學(xué)科教育論文-淺談財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革 .doc

學(xué)科教育論文-淺談財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革摘要：財(cái)務(wù)管理是管理類專業(yè)的主要專業(yè)課程，作為一門應(yīng)用型管理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革，注重因材施教，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；教學(xué)；改革觸類旁通，強(qiáng)化動(dòng)手與實(shí)踐能力的培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理基于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)專業(yè)而構(gòu)建，需要具體的預(yù)測(cè)、決策、控制、分析等方法來(lái)解決企業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，各學(xué)科知識(shí)互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)，會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)、決策、控制、分析的依據(jù)都是會(huì)計(jì)信息，而金融學(xué)為財(cái)務(wù)管理提供了理財(cái)背景知識(shí)，提供企業(yè)投融資實(shí)務(wù)中所必須的基本技能。因此學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理必須融會(huì)貫通各學(xué)科知識(shí)，避免成為樗櫟之材。提高動(dòng)手能力，不僅需要學(xué)生熟悉各種基于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的軟件，提高電算化水平，同時(shí)，由于企業(yè)財(cái)務(wù)管理需要對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)建立決策模型計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此，高校應(yīng)提倡學(xué)生嘗試用ExcelVBA編制軟件并建立各種模型，包括應(yīng)收賬款、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、利潤(rùn)管理等模型。這些模型具有廣泛的適用性和使用價(jià)值，可以提高財(cái)務(wù)分析的精確性和決策判斷水平，需要學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合理論知識(shí)同步地反復(fù)嘗試與操練，高校應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的軟硬件條件，包括投入建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、安裝必備軟件，配備指導(dǎo)教師等，校外實(shí)習(xí)可以利用校企聯(lián)合設(shè)立的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)供需對(duì)接，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。金針度人，潛移默化提高綜合素質(zhì)即使是以企業(yè)為典型應(yīng)用，學(xué)生面對(duì)的也是不同情境的企業(yè)模式，如集團(tuán)型、中小型等，因此現(xiàn)代教學(xué)理念是以通才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育，畢業(yè)生通過(guò)2年的學(xué)習(xí)，可勝任復(fù)雜背景的就業(yè)環(huán)境，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)合適的手段和策略幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成自己的理解，通過(guò)行為投入，認(rèn)知投入，從教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，形成雙向互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。以投資學(xué)課程的教學(xué)為例，企業(yè)對(duì)外投資是重要的戰(zhàn)略活動(dòng)，投資學(xué)的核心是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的可行性分析，最重要的部分是基于報(bào)表的財(cái)務(wù)分析，作為情景教學(xué)和案例教學(xué)的有益嘗試，可以讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，以同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的上市公司并購(gòu)為背景項(xiàng)目，首先是通過(guò)信息技術(shù)搜集整理相關(guān)財(cái)務(wù)信息和政策背景，項(xiàng)目組可自行分配流程與任務(wù)，將敏感性分析、籌資分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、贏利分析分別賦予不同的項(xiàng)目成員完成，通過(guò)小組討論，教師指導(dǎo)，總結(jié)評(píng)價(jià)，形成投資可行性報(bào)告，完成從資金投入到價(jià)值增值的全過(guò)程，在潛移默化中提高了學(xué)生利用資源，組織協(xié)調(diào)，溝通交流，分析判斷的綜合能力。注重實(shí)效，調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容針對(duì)教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的情況，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)予保留，比如財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、資金時(shí)間價(jià)值、投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資本成本等，而對(duì)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的知識(shí)，如投資決策、融資決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制等，應(yīng)結(jié)合實(shí)際通過(guò)大量的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從管理學(xué)的角度出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決企業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，從而深刻理解這些內(nèi)容在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的作用。與此同時(shí)，要充分注意會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的成果和動(dòng)態(tài)，更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，力求從學(xué)科前沿的角度，讓學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與調(diào)整還要處理好前沿與基礎(chǔ)的關(guān)系，注意理論與實(shí)踐的聯(lián)系。順應(yīng)時(shí)代，采取先進(jìn)的教學(xué)方法4.1嘗試多元化的教學(xué)方法過(guò)去，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中大多采用的是講授法，其特點(diǎn)是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種單項(xiàng)信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，因此不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，束縛了學(xué)生的積極性，其結(jié)果必然是無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用性財(cái)務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點(diǎn)，不斷推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，我院教師嘗試多元化的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法。例如采用比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法和實(shí)驗(yàn)法等。這些方法以其實(shí)踐性、綜合性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐漸被學(xué)生接受，取得了良好的教學(xué)效果。4.2增大啟發(fā)式教學(xué)的比重財(cái)務(wù)管理的教學(xué)以往多采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒(méi)有完全啟動(dòng)。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，多采用提問(wèn)啟發(fā)式的教學(xué)方法；然后由主講教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的觀點(diǎn)和方法上來(lái)，從而進(jìn)一步提高本課程教學(xué)質(zhì)量。4.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是就某一個(gè)問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說(shuō)帶著要解決的問(wèn)題去搜集資料、閱讀資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，通過(guò)探索問(wèn)題或完成任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著任務(wù)或問(wèn)題自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題或完成任務(wù)建構(gòu)起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富自己的知識(shí)和能力。財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用型課程，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。我們不但要從思想上重