學科教育論文-素質(zhì)教育與學校體育淺析.doc

學科教育論文-素質(zhì)教育與學校體育淺析當今世界政治風云變幻,國際競爭日趨激烈,科學技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力競爭,實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭.我們要想在未來的國際競爭中繼續(xù)發(fā)展壯大自已,把我國建成一個社會主義現(xiàn)代化強國,就必須依靠教育。百年大計,教育為本.而教育的根本任務就是要全面提高民族素質(zhì),而提高民族素質(zhì)歸根到底是要落實到提高青少年學生的素質(zhì)上.在這一形勢下，我國教育界提出中小學全面落實實施素質(zhì)教育的口號,學校體育作為基礎(chǔ)教育的組成部分,它本身蘊含著極其豐富的教育因素,對學生的生理、心理、品德、社會文化等方面的發(fā)展具有重要的教育作用。那么，學校體育對素質(zhì)發(fā)展有哪些促進作用?學生素質(zhì)發(fā)展對學校體育提出哪些新要求?本文試從這二方面為切入點,談點膚淺認識。一、學校體育促進素質(zhì)的形成和發(fā)展。從教育學的角度來講,人的素質(zhì)是人在先天遺傳基礎(chǔ)上受后天環(huán)境、教育的影響,通過個體的認識與社會實踐,養(yǎng)成比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì).根椐辯證唯物主義把人看作是自然、心理和社會統(tǒng)一的觀點，把素質(zhì)劃分為三個不同層次。即：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)。下面就這三個層次分別加以分析。1.學校體育和生理素質(zhì)。生理素質(zhì)是人素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，是素質(zhì)發(fā)展的物質(zhì)前提，為素質(zhì)發(fā)展提供了可能性，人的生理素質(zhì)的形成和發(fā)展受遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉等方面的影響。對中學生來說，體育鍛煉是最重要、最積極、最經(jīng)常的影響形式之一。學校體育對提高中學生生理素質(zhì)提供了重要途徑，科學的，經(jīng)常的體育鍛煉，對人特別對正在發(fā)育長身體的中學生的生理機能、體格、身體素質(zhì)的健全發(fā)展效果特別明顯。學校體育應把增強體質(zhì)作為首要目標，根椐中學生身心特點，采用豐富多彩的教學內(nèi)容和手法，使學生身體得到全面發(fā)展和提高?！暗轮墙约挠隗w，無體是無德智?！碑斍拔覈A(chǔ)教育正在由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，充分發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，充分發(fā)揮學校體育育體的獨特功能，促進學生的生理健康發(fā)展。2.學校體育和心理素質(zhì)。心理素質(zhì)包括認知、情感、意志、需要、動機、興趣等方面素質(zhì)。過去由于我們忽視了對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及研究，使學生身心特別是心理素質(zhì)沒有很好發(fā)展，在學習世界各國學校體育的過程中，我國學校體育思想有了新的發(fā)展：開始從多角度去揭示學校體育是一個具有多功能、多層次的系統(tǒng)，進一步明確樹立起生物、心理、社會體育觀，使學校心理教育納入正軌。學校體育教育過程蘊含著極其豐富的心理教育因素。體育教育的鮮明特點是一種以身體運動為基本手段，促進學生身心全面發(fā)展的綜合性教育活動，學校體育的內(nèi)容豐富多采，適合青少年、兒童活潑好動、好奇、好勝的特點，能吸引他們積極參加。又由于體育活動具有競爭性的特點，在體育教學中，群體成員為了在比賽中取勝，往往能同心協(xié)力，互相促進,努力實現(xiàn)共同的目標，而個人為了取得好成績，以便同別人展開競爭，則能表現(xiàn)出超乎尋常的勇氣和毅力，通過競爭與合作，學生學習成績諸要素和個性心理特征得到充分顯示和健全發(fā)展。