學(xué)科教育論文-淺談在思想品德課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

學(xué)科教育論文-淺談在思想品德課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力陜西省洋縣書院初級(jí)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將成為當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大課題。那么，在中學(xué)思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)思想品德的興趣是學(xué)生一種力圖接近、探究思想品德的知識(shí)和活動(dòng)的心理傾向，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)容自覺性和積極性的核心因素，更是推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力因素。微軟公司總裁比爾蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒的興趣對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢姡d趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在思想品德課教學(xué)中，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人人勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默省人的漫畫以及國內(nèi)外重大問題和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)等融人教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”一課時(shí)，我為學(xué)生提供了段有趣的Flash動(dòng)畫視頻資料(主要內(nèi)容是未成年人因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔而走上犯罪道路的故事)。這段切近學(xué)生生活的鮮活事例馬上引起了學(xué)生共鳴，甚至是震撼，把學(xué)生們的熱情、興奮點(diǎn)下子就調(diào)動(dòng)起來了。在講“環(huán)境問題的危害”時(shí)，我出示了一組相關(guān)的圖片，先讓學(xué)生感受，然后結(jié)合本地的實(shí)際，讓學(xué)生討論談給人們?cè)斐傻奈：?。最后，再將其與教材中的理論觀點(diǎn)相聯(lián)系進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)起來興趣昂然。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維“學(xué)起于思，思源于疑?！币磺袆?chuàng)新都是從提出問題開始，有了問題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問題的方法。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有意義。”因此，教師要做一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造火花的激發(fā)者，智慧源泉的開掘者。要引導(dǎo)學(xué)生求異，鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑，去超越，去創(chuàng)新，去做具有獨(dú)創(chuàng)精神的創(chuàng)造型人才。那么，如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑呢?在思想品德課教學(xué)中，教師可針對(duì)學(xué)生好問的天性，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的懷疑態(tài)度和批判精神去面對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問，教導(dǎo)學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣、思維定勢(shì)，通過自己的獨(dú)立思考、判斷，得出自己的結(jié)論，甚至提出獨(dú)特的見解，在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生曾向我提出類似問題：中國為什么要人世，不入世會(huì)怎樣?當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，不僅給我們帶來了知識(shí)便利，而且改變了我們的生活方式，為什么國務(wù)院頒布的條例明確要求“互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營單位不得接納末成年人進(jìn)入營業(yè)場(chǎng)所”盡管這些問題書中有較完整的提示，但我還是尊重學(xué)生的質(zhì)疑權(quán)，展開討論，允許學(xué)生仁者見仁，智者見智，我再加以適時(shí)的引導(dǎo)來論證學(xué)生的觀點(diǎn)。這樣，大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力美國教育界流行這樣一句話：我聽了，我忘了；我看了，我知道了：我做了，我懂了。這句話明確告訴我們，作為思想品德課教師，不能把學(xué)生當(dāng)成聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思想品德課教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親身體驗(yàn)的過程。這樣，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的非智力因素，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)系統(tǒng)各要求的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力和想像力，形成精湛的創(chuàng)新技巧，取得創(chuàng)新的實(shí)際效果。那么，如何開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢?在思想品德課教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，有目的地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、采訪等。例如，在講“人生價(jià)值時(shí)，我組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，助殘活動(dòng)，參加一些校內(nèi)外的義務(wù)勞動(dòng)等。通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自身實(shí)踐中體驗(yàn)感受，思考發(fā)現(xiàn)，探索鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，通過以上改革和探索，從根本上使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維和視野，展示了學(xué)生創(chuàng)造個(gè)陛，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，作為政治教師，要不斷解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為“能夠從大腦中輸出所需要的各種新信息，創(chuàng)造出大量新知識(shí)”的富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才。四、注重個(gè)性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開教育，但如果教育不得當(dāng)，其結(jié)果就會(huì)相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個(gè)必不可少的重要條件，壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng)造欲望，埋沒創(chuàng)造人才。為營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”。一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長的學(xué)生。二是共性與個(gè)性結(jié)合：一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時(shí)要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性，開發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教。三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價(jià)值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。五、拓寬知識(shí)視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢(shì)：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識(shí)，融合也能產(chǎn)生新知識(shí)。而無論是突破還是融合都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少記憶性知識(shí)的分量，增加有助干提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容；減輕一些難度過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì)實(shí)踐，并通過自己的創(chuàng)造性工作，關(guān)心和滿足社會(huì)的各種需要，增強(qiáng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生知識(shí)面，將些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容合并，融會(huì)貫通，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。六、開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭谇楦兄橇σ粫惺状问褂昧伺c智商相對(duì)應(yīng)的情商概念，并且認(rèn)為在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占2O，情商占8O。所謂情商或情感智力，包括人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔?。情感智力也要通過教育來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，只有既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況。注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必需的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：要幫助他們學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和寬廣的胸懷對(duì)待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。未來的社會(huì)干變?nèi)f化，新知識(shí)、新