學科教育論文-試論教學細節(jié)在音樂教學課堂中的作用.doc

學科教育論文-試論教學細節(jié)在音樂教學課堂中的作用摘要隨著課程改革的不斷深入，課堂教學所遇到的最大困境和挑戰(zhàn)是教學的費時低效甚至無效的問題，提升課堂教學的有效性是鞏固課程改革成果，推進課改深化的關鍵。音樂教學活動是由一個個細節(jié)組成，教師只有關注教學中的每個細節(jié)，才能成就有效教學。關鍵詞教學細節(jié)音樂課堂教學隨著課程改革的不斷深入，課堂教學所遇到的最大困境和挑戰(zhàn)是教學的費時低效甚至無效的問題，提升課堂教學的有效性是鞏固課程改革成果，推進課改深化的關鍵。音樂教學活動是由一個個細節(jié)組成，教學細節(jié)也許是教師的新課導入、情境創(chuàng)設、教學語言，也許是教師與學生之間的互動的行為組合，也許是學生對音樂教學的各種行為反應。教師只有關注教學中的每個細節(jié)，才能成就有效教學。一、預設細節(jié)，打造靈動的課堂教學細節(jié)作為一種情境是可以預設的，是預設中的生長與生長中的預設的和諧統(tǒng)一。精心創(chuàng)設情境這個細節(jié)，可以依于對音樂教材、學生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。音樂教師要善于預設適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。首先，尋找學生興趣點。在課堂教學的40分鐘內(nèi)，開始的20分鐘為高效期，一節(jié)課導入的成功則意味著這節(jié)課已經(jīng)成功了一半，但是課的導入是往往被人忽略的一個細節(jié)，好的導入才能適合一節(jié)新課，才能激發(fā)學生的求知欲望。教師在課前巧妙預設導入的細節(jié)，從學生的心理出發(fā)，找準學生的興趣點，將表達的需要巧妙地融進情境之中，充分激發(fā)學生的表達欲望，讓他們在不知不覺中進入了角色，讓孩子們暢所欲言，從而迸發(fā)出一句句靈動而詩意的語言。由此可見，細節(jié)預設很重要。教師在備課時，要根據(jù)教學需要對某些細節(jié)進行預設，可以調(diào)動學生的積極性與主動性，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。其次，捕捉學生情感噴薄點?！八囆g就是情感”，情感是藝術教學的催化劑，音樂美實質(zhì)上就是一種情感表達的方式。中小學音樂審美教育，本質(zhì)上就是一種情感審美。因此，教學中要善于捕捉學生情感噴薄點，采用多種多樣的手段和形式，激發(fā)學生參與音樂活動，以“周圍世界”為源泉，使學生的情感、心理與之共鳴，全身心地沉浸于其中。培養(yǎng)學生以審美的態(tài)度享受音樂的能力和情趣，凈化其心靈，塑造其完美人格，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。舉例來說，教學熱愛地球媽媽一課時，首先給學生播放大自然遭受洪澇、干旱、海嘯等災害的錄象及圖片，以辛德勒名單主題音樂作背景，描述人類破壞自然遭受自然災害的故事，看著畫面聽著音樂，學生心靈受到了強烈的震撼。接著深情并茂地范唱歌曲熱愛地球媽媽，這樣可以深深地感染學生，升華他們的情感，使學生們充分感受到環(huán)保的重大意義，并體會到環(huán)保應從我做起，從身邊一點一滴做起，自覺地做到愛護我們賴以生存的地球。這個特殊的情景是結合教學內(nèi)容，抓住了情感噴薄點，精心預設的一個教學細節(jié)，通過視聽結合，以情動人，充分體現(xiàn)了音樂以審美為核心的新課程理念。因此，在研究教材的過程中，教師要給學生提供傾吐獨特感受的機會。當學生充分感知歌曲后，對地球媽媽的熱愛之情已油然而升，此時讓他們演唱這首歌曲，便給學生們創(chuàng)設了傾吐感受和抒發(fā)情感的機會，他們的情感便如泉水一般噴涌而出。課堂因此增添了幾分靈動。二、巧妙利用細節(jié)，打造智慧的課堂課堂教學中的細節(jié)形成于特定的教學情境中。課堂上對細節(jié)敏銳的發(fā)現(xiàn)，并巧妙地利用常常會成為教學中的生成性資源，形成教學活動中的亮點。首先，妙用課堂“偶發(fā)事件”。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”教學需要機智，需要把握每個轉瞬即逝的機遇。在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的“意外”，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)、巧妙利用有價值的生成性資源，寓教育于無痕。其次，借助課程資源開發(fā)。新課程理念強調(diào)課程資源的開放性和豐富性。對于音樂課，適量適度的課程資源的開發(fā)，可以讓師生在走進教材的同時超越教材，可以培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性。例如，音樂欣賞保衛(wèi)黃河。這首作品之所以被傳唱多年，其原因是：它符合當時的時代要求，有強烈的時代氣息，旋律流暢，朗朗上口，節(jié)奏感強等。學生回答踴躍，因課前搜集的資料能在班上展示而興趣高漲，有一種成就感并形成了資源共享，擴大了信息量，拓寬了學生的知識面?？傊處煈摃r刻注意課程資源的開發(fā)，其實社區(qū)和家庭蘊藏著豐富的音樂課程資源。學生帶著教師提出的問題查閱各種資料，并且對資源進行篩選、編排、評議，這本身就已經(jīng)是一種學習了。而且這種學習的成果對于學生來說是通過努力而得到的，所以記憶深刻并倍加珍惜。三、充分挖掘細節(jié),打造活力課堂教學細節(jié)是外顯的，是可以從外部進行觀察的教學行為或教學行為的組合，細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念，教師若能挖掘細節(jié)，教學活動就能逐步走向深入，課堂教學就會充滿生命的活力。首先，抓住音樂要素。音樂要素是音樂教學的靈魂，是音樂教學的根本，音樂教學必須緊緊抓住音樂要素。如欣賞音樂作品時，我們要引導學生運用音樂要素去分析音樂作品，這才是深層次的欣賞。音樂要素為欣賞提供了最好的審美實踐機會，使欣賞者感受音樂語言的同時，還能夠從音樂作品題材、體裁、風格中理解音樂的意蘊美。其次，運用賞識教育。教育家霍懋征說過，沒有愛就沒有教育。賞識教育能使學生們克服自卑，增強自信。愛是教育的生命之水，教師首先要具備仁愛之心，即愛學生愛教育事業(yè)，這是我們的人格魅力所在。有一名學生，每次考試在班里都是倒數(shù)幾名。因此，缺乏自信，性格內(nèi)向特別膽小，不愿與其他同學交流。在一次音樂課上，教師發(fā)現(xiàn)她節(jié)奏感很好，而且音色也不錯，于是教師在全班同學面前表揚她，說她唱的很好，如果聲音再放開些會唱的更好聽。聽了老師的表揚，她又放聲唱了一遍，這一遍唱完后全班同學情不自禁地鼓起掌來。在以后的音樂課上，教師時常為她創(chuàng)造展示自己的機會。后來這名同學的性格變得開朗大方，在學習上也有了很大的進步。教育家周弘曾說過，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和賞識，賞識是學生精神生活中不可缺少的陽光、空氣和水，賞識不是萬能的，但學生的成長沒有賞識是萬萬不能的。我們愛學生、賞識學生，目的就在于讓學生擁有愛心和感恩之心，讓他們學會去愛他人、愛集體、愛社會。教師應該小心翼翼地對待學生的錯誤和缺點，更多地使用贊揚和肯定的手段，讓學生感到安全，得到尊重