學科教育論文-論高校計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

學科教育論文-論高校計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】傳統(tǒng)職業(yè)教育中的實踐教學，是以增強學生的感性認識和以培養(yǎng)學生迅速適應未來工作崗位為目標的，往往忽視了將樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為實踐教學的重點目標加以強調(diào)。本文依據(jù)教學實踐就如何在計算機課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談一些粗淺看法?！娟P鍵詞】教學創(chuàng)新環(huán)境一、教師的教育理念轉(zhuǎn)變是計算機教學中創(chuàng)新教育的動力在教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教育理論、教育思想體系的變革，具體到教師個體教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。教師教育工作的重心也不再是教給學生固有的知識，而是轉(zhuǎn)向塑造學習者新型的人格。對應的學校教育根本任務在于使學習者學會如何學習、如何工作、如何合作，以及如何生存。因計算機科技的日新月異，計算機教師的知識與觀念的自我更新便顯得比以往任何時代都更加急迫。一個成功的計算機教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有及時地汲取當代最新科技科研成果，才能不斷取得新的成功。素質(zhì)教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的等現(xiàn)在教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學過程中不僅注重學生的學習主體地位，注重理論實踐的結(jié)合，更強調(diào)學生的自主學習和自我評價，注重培養(yǎng)學生的計算機基本能力。教學過程不是簡單的信息傳遞，而是教師指導下的以發(fā)現(xiàn)為基礎的思維過程。在這一過程中，教師不僅是知識的傳播者，而且是學生前進道路上的領路人。一位優(yōu)秀的教師應該善于將傳統(tǒng)理論和最新科技發(fā)展成果傳授給學生，喚起學生對知識的濃厚興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。二、良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要因素環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。創(chuàng)新好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開花、結(jié)果。營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是創(chuàng)新教育的外因。營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，這包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，相反，教師要大膽并善于鼓勵學生質(zhì)疑，要給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。同時我們還應注意創(chuàng)設創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應。計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網(wǎng)絡技術作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織Flash制作、課件制作等項目的比賽，對學生的創(chuàng)新成果進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。三、激發(fā)創(chuàng)新思維是計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段創(chuàng)造性思維就是對已知事物或未知事物進行前所未有的思考，是探索性的創(chuàng)造性的，對己知的事物的思考是對人們熟悉或已認識到的問題，從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解。比如，在學習計算機編程時要求學生，在解決問題的時候，不能滿足于只會一個算法，要嘗試著從不同的角度，使用不同的程序結(jié)構(gòu)和語句，寫出盡可能多的算法。養(yǎng)成從多點、多面入手來解決問題的習慣。激活學生創(chuàng)新思維的幾種方式：1.采用“任務驅(qū)動”教學方法：在每一節(jié)課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成這個任務作為動力，驅(qū)動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。2.利用技能競賽來強化能力的培養(yǎng)：爭強好勝，使學生樂于參加競賽性的活動。因此，對于文字輸入練習這一節(jié)，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。3.靈活結(jié)合教材，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。在教學過程必須針對不同課程的特點，結(jié)合課程和學生的實際情況進行教學設計。例如，對于hotoshop課程，先給學生介紹一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知識，然后給學生提供豐富的素材文件和教學課件，讓學生利用學習資源進行自主學習。同時，通過競賽等形式鼓勵學生設計具有個性的photoshop作品，并且把優(yōu)秀的作品共享給大家欣賞，從而大大激發(fā)學生學習網(wǎng)頁的興趣和創(chuàng)作的熱情。四、重視非智力因素在計算機教學中所起的作用是計算機教學中不可忽略的內(nèi)容非智力因素是指：凡是智力因素以外的一切心理因素，包括動機、興趣、習慣、情緒、情感等。教育心理學研究表明，學生的學習心理過程，有兩類活動形態(tài)貫徹始終；一是智力因素啟動認知活動，二是非智力因素激發(fā)認知動力的作用。良好的非智力因素又是提高創(chuàng)造力的必要條件。計算機教學在重視智力開發(fā)的同時，必須重視非智力因素所起的作用。激發(fā)學生正確的學習計算機的動機，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，養(yǎng)成學生良好的學習計算機的習慣，促進學生間合作學習，等等。它們可以促進學生智力發(fā)展，并且和智力因素一起在計算機教學中起到其應有的作用，在學生知識建構(gòu)上起到其不可替代的作用。五、小結(jié)計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，要結(jié)合教材，聯(lián)系實際或者新的研究成果，在充分營造好創(chuàng)新學習的氛圍中，大膽進行教學設計，努力調(diào)動學生學習的積極性，并注重激發(fā)學生