價幼兒作品時,不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應(yīng)認識到:更可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內(nèi)心的獨白,是心理發(fā)展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現(xiàn)自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵。二是對兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學(xué)習(xí)就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學(xué)時能夠加分,強迫他們?nèi)ギ?學(xué)不好就橫加指責(zé),弄得孩子學(xué)畫畫有很多壓力,很被動的學(xué)習(xí)。兒童從事繪畫活動本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學(xué)技能的負擔(dān)。當(dāng)兒童產(chǎn)生了繪畫的積極愿望時,他們就會畫得很好。實踐證明,當(dāng)兒童畫畫的時候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對他