學(xué)科教育論文-素質(zhì)教育與學(xué)校體育淺析.doc

學(xué)科教育論文-素質(zhì)教育與學(xué)校體育淺析當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng).我們要想在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中繼續(xù)發(fā)展壯大自已,把我國(guó)建成一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),就必須依靠教育。百年大計(jì),教育為本.而教育的根本任務(wù)就是要全面提高民族素質(zhì),而提高民族素質(zhì)歸根到底是要落實(shí)到提高青少年學(xué)生的素質(zhì)上.在這一形勢(shì)下，我國(guó)教育界提出中小學(xué)全面落實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào),學(xué)校體育作為基礎(chǔ)教育的組成部分,它本身蘊(yùn)含著極其豐富的教育因素,對(duì)學(xué)生的生理、心理、品德、社會(huì)文化等方面的發(fā)展具有重要的教育作用。那么，學(xué)校體育對(duì)素質(zhì)發(fā)展有哪些促進(jìn)作用?學(xué)生素質(zhì)發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出哪些新要求?本文試從這二方面為切入點(diǎn),談點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。一、學(xué)校體育促進(jìn)素質(zhì)的形成和發(fā)展。從教育學(xué)的角度來(lái)講,人的素質(zhì)是人在先天遺傳基礎(chǔ)上受后天環(huán)境、教育的影響,通過(guò)個(gè)體的認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐,養(yǎng)成比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì).根椐辯證唯物主義把人看作是自然、心理和社會(huì)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，把素質(zhì)劃分為三個(gè)不同層次。即：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)。下面就這三個(gè)層次分別加以分析。1.學(xué)校體育和生理素質(zhì)。生理素質(zhì)是人素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，是素質(zhì)發(fā)展的物質(zhì)前提，為素質(zhì)發(fā)展提供了可能性，人的生理素質(zhì)的形成和發(fā)展受遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉等方面的影響。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育鍛煉是最重要、最積極、最經(jīng)常的影響形式之一。學(xué)校體育對(duì)提高中學(xué)生生理素質(zhì)提供了重要途徑，科學(xué)的，經(jīng)常的體育鍛煉，對(duì)人特別對(duì)正在發(fā)育長(zhǎng)身體的中學(xué)生的生理機(jī)能、體格、身體素質(zhì)的健全發(fā)展效果特別明顯。學(xué)校體育應(yīng)把增強(qiáng)體質(zhì)作為首要目標(biāo)，根椐中學(xué)生身心特點(diǎn)，采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和手法，使學(xué)生身體得到全面發(fā)展和提高。“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智?！碑?dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，充分發(fā)揮學(xué)校體育育體的獨(dú)特功能，促進(jìn)學(xué)生的生理健康發(fā)展。2.學(xué)校體育和心理素質(zhì)。心理素質(zhì)包括認(rèn)知、情感、意志、需要、動(dòng)機(jī)、興趣等方面素質(zhì)。過(guò)去由于我們忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及研究，使學(xué)生身心特別是心理素質(zhì)沒(méi)有很好發(fā)展，在學(xué)習(xí)世界各國(guó)學(xué)校體育的過(guò)程中，我國(guó)學(xué)校體育思想有了新的發(fā)展：開(kāi)始從多角度去揭示學(xué)校體育是一個(gè)具有多功能、多層次的系統(tǒng)，進(jìn)一步明確樹(shù)立起生物、心理、社會(huì)體育觀，使學(xué)校心理教育納入正軌。學(xué)校體育教育過(guò)程蘊(yùn)含著極其豐富的心理教育因素。體育教育的鮮明特點(diǎn)是一種以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的綜合性教育活動(dòng)，學(xué)校體育的內(nèi)容豐富多采，適合青少年、兒童活潑好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，能吸引他們積極參加。又由于體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，群體成員為了在比賽中取勝，往往能同心協(xié)力，互相促進(jìn),努力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，而個(gè)人為了取得好成績(jī)，以便同別人展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，則能表現(xiàn)出超乎尋常的勇氣和毅力，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)諸要素和個(gè)性心理特征得到充分顯示和健全發(fā)展。另外，教師高尚的人格，積極負(fù)責(zé)的態(tài)度也會(huì)使學(xué)生情感得到提升，個(gè)性心理培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響.因此精心設(shè)計(jì)，科學(xué)組織體育教學(xué)并注重教師自我形象完善充分挖掘整合,優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。3.