學(xué)科教育論文-淺論職高班主任管理工作創(chuàng)新.doc

學(xué)科教育論文-淺論職高班主任管理工作創(chuàng)新教育是無痕的藝術(shù)，班主任應(yīng)以用心但不留痕的教育藝術(shù)，進(jìn)行班級(jí)管理。眾所周知，班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。作為素質(zhì)教育的一種重要形式的職業(yè)教育，客觀上要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。如何創(chuàng)新職高班班主任管理工作呢？本人試作如下粗淺的探討。一、知難而進(jìn)，創(chuàng)新管理從事職高教學(xué)以來，我深深地感受到，思想教育是學(xué)校管理的靈魂。沒有到位的思想教育，管理就難以出效率。因此，創(chuàng)新班級(jí)管理，要做好學(xué)生思想教育工作。針對(duì)不足，創(chuàng)新管理方法：1、學(xué)生目標(biāo)定位不明確在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，具有先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”的缺陷。在一定程度上，減弱了社會(huì)認(rèn)同度。家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，往往因認(rèn)識(shí)的局限，表現(xiàn)出理性上的不足，導(dǎo)致學(xué)生入校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，掉入“職高無用論”的怪圈。所以，在入學(xué)之初，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育尤為重要。怎樣才能抓好這一方面的建設(shè)呢？我認(rèn)為，應(yīng)以集中教育為主，滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程。同時(shí)，結(jié)合愛國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育來同時(shí)進(jìn)行。首先，要給學(xué)生講清國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以使學(xué)生對(duì)有關(guān)的職業(yè)教育政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)能有一個(gè)了解，懂得職高與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學(xué)校。普高重文化知識(shí)的積累，而職高學(xué)生側(cè)重在實(shí)際操作理論和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是國(guó)家需要的技能性人才。其次，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)和提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出對(duì)職業(yè)教育片面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，讓學(xué)生明確讀職高同樣有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。再次，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解和熟悉自己所學(xué)專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生去參觀，參加社會(huì)實(shí)踐；或請(qǐng)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報(bào)告會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自信心和對(duì)專業(yè)的興趣；也可以就各種媒體已出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的素材，作有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)或舉辦專題講座，拓展學(xué)生的課外知識(shí)面。由于“應(yīng)試教育”的影響，無論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校、教師，往往忽略學(xué)生技術(shù)能力和心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)，并把它作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣，也就促使學(xué)生的目標(biāo)定位不科學(xué)性。雖然部分學(xué)生天天也在努力，在奮發(fā)，但沒有一天對(duì)自己滿意過，最終收效甚微，或者自暴自棄。久而久之，他們失去了自信心，留下的人生永遠(yuǎn)的遺憾。因此，首先，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際，去積極引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)事求是地分析和研究自己。要讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，明白自己的興趣與愛好所在，分清哪些事是該做的，哪些事是不該做的，哪些事是要馬上做的，哪些事是必須做的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理，切合自身的實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性與績(jī)效性。再次，要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重他們專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這一點(diǎn)，卻是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)要求。在班級(jí)管理中，要教育學(xué)生擺正心態(tài)，不能消極，要樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。在學(xué)校三年中，要確立目標(biāo)，制訂措施，珍惜光陰，學(xué)好專業(yè)。同時(shí)還要全面發(fā)展，以品學(xué)兼優(yōu)的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為將來就業(yè)扎好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教育形式單一，學(xué)生榮辱心不強(qiáng)在開學(xué)初，職高學(xué)生切需加強(qiáng)榮辱觀的教育，要教育學(xué)生具有集體主義榮譽(yù)感和觀念。個(gè)人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合，開展集體活動(dòng)，使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系到集體的形象。同時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，教育他們盡最大的努力，獲取佳績(jī)。如果學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，教師要大力鼓勵(lì)，把獎(jiǎng)狀張貼于教室，讓學(xué)生既享受到成功的快樂，又感受到集體的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。在教育形式上，要采用學(xué)生喜聞樂見的方式，開展各項(xiàng)常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。實(shí)行學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會(huì)和娛樂活動(dòng)相結(jié)合。任教以來，我班開展了聯(lián)歡會(huì)、辯論式主題班會(huì)，常規(guī)考試知識(shí)競(jìng)賽，班級(jí)管理意見征集活動(dòng)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)獲得上榜公布，小組、宿舍、班組日?？己松习窆?。寓思想教育于豐富多彩的教育形式之中，收效顯著。3、缺乏自信，不思進(jìn)取針對(duì)這種情況，教師要采取以下方法：積極鼓勵(lì)，克服消極心態(tài)。新生入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)，學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上了職高便形同廢物，情不自禁處在消極狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。面對(duì)學(xué)生這種狀況，班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，對(duì)癥下藥，要主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得努力了，前景必定會(huì)一片光明。切實(shí)抓好團(tuán)干部思想教育。教育學(xué)生要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率。班團(tuán)干部要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。抓實(shí)后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心。職高生大多是初中的差生，在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心早已蕩然無存。那么，如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服職高學(xué)生智力低下的思想。我每學(xué)期都要作班組調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，大部分是由教師、家長(zhǎng)批評(píng)不當(dāng)、幫家長(zhǎng)干活、生病等所致。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”，每一個(gè)職教工作者都應(yīng)當(dāng)從思想上摒棄陳舊的觀念，還學(xué)生以公正。其次，要克服學(xué)生低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我常對(duì)學(xué)生講，走進(jìn)職業(yè)中學(xué)的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上了，在我眼中，大家都是好學(xué)生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才。“天生我材必有用”，“人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”，讓學(xué)生充分理解這些話中的含義，要求在班會(huì)上踴躍發(fā)言。我還用2003級(jí)以來，歷屆畢業(yè)生在社會(huì)各條戰(zhàn)線上做出了突出成績(jī)來勉勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，凡是通過自己的創(chuàng)造