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學(xué)科教育論文-淺談?wù)Z文教學(xué)中適宜使用多媒體的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用技巧摘要目前,我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在一種奇妙的現(xiàn)象:許多人認(rèn)為,多媒體教學(xué)軟件圖文并茂、生動(dòng)活潑,又具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性,只要用多媒體課件來教學(xué),教學(xué)效果就一定能夠大大提高。但從教學(xué)的實(shí)際效果來看,卻往往不盡如人意。語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究在語(yǔ)文教學(xué)中適宜使用多媒體的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用技巧,才能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用。關(guān)鍵詞多媒體語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)內(nèi)容技巧目前,我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在一種奇妙的現(xiàn)象:許多人認(rèn)為,多媒體教學(xué)軟件圖文并茂、生動(dòng)活潑,又具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性,只要用多媒體課件來教學(xué),教學(xué)效果就一定能夠大大提高。但從教學(xué)的實(shí)際效果來看,卻往往不盡如人意。從筆者近幾年的語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)踐和研究中發(fā)現(xiàn),要搞好語(yǔ)文多媒體教學(xué),首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)容選擇技巧。在確立教學(xué)目標(biāo)下的內(nèi)容分析與選擇是多媒體語(yǔ)文教學(xué)的第一步。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容繁雜,從字、詞、句、篇到語(yǔ)法、修辭、邏輯、文采,很顯然不必每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)能力點(diǎn)都使用多媒體教學(xué)。下面結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)談一下語(yǔ)文教學(xué)中適宜使用多媒體的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用技巧。一、配樂、配音、配字幕、配圖片、配動(dòng)畫的朗讀中學(xué)教材中有許多經(jīng)典的名篇,最適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí),不但有利于學(xué)生正確朗讀,形成語(yǔ)感,增進(jìn)對(duì)文章的理解,還能有效地彌補(bǔ)教師個(gè)人朗讀才能的缺陷。例如,教學(xué)春時(shí),讓學(xué)生在音樂聲中一面欣賞春的畫面,一面聽多媒體的朗讀,效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好的多。而且有助于學(xué)生對(duì)作品的整體理解。在運(yùn)用多媒體輔助朗讀時(shí),可以有多種形式。在聽讀時(shí),可以配樂、配音、配圖片、配動(dòng)畫、配字幕;在朗讀時(shí),可以只配樂、配字幕、配圖片、配動(dòng)畫;在輔助背誦時(shí),可以只配樂、配圖和配動(dòng)畫。二、演示說明性文字中比較難懂的原理與程序中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多說明的文字,例如,中國(guó)石拱橋蘇州園林故宮博物院,等等,由于學(xué)生記憶中缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)圖式,教學(xué)中僅靠語(yǔ)言的理解既枯燥又難懂,往往構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。用多媒體進(jìn)行教學(xué)則可輕易地突破這些難點(diǎn),把更多的時(shí)間放在對(duì)語(yǔ)言的分析品味上。教學(xué)中國(guó)石拱橋,將趙州橋的圖片提供給學(xué)生,學(xué)生說明趙州橋的特征,再體會(huì)課文中的“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”二句中“兩肩”“各”“幾乎”等詞的準(zhǔn)確性,很顯然比起只讓學(xué)生想象要容易得多,而且,學(xué)生的理解要更深入,記憶要更持久些。三、顯示相關(guān)的背景材料在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,常常要提供許多背景材料,多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料,而且提供的時(shí)機(jī)比較自由靈活。例如,閱讀教學(xué)中涉及到的作家、作品、寫作背景、時(shí)代背景、前人評(píng)論等等,可以在必要的時(shí)候很方便地提供給學(xué)生。教學(xué)孔乙己時(shí),當(dāng)討論孔乙己的形象和小說的主題不能進(jìn)一步深入時(shí),教師可以插入關(guān)于魯迅寫這篇文章時(shí)的思想狀態(tài),魯迅的經(jīng)歷及小說所表現(xiàn)的時(shí)代的特點(diǎn),有效地促進(jìn)討論的深入。四、創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境多媒體為創(chuàng)設(shè)間接的教學(xué)情境提供了極大的便利,它通過提供圖片、視頻、聲音等多種媒體,構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,活躍課堂氛圍,把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí),變?yōu)闊o意注意而輕松獲得,可以收到良好的教學(xué)效果。