學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎(chǔ)上的課程整合與課堂教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎(chǔ)上的課程整合與課堂教學(xué)【摘要】隨著整個社會信息化進(jìn)程的加快，我們的工作、學(xué)習(xí)和生活愈來愈渲染著濃郁的網(wǎng)路信息環(huán)境的特色。筆者在此大環(huán)境下，基于創(chuàng)新教育改革框架下探討了學(xué)校各學(xué)科課程整合與課堂教學(xué)的論題?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)路信息環(huán)境創(chuàng)新教育改革課程整合課堂教學(xué)近年，憑借網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在我們?nèi)祟惿鐣谋姸囝I(lǐng)域中引發(fā)著各種日趨深入的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對逐步深入的社會信息化進(jìn)程所提供的機(jī)遇，我國教育改革的走向以及在此背景下的學(xué)校各專業(yè)各學(xué)科課程整合與課堂教學(xué)無不被賦予了網(wǎng)路信息環(huán)境的內(nèi)涵。我國教育發(fā)展與改革如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)，如何充分利用信息技術(shù)所提供的巨大潛力構(gòu)建21世紀(jì)的教育發(fā)展模式，這是擺在我們面前的巨大課題。作為一名教育戰(zhàn)線的普通教師，筆者的肩上也擔(dān)負(fù)著在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中遵循信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律、積極融身于創(chuàng)新式教育改革、努力探索課程整合與課堂教學(xué)方法的重任。筆者主要擔(dān)任河北工程大學(xué)計(jì)算機(jī)信息檢索課程的教學(xué)任務(wù)，以及河北科技大學(xué)工程碩士信息檢索課程外聘教學(xué)工作。這門課程與現(xiàn)代網(wǎng)路信息技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，彰顯了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境對本門課程的影響和迫切要求。1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國教育改革發(fā)展1.1我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境概況2008年7月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第22次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告。根據(jù)報(bào)告，截至2008年6月底，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到了2.53億，首次大幅度超過美國，網(wǎng)民規(guī)模躍居世界第一位?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率只有19.1%，仍然低于全球平均水平（21.1%）。中國網(wǎng)民中接入寬帶比例為84.7%，寬帶網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到2.14億人，寬帶網(wǎng)民規(guī)模世界第一。同時，CNNIC宣布截至7月22日，我國CN域名注冊量也以1218.8萬個超過德國.de域名，成為全球第一大國家頂級域名。這三項(xiàng)重大突破令世界矚目，互聯(lián)網(wǎng)大國規(guī)模初顯。報(bào)告也表明，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日趨成熟，網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)深層次應(yīng)用比例大幅提升。目前中國的國際出口帶寬已經(jīng)有493，729Mbps。學(xué)生比例約為23。1.2我國教育改革發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展以及我國近年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為我國教育改革發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的良好條件，提供了多年難得的歷史機(jī)遇。面對機(jī)遇，我們要做的就是進(jìn)一步解放思想，加快教育改革和發(fā)展，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化事業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者和專門人才。在網(wǎng)路信息環(huán)境下，我國教育改革與創(chuàng)新也被烙上鮮明的時代特色。我國教育改革與創(chuàng)新必須遵循信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律、積極勇于創(chuàng)新式教育改革、努力探索課程整合與課堂教學(xué)方法。1.3教師角色的轉(zhuǎn)變隨著教育改革的不斷深入，隨著社會發(fā)展對教育教學(xué)要求的提高，對教師專業(yè)化的探討達(dá)到了空前高度，“教師即教育者”也成為教育界乃至全社會普遍認(rèn)同的理念和努力追求的目標(biāo)。教師作為有自己特定思想和認(rèn)識能力、思考能力的人，應(yīng)該結(jié)束長期被動的“教書匠”形象，代之以積極主動地“教育家”形象。在此趨勢下，由其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國也開始注意探求教師專業(yè)化的發(fā)展道路，并出現(xiàn)了可喜局面。向科研要素質(zhì)，做一個研究型教師、專業(yè)型教師的倡導(dǎo)，已成為我國教育教學(xué)改革的重要特征。教師的教育研究已逐漸成為社會要求，也成為群體自覺。2網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎(chǔ)上的課程整合基本策略在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息、知識已經(jīng)為社會中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會中的核心產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已成為信息社會中每個公民必須的素養(yǎng)。課程整合具有非凡的意義，即培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的知識和能力，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和解決實(shí)際問題的能力。信息技術(shù)與課程整合是一個復(fù)雜的工作體系，需要構(gòu)筑一個既考慮長遠(yuǎn)發(fā)展又實(shí)際可行的策略。具體可以如下：要利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境（包括自然、社會、文化、各種問題情境以及虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機(jī)會。通過形成性練習(xí)、作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。3網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于教師、學(xué)生和家長這幾方面均愈來愈能方便的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)多媒體化、數(shù)字化之外，完全可以也有必要利用網(wǎng)絡(luò)平臺來輔助正常的課堂教育教學(xué)。這樣學(xué)生家長還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺更深入和更有效地配合學(xué)校的教學(xué)活動。計(jì)算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供了個別化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)習(xí)可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立的主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成效。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。教育的改革和發(fā)展越來越離不開信息技術(shù)的有效運(yùn)用。我們相信，只要我們與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷探索，辛勤耕耘，積極把信息技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)的課堂和課外，我們一定會做的越來越好。參考文獻(xiàn)：1李新等.網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系的比較分析.河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008，（1）.2王琨媛等.理想信念教育的現(xiàn)狀及對策思考.經(jīng)營管理者，2008，7.3李海靜.現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)歷史課程的整合D.首都師范大學(xué)，2005.4邵正喜.淺談高校體育課程改革.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（4）.5胡啟國等.基于群策AHP高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評判.河