另外，教師高尚的人格，積極負責的態(tài)度也會使學生情感得到提升，個性心理培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響.因此精心設(shè)計，科學組織體育教學并注重教師自我形象完善充分挖掘整合,優(yōu)化，從而促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展。3.學校體育與社會文化素質(zhì)社會文化素質(zhì)主要由文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等構(gòu)成，學校體育對這幾方面無不起積極的作用。文化素質(zhì)包括對科學文化知識的掌握程度、運用知識的能力和所具備的科學精神，學校體育的獨特功能是增強體質(zhì)，提高學生感覺器官神經(jīng)系統(tǒng)的功能，改善人的生理機能。通過體育運動培養(yǎng)敏銳的感知能力，靈活的思維能力，豐富的想象能力，良好的注意力和記憶力。另外，體育教育所培養(yǎng)勇敢、頑強、堅毅等意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，對學生掌握科學文化知識都是及為有利的。道德素質(zhì)見諸人的學習工作,生活多個方面。教師的教，結(jié)合教學內(nèi)容，運用以理導人，以形動人，以情感人，以嚴律人，以及運用自已的人格和模范行為來影響學生，同時對學生不斷進行學習目的教育，提高認識，端正學習態(tài)度，最大限度地激發(fā)他們的學習積極性與創(chuàng)造性，學校體育在教學活動中，師生間、學生間都發(fā)生各種交往關(guān)系，師生互相尊重，民主平等，學生團結(jié)友愛，互相合作，共同遵守紀律及時完成學習任務等等，都包含豐富的道德素質(zhì)因素。通過體育活動，學生可以學習如何正確處理人與人之間、個人與集體之間關(guān)系，學習各種思想、品德準則和規(guī)范。審素質(zhì)包括審美觀念、審美情趣和審美能力。體育本身是一種健與美的統(tǒng)一的活動，體育鍛煉能使學生體魄健美、體型勻稱、姿態(tài)端正、動作矯健，這些既是健康的標志，又是人體美的表現(xiàn)。學校體育能以豐富的內(nèi)容和獨特的形式，培養(yǎng)學生的形體美、動作美、姿態(tài)美、儀表美和心靈美，使學生樹立正確的審美觀，提高熱愛美、感受美、鑒賞美、表達美、創(chuàng)造美、氣勢美、教學中教師示范美等等。體育教師要充分利用美的原理，把學習過程變成審美過程，發(fā)展學生的審美素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。二.學校體育適應學生素質(zhì)發(fā)展的若干構(gòu)想當今隨著“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，學校體育要適應社會，適應學生，也必須轉(zhuǎn)軌，改變過去的學校體育目標的單一化現(xiàn)象,使學校體育教育素質(zhì)化。1.學校體育須面向全體及全面發(fā)展。在應試教育中，片面追求升學率，把大部分的時間精力用在應試學科的學習上，體育在學科中沒有應有的位置，甚至有的地方連體育課也被占用，更談不上育人了，以致形成學生身心畸形現(xiàn)象，當今，隨著素質(zhì)教育的全面實施，學校體育應該面向全體學生，既是學校體育的根本方向，也是素質(zhì)教育的基本要求，面向全體學生就是要使具有不同體育基礎(chǔ)的每一個學生都學有所獲，學有所成。讓每個學生都得到成功的體育教育，獲得成功的情感體驗，從而培養(yǎng)自已的學習興趣，增強學習自信心，進而把自已培養(yǎng)成為身心健康全面發(fā)展的未來事業(yè)的成功者。這正是素質(zhì)教育對學校體育的期盼，指出：“振興民族的希望在教育，振興教育希望在教師”。如何使體育教育能適應素質(zhì)教育發(fā)展，這對廣大體育教師提出了新的要求，素質(zhì)教育的特征之一為內(nèi)化，內(nèi)化在于主體能動性，在進行教學改革時應顧及學生自身發(fā)展需要，以利于培養(yǎng)學生的體育興趣和特長，發(fā)展個性，提高他們參加體育鍛煉的意識和社會責任感，樹立終身體育思想。2.學校體育評估的綜合性。學校體育的評估是根據(jù)學校體育目標，建立科學的評價指標體系，通過系統(tǒng)的信息收集和定性、定量的分析。隨著學校體育素質(zhì)化，也應