學(xué)科教育論文-雙管齊下——提高初中學(xué)生語文成績的方法.doc

學(xué)科教育論文-雙管齊下提高初中學(xué)生語文成績的方法摘要:初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在有了“勤”的優(yōu)秀品質(zhì),具備了良好的非智力因素后,還要注意一個(gè)“巧”字。每個(gè)學(xué)生都有自己的“圍情”,有時(shí)候我們作為老師的很難幫他們解決,同學(xué)的商量反而行之有效。本文主要從靈動的課堂與課內(nèi)外的競爭合作兩部分分析要提高學(xué)生的語文成績需要雙管齊下。關(guān)鍵詞:靈動；課堂；競爭；合作德國教育家第惠多斯說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭\然,學(xué)生學(xué)習(xí)在有了“勤”的優(yōu)秀品質(zhì),具備了良好的非智力因素后,還要注意一個(gè)“巧”字。每個(gè)學(xué)生都有自己的“圍情”,有時(shí)候我們作為老師的很難幫他們解決,同學(xué)的商量反而行之有效。本人認(rèn)為,要提高學(xué)生的語文成績需要雙管齊下,即靈動的課堂與課內(nèi)外的競爭合作。一、課堂靈動,“我的地盤我做主”構(gòu)建語文課堂良好的情感環(huán)境,讓學(xué)生情緒飽滿地主動學(xué)習(xí),教師滿懷激情地指引,對激發(fā)課堂活力,提高課堂效率,落實(shí)課堂效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展,都有實(shí)效性的意義。在語文課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生動起來,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者,還得依靠以下兩點(diǎn):1、教師幽默風(fēng)趣的語言眾所周知,相聲是一種語言藝術(shù),它是以幽默詼諧的語言來打動聽眾、吸引聽眾的。同樣,作為語文老師要想調(diào)動學(xué)生的積極性,吸引講臺下的學(xué)生來完成教學(xué)目的,提高教學(xué)效率,教師在課堂上的教學(xué)語言就顯得尤為重要了。而教師風(fēng)趣幽默的語言就形同“鎩手锏”,可起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒及思維狀態(tài)的作用。記得上那樹一文時(shí),我所教的初三(1)班的班主任告訴我:男同學(xué)近來一下課就有一大圈女生圍著,搞到他沾沾自喜,學(xué)習(xí)退步很大,經(jīng)常上課“走神”于是導(dǎo)入新課時(shí)我干脆來個(gè)順?biāo)浦?“聽說有個(gè)別男生近來草香撲鼻”,哈哈沒等我說完,學(xué)生們會心一笑,“這是好事,可要小心學(xué)習(xí)哦,不信,你看我們今天要學(xué)的那樹,盡管參天聳立,但最終還是被砍掉了,一棵古樹尚且如此,更何況是一棵小草呢”同學(xué)們一聽,立刻心照不宣,明白道理了,那節(jié)課那男生也提神了,下課時(shí)“草香撲鼻”的狀況也消失了2、“我的地盤我做主”讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己的舞臺教學(xué)不僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方。每個(gè)學(xué)生都有平等的接受教育,獲取知識的權(quán)利,因此在課堂上要令到大家都不感到乏味的話,作為教師就不能總提問那幾個(gè)自己認(rèn)為好的學(xué)生,而應(yīng)面向全班關(guān)注大家,讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會,都有展示自己的舞臺,使每個(gè)學(xué)生都有收獲,這是我們的目標(biāo)也是我們的責(zé)任。為此,在備課的過程中,我不斷盤活課堂教學(xué)形式,進(jìn)行形式多樣的朗讀、質(zhì)疑、辯論、小品表演、競賽等小插曲,最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、陶冶情操、提高文化底蘊(yùn)的大舞臺。有一批學(xué)生這樣形容我的課堂,“上程老師的課,我們總會手心冒汗”。當(dāng)然這或許是夸張的說法,但絕對可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正感受到“我的地盤我做主”。日常教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是在枯燥的學(xué)習(xí)中悄悄期盼下課,這與在愉快的體驗(yàn)中增長知識,效果的差異是可想而知的。長此以往,它改變的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,甚至?xí)诤艽蟪潭壬蠜Q定孩子們對于學(xué)習(xí)的認(rèn)同度。二、贏在競爭,合作學(xué)習(xí)當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出:“適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽,通過比較而助長學(xué)習(xí)動力”是提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)成績的有效方法。當(dāng)代教育心理學(xué)研究也指出,在教育教學(xué)管理中,強(qiáng)化手段一般分為兩類:一類是消極強(qiáng)化手段懲罰；另一類是積極強(qiáng)化手段賞識。實(shí)踐證明,學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒(逆反心理),而對賞識卻欣然接受。因此我在平時(shí)的語文課堂及考試中有意識地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝心理,精心設(shè)計(jì)和組織多種多樣的競賽,對于取勝的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這樣大大提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與競爭,也激發(fā)了他們爭強(qiáng)好勝的心理,形成了在競賽中學(xué)習(xí)和提高的良好氛圍。具體做法如下:平時(shí)的課堂可進(jìn)行四人小組競賽、男女對抗賽、大組對壘等項(xiàng)目,而平時(shí)的月測、期中考試、期末考試等則可讓班與班之間的學(xué)生比作文成績、比閱讀題成績、比基礎(chǔ)題板塊、比總分,甚至是按分?jǐn)?shù)分類照相,美其名曰“90后,80后”等,照片曬出來后在每張照片的下面寫上一兩句鼓勵(lì)性話語,讓考得好的學(xué)生有光榮感,考得不怎么樣的學(xué)生有種趕超的沖動。每一次競賽只定一個(gè)內(nèi)容,讓學(xué)生在每次月測前知道競賽的內(nèi)容,然后利用課余時(shí)間有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。通過競賽,我欣喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課間少了追逐多了對語文學(xué)習(xí)的探究,以往很少學(xué)生“問津”的語文居然“門庭若市”。每一次競爭勝利的隊(duì)伍會欣喜若狂,然后“部署”下一步“計(jì)劃”,每一次失敗的隊(duì)伍則學(xué)會了總結(jié)反思。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)也是合作學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)?？鬃诱f過:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞；三人行,必有我?guī)熝伞闭f的正是合作學(xué)習(xí)的必要與作用。合作學(xué)習(xí)的目的是以學(xué)生的成長發(fā)展為核心,整合各種小組合作學(xué)習(xí)的功能,以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。誠然,合作學(xué)習(xí)既需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提也需要以教師的參與和指導(dǎo)為后盾,因此學(xué)生要提高語文學(xué)習(xí)成績,教師這根指揮棒功不可沒。此外,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可從以下三方面入手:1、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?！苯逃母锛椅簳慕虒W(xué)實(shí)踐也雄辯地說明了這個(gè)道理。他認(rèn)為學(xué)生能否學(xué)好語文,在很大程度上取決于學(xué)生是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)生僅有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的誓不罷休的精神。只有具備這種精神品質(zhì),才能在學(xué)習(xí)過程中不畏困難、迎難而上；才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。3、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野。教師要積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出課文、走出課本,深入生活、深入社會,讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識得到充分激發(fā)。盡管我不是骨干教師,但我得到了