學(xué)校體育與社會(huì)文化素質(zhì)社會(huì)文化素質(zhì)主要由文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等構(gòu)成，學(xué)校體育對(duì)這幾方面無(wú)不起積極的作用。文化素質(zhì)包括對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)的能力和所具備的科學(xué)精神，學(xué)校體育的獨(dú)特功能是增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生感覺(jué)器官神經(jīng)系統(tǒng)的功能，改善人的生理機(jī)能。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)敏銳的感知能力，靈活的思維能力，豐富的想象能力，良好的注意力和記憶力。另外，體育教育所培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)都是及為有利的。道德素質(zhì)見(jiàn)諸人的學(xué)習(xí)工作,生活多個(gè)方面。教師的教，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用以理導(dǎo)人，以形動(dòng)人，以情感人，以嚴(yán)律人，以及運(yùn)用自已的人格和模范行為來(lái)影響學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，提高認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，學(xué)校體育在教學(xué)活動(dòng)中，師生間、學(xué)生間都發(fā)生各種交往關(guān)系，師生互相尊重，民主平等，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相合作，共同遵守紀(jì)律及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等，都包含豐富的道德素質(zhì)因素。通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何正確處理人與人之間、個(gè)人與集體之間關(guān)系，學(xué)習(xí)各種思想、品德準(zhǔn)則和規(guī)范。審素質(zhì)包括審美觀念、審美情趣和審美能力。體育本身是一種健與美的統(tǒng)一的活動(dòng)，體育鍛煉能使學(xué)生體魄健美、體型勻稱、姿態(tài)端正、動(dòng)作矯健，這些既是健康的標(biāo)志，又是人體美的表現(xiàn)。學(xué)校體育能以豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的形式，培養(yǎng)學(xué)生的形體美、動(dòng)作美、姿態(tài)美、儀表美和心靈美，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提高熱愛(ài)美、感受美、鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美、氣勢(shì)美、教學(xué)中教師示范美等等。體育教師要充分利用美的原理，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成審美過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。二.學(xué)校體育適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的若干構(gòu)想當(dāng)今隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，學(xué)校體育要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生，也必須轉(zhuǎn)軌，改變過(guò)去的學(xué)校體育目標(biāo)的單一化現(xiàn)象,使學(xué)校體育教育素質(zhì)化。1.學(xué)校體育須面向全體及全面發(fā)展。在應(yīng)試教育中，片面追求升學(xué)率，把大部分的時(shí)間精力用在應(yīng)試學(xué)科的學(xué)習(xí)上，體育在學(xué)科中沒(méi)有應(yīng)有的位置，甚至有的地方連體育課也被占用，更談不上育人了，以致形成學(xué)生身心畸形現(xiàn)象，當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校體育應(yīng)該面向全體學(xué)生，既是學(xué)校體育的根本方向，也是素質(zhì)教育的基本要求，面向全體學(xué)生就是要使具有不同體育基礎(chǔ)的每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所成。讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體育教育，獲得成功的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)自已的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而把自已培養(yǎng)成為身心健康全面發(fā)展的未來(lái)事業(yè)的成功者。這正是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的期盼，指出：“振興民族的希望在教育，振興教育希望在教師”。如何使體育教育能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，這對(duì)廣大體育教師提出了新的要求，素質(zhì)教育的特征之一為內(nèi)化，內(nèi)化在于主體能動(dòng)性，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)應(yīng)顧及學(xué)生自身發(fā)展需要，以利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，提高他們參加體育鍛煉的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立終身體育思想。2.學(xué)校體育評(píng)估的綜合性。學(xué)校體育的評(píng)估是根據(jù)學(xué)校體育目標(biāo)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)系統(tǒng)的信息收集和定性、定量的分析。隨著學(xué)校體育素質(zhì)化，也應(yīng)