例如,理解象征意義是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)物與志的關(guān)系把握比較困難。運(yùn)用多媒體這個(gè)問題就比較容易解決。如在教學(xué)海燕第46段描寫海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨到來之前的形態(tài)后,讓學(xué)生理解海鷗、海鴨、企鵝的意義,首先讓學(xué)生觀看一個(gè)簡(jiǎn)短的企鵝走路的動(dòng)畫,然后一步步地給企鵝加上眼鏡、燕尾服、文明棍,學(xué)生一下子體會(huì)到企鵝象征著紳士。并且對(duì)動(dòng)畫中企鵝紳士挪著臃腫的身子走路的姿態(tài)忍俊不禁,很好地達(dá)到了預(yù)期目的。五、安排練習(xí)與測(cè)試?yán)枚嗝襟w可以逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問題,當(dāng)學(xué)生回答后,計(jì)算機(jī)判斷其正確情況,并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)反饋,以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識(shí)與技能技巧。通常,當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí),計(jì)算機(jī)給予適當(dāng)提示與幫助,或者讓學(xué)生再試一遍。像教師提問一樣,可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)。六、組織討論與交流交互性是多媒體的重要特征之一,多媒體的使用,大大地拓展了學(xué)生討論與交流的渠道,使小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)更易組織。師生之間,生生之間的交流更為廣泛和便捷。例如,在課堂教學(xué)中,學(xué)生可以通過論壇進(jìn)行討論,也可以向不在附近的同學(xué)提問,甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)與外班、外校的同學(xué)交流。還可以把整個(gè)討論的過程和結(jié)果整理、印發(fā)。七、演示板書與總結(jié)利用多媒體處理數(shù)據(jù)的功能強(qiáng)大的特點(diǎn),在課堂總結(jié)階段,可以省時(shí)、高效地將整節(jié)課或整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容次第顯示出來,有利于學(xué)生形成良性的知識(shí)結(jié)構(gòu),達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。八、實(shí)時(shí)的作文修改與講評(píng)作文修改與作文講評(píng)一直是作文教學(xué)中最讓人頭疼的問題,我們?cè)趯?shí)踐中一般采用兩次講評(píng)的辦法,第一次講評(píng)為實(shí)時(shí)講評(píng),一般在學(xué)生寫完作文后用15-20分鐘上,掃描一兩篇較為典型的作文,進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)放在語(yǔ)言修改與潤(rùn)色上,利用Word的中文自動(dòng)校對(duì)功能,用錯(cuò)的字詞會(huì)用波浪線標(biāo)出,學(xué)生作文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤一目了然。教師以此作為例子訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力,這種方法對(duì)于初中學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文時(shí)尤為重要。視時(shí)間情況還可對(duì)主要出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的討論。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)一步地修改作文。在第二次講評(píng)時(shí),重點(diǎn)便放在結(jié)構(gòu)、立意、取材等方面,教師同樣將要重點(diǎn)講評(píng)的35篇范文掃描顯示在大屏幕上,讓學(xué)生進(jìn)行討論。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以自由交流作文,為作文的自改與互改提供了很大的便利。九、提供即時(shí)的幫助當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的時(shí)候,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以使用查工具書、詢問同學(xué)或老師等方式來解決,但是,一方面,學(xué)生不可能帶齊工具書來上課,另一方面,由于班額太大,老師不可能在課堂上指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,而且大多數(shù)學(xué)生并不喜歡詢問老師和同學(xué),如果在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,一個(gè)學(xué)生或兩三個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況下,我們可以在教學(xué)軟件中或校園網(wǎng)服務(wù)器上設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù),可以讓學(xué)生很方便地查詢,及時(shí)地解決學(xué)習(xí)中的障礙。在解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的同時(shí),增長(zhǎng)了知識(shí),提高了能力。能夠及時(shí)地解決學(xué)習(xí